教學改革下的大學計算機基礎(chǔ)論文

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1.計算思維大學計算機基礎(chǔ)教學的重要性

當前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，社會對高素質(zhì)人才的計算機能力要求不斷提高。社會信息化高速發(fā)展，大學生不單單要擁有基本計算機操作技能，更為重要的是要掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力，從而形成一種獨特的思維邏輯能力。這種必備邏輯能力就是計算思維。計算思維可以幫助學生養(yǎng)成習慣，將使用計算思維聯(lián)合計算機工具解決實際問題變?yōu)榱晳T，從而成為社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。

2.大學計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

2.1課程內(nèi)容之間聯(lián)系不緊密

大學計算機教學的對象一般都是剛剛?cè)雽W的大學新生，對計算機毫無基本認識。并且計算機基礎(chǔ)教學的內(nèi)容繁雜，章節(jié)之間沒有聯(lián)系性，導致學生失去了學習的興趣。教師在教學過程中只關(guān)注學生有沒有掌握好計算機的操作，根本沒有意識到培養(yǎng)學生的計算思維，致使計算思維沒有起到引導計算機基礎(chǔ)教學的作用，而大學計算機基礎(chǔ)教學就成為了簡單的工具學習。

2.2教學方式單一，學生沒有學習興趣

理論教學與實踐教學是大學計算機基礎(chǔ)教學的主要內(nèi)容。在理論教學中課堂講解傳授的模式枯燥單一；在計算機實際應(yīng)用教學中，教師只關(guān)注學生是否完成了實驗任務(wù)，對學生的學習狀態(tài)毫不關(guān)心。這種以教師為主體的教學模式，學生往往只會被動消極的學習，從而導致沒有學習的興趣和動力，計算思維的發(fā)展受到了限制。

3.計算機基礎(chǔ)課程目標定位

大學計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該秉持著計算機思維的原則，主要目標是要提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與思維擴散的能力，在處理計算機問題時使用科學的思維、表述與行為方式。其教學目標主要是使得學生獲得計算機的認知與實踐運用能力，并且能夠使用計算機解決實際問題。這一目標與計算思維的主要內(nèi)容不謀而合，因此在大學計算機基礎(chǔ)教學中不單單要幫助學生認知環(huán)境，更為重要的是培養(yǎng)學生能夠擁有解決實際問題的計算能力。計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該著重注意提高學生計算機認知與解決問題的能力，通過理論與實踐教學以及實踐應(yīng)用培訓來提高學生的計算思維，改變計算機基礎(chǔ)教學僅僅只作為工具培訓的現(xiàn)狀，更加完善的實現(xiàn)計算機課程教學的目標。

4.計算思維下的大學計算機基礎(chǔ)教學改革措施

4.1計算思維下大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容改革

傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)課程教學主要是根據(jù)課本上的知識展開，而不是把提高學生解決實際問題能力放在首位。將教學內(nèi)容的重點轉(zhuǎn)移至計算環(huán)境與應(yīng)用計算機解決抽象問題的手段上。教師在教學過程中應(yīng)該時刻秉持著計算思維，在講解操作系統(tǒng)部分時可以讓學生了解操作系統(tǒng)的實用功能例如處理器管理、文件管理等。在學生掌握計算機環(huán)境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生利用計算機解決抽象問題的能力。以總體教學目標為基礎(chǔ)，根據(jù)不同專業(yè)進修教學內(nèi)容分類設(shè)置，合理定位計算機基礎(chǔ)教學的核心教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的思維與實踐能力。

4.2計算思維下大學計算機基礎(chǔ)教學方法改革

4.2.1構(gòu)建多元化教學資源

多元化教學資源可以包括課程教學、技能訓練、網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺等。教師在教學過程中可以有計劃進行課程教授，讓學生提高計算機操作應(yīng)用能力的同時提高計算思維。對于計算機基礎(chǔ)不同的學生，教師可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺進行自主學習；技能訓練平臺可以幫助學生提高綜合素質(zhì)。

4.2.2案例教學滲透計算思維

在計算機基礎(chǔ)課程的教學過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況著重培養(yǎng)學生的計算思維能力，聯(lián)系實例，通過分析案例進行教學，并對所教知識進行強化訓練，逐漸培養(yǎng)出學生的計算思維能力。教師可以在講授計算機基礎(chǔ)知識時通過案例導入來鍛煉學生的計算思維，提高學生的學習興趣。

4.2.3創(chuàng)立靈活考核方式

傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學考核方式滿足不了當前對學生計算思維能力的審查。因此可以在考核中適當增加“大作業(yè)”。“大作業(yè)”主要是指教師針對關(guān)鍵教學內(nèi)容給學生布置的綜合任務(wù)。

5.結(jié)束語

作為人類三大科學思維方式之一，計算思維可以解決許多實際問題，受大學計算思維的影響，計算機基礎(chǔ)教育的教學模式也正隨之改變。針對大學計算機基礎(chǔ)教學的改革，大學計算機教師應(yīng)該從計算思維的角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學生的計算思維以及利用計算機解決實際問題的能力。

作者：邊靜 單位：集寧師范學院