小議計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實施過程

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引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂信息量

本門課程在內(nèi)容組織上主要圍繞全國計算機等級考試一級B劃分成了五個情境，其中計算機基礎(chǔ)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)知識情境屬于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中采用了機房授課，通過極域教室軟件將學(xué)生機和教師機相連，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，將各種信息如圖片、視頻等引入教學(xué)中，提供生動形象、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的信息量。例如：在講解計算機硬件的時候，給出一組硬件圖片，讓學(xué)生有個直觀的印象，通過圖片加文字的描述使得學(xué)生能更好的掌握它們，可以再進一步舉些貼近學(xué)生的例子如學(xué)生喜歡玩的大型網(wǎng)游，計算機硬件配置的高低直接影響了游戲的過程，這時學(xué)生會對計算機的硬件配置有一個深入的理解，再讓學(xué)生自己上網(wǎng)去了解計算機的最新配置及價格，每個人給出一臺計算機的配置清單，從而將這部分知識加以鞏固、應(yīng)用。而在講解計算機硬、軟件組裝的時候則通過極域教室將兩個視頻文件傳送到學(xué)生機上，學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容達到知識掌握的目的。在計算機網(wǎng)絡(luò)部分，通過多媒體課件加上學(xué)生的上網(wǎng)經(jīng)驗進行講解，學(xué)生會更愿意接受，最后達到預(yù)期的效果。

講練一體化

本門課程中的情境二是操作系統(tǒng)部分的知識，重點在于文件及文件夾的操作。這部分知識點的講授主要依托的是極域教室軟件，與投影教室相比，機房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以實現(xiàn)教師機控制學(xué)生機進行操作演示，學(xué)生在自己的電腦屏幕上觀看演示后，教師釋放對學(xué)生機的控制權(quán)，學(xué)生自己進行練習(xí)，實現(xiàn)講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機的使用狀態(tài)，學(xué)生也可以在遇到困難時通過電子舉手功能向教師請求幫助，大大增強了交互性。

網(wǎng)上自學(xué)，分層教學(xué)

在本門課程的內(nèi)容體系中，辦公軟件Word文檔和Excel電子表格軟件是重點內(nèi)容，實踐性較強，側(cè)重于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這部分知識的教學(xué)活動主要依托課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中有課程的立體化資源，包括參考資料、課件教案、習(xí)題、課程實踐等供學(xué)生查閱，在助學(xué)模塊中有作業(yè)這一項，通過課程網(wǎng)站添加相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生自己登錄網(wǎng)站下載作業(yè)并獨立完成，可以讓學(xué)生通過自學(xué)達到基本操作知識掌握的目的，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以給他們提出更高的要求，有意識的培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑

學(xué)生通過課程網(wǎng)站下載作業(yè)并完成后，當(dāng)場提交自己的作業(yè)到課程網(wǎng)站上給教師批閱。在學(xué)生作業(yè)提交后教師就可以將正確答案在網(wǎng)上公布，方便學(xué)生查閱，等到下次課時教師可以對普遍存在的問題進行集中式的講解，個別問題則個別解答。在精品課程網(wǎng)站的助學(xué)模塊中同時也建有討論、答疑和師生交流模塊，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，從而進一步解決問題，提高學(xué)生的動手能力。

網(wǎng)上考試

最終檢驗學(xué)生知識掌握程度的手段是考試。由于本門課程是一門實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的筆試很明顯不適用，因此采用的是機考的方式。網(wǎng)上考試系統(tǒng)主要側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力的測試，學(xué)生現(xiàn)場操作，交卷后系統(tǒng)自動閱卷并統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，這樣既保證了考試的公平性也減少了教師批改試卷的麻煩。通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。（本文作者：薛娟 單位：揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系）