大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)運(yùn)用

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摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，在該課程中貫徹思想政治教育，進(jìn)行針對(duì)性的意識(shí)形態(tài)教育，開展形式多樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政案例教育，提升課程思政的教育資源的合理利用，既能創(chuàng)新和完善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能，又能培育學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)培育可靠的接班人和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；課程思政；高等教育

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)大學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常各項(xiàng)公文等，對(duì)大學(xué)生的未來就業(yè)和深造起了重要的工具性作用。然而大學(xué)生的真正成長(zhǎng)成才不僅僅是擁有嫻熟的專業(yè)技能、熟練的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還取決于是否具備優(yōu)良的思想道德修養(yǎng)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入思政教育，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中展開潛移默化的立德樹人工程，全面鍛造新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)接班人，這是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教育實(shí)踐意義所在。

一、計(jì)算機(jī)課程思政的意識(shí)形態(tài)教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，信息潮流對(duì)新時(shí)代大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的影響，這種現(xiàn)狀決定了在課程思政中滲透社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，使學(xué)生不僅擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還可以具備優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生樹立正確的三觀教育

當(dāng)前，世界的發(fā)展面臨百年未有之大變局，這對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興工程既是一個(gè)重大歷史機(jī)遇，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些西方消極思想和不良文化趁機(jī)蔓延進(jìn)入我國(guó)，腐蝕正處于人生創(chuàng)建階段的新時(shí)代大學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)？國(guó)家“十四五”規(guī)劃指出：“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！痹谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育中貫徹、執(zhí)行國(guó)家立德樹人的教育戰(zhàn)略，充分融合思想政治教育在課程中的滲透、引導(dǎo)作用，構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育體系，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課程的講授中開展有效的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念和人生信念，使青年學(xué)生的思想和行為自覺與社會(huì)主義價(jià)值觀保持一致，在接觸和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過程中，自覺屏蔽網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中出現(xiàn)的腐朽文化和不良信息的侵?jǐn)_，自覺擁護(hù)黨和國(guó)家的方針政策，主動(dòng)建設(shè)文明健康的文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）融合愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是立德樹人的核心內(nèi)容，更是高校思政課程中的重要教學(xué)部分，也是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育的重要實(shí)施內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)科研工作者的艱苦奮斗精神，提升青年學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感。如講授word軟件時(shí)，把我國(guó)著名古橋之一的北京盧溝橋作為例子：在七百多年的歷史歲月里，盧溝橋經(jīng)過無數(shù)洪水的沖擊、風(fēng)霜雨雪的侵蝕和戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火考驗(yàn)，但安然無恙地保存至今，“盧溝曉月”現(xiàn)在仍是北京乃至我國(guó)的著名景點(diǎn)之一，盧溝橋的建設(shè)體現(xiàn)了我國(guó)人民的高超工藝技術(shù)和聰明才智。教師還可以以此為例，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索“盧溝橋”的歷史介紹及相關(guān)圖片，然后進(jìn)行word排版練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用word軟件中的字體、字號(hào)、分欄、注釋等設(shè)置，選用合適的背景、顏色等效果設(shè)計(jì)，再加上自畫圖或選用圖庫(kù)里的圖插入等進(jìn)行后期藝術(shù)處理，最后讓學(xué)生收獲自己滿意的制作效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，達(dá)到愛國(guó)主義教育的課程思政育人目的。

（三）滲透社會(huì)主義法治教育

社會(huì)主義法制教育是思想教育的重要組成部分之一，也是培育青年大學(xué)生遵紀(jì)守法、成為社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的主要方式，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)施課程思政教學(xué)的過程中，應(yīng)把社會(huì)主義法制教育的內(nèi)容、要點(diǎn)、重點(diǎn)等要素納入課程思政的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐細(xì)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的法治教育宣傳工作，如授課過程中，主動(dòng)地向?qū)W生介紹《計(jì)算機(jī)病毒防治管理辦法》，教育學(xué)生要正確使用電腦，不做法律不允許的事情。此外，在課程思政的教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，有意識(shí)地介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)內(nèi)容等方面相關(guān)法律常識(shí)，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)法律知識(shí)，如國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)電子簽名法》《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)保密管理規(guī)定》《涉及國(guó)家秘密的信息系統(tǒng)分級(jí)保護(hù)管理辦法》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》《非經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)備案管理辦法》等，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)法律意識(shí)，使學(xué)生明晰尊重他人的科學(xué)成果的必要性，完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育的社會(huì)主義法治教育任務(wù)。

（四）拓寬傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育

中華民族歷史悠久，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要底蘊(yùn)，也是課程思政的重要必修內(nèi)容。要提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的思政教育水平，授課教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的文化視野進(jìn)行深度拓寬，在更豐富的文化氛圍中充實(shí)教學(xué)工作，在更有利的環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的價(jià)值和功能。當(dāng)然，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的講課過程中要善于挖掘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)與思政理念的契合點(diǎn)，靈活融入各種鮮活的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融會(huì)貫通，讓思政教育與課程項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)形成無縫對(duì)接，把馬克思主義基本原理、社會(huì)主義紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等先進(jìn)文化融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教育體系中，拓寬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的思政育人功能。

二、計(jì)算機(jī)課程思政的案例教學(xué)運(yùn)用

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教育應(yīng)該以生為本，注重人性化的思政教育，實(shí)現(xiàn)德育和專業(yè)智育的有機(jī)融合。

（一）融匯典型人物事跡

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育中，適當(dāng)穿插講授典型人物或事跡的例子，能夠培育青年大學(xué)生的正確“三觀”，如列舉王永民等人物的事跡，介紹他們?cè)诮ㄔ靽?guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)過程中的事跡，勉勵(lì)學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，明確自己的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。又如介紹新中國(guó)成立后，我國(guó)開始自主研發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)，1956年，中國(guó)科學(xué)家們籌建了我國(guó)的第一個(gè)計(jì)算技術(shù)研究所，并以邏輯電路器件作為標(biāo)志，之后在國(guó)家經(jīng)濟(jì)困難的歲月里，中國(guó)科學(xué)家在自力更生的頑強(qiáng)信念支持下，克服無數(shù)難以想象的困難，硬是憑著創(chuàng)新精神攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，先后經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路等四代計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，通過對(duì)這些人物事跡的挖掘，在專業(yè)課程講授中穿插他們的事跡，宣揚(yáng)他們獻(xiàn)身祖國(guó)科技事業(yè)的偉大奉獻(xiàn)精神，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和報(bào)國(guó)熱情，勉勵(lì)青年大學(xué)生作為中國(guó)未來的建設(shè)者，國(guó)家復(fù)興的棟梁之才，從現(xiàn)在起就要學(xué)好本領(lǐng)，打好基礎(chǔ)，為將來成為有用之才積淀知識(shí)。

（二）結(jié)合計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新科研信息

把計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新科研成果應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，這是落實(shí)科教協(xié)同、實(shí)現(xiàn)科技最大化轉(zhuǎn)化的重要舉措，也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的案例實(shí)踐運(yùn)用的重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)授課教師把科研成果的最新成就、研制的艱苦歷程與思政教育要點(diǎn)講授有機(jī)結(jié)合展開講授，不僅讓學(xué)生通過老師的言傳身教及時(shí)了解最新的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，還加深認(rèn)識(shí)我國(guó)計(jì)算機(jī)科研人員在幾十年的巨型機(jī)研制過程中，先后取得了超級(jí)計(jì)算機(jī)、巨型機(jī)、核心路由器、微處理器、芯片、操作系統(tǒng)等多項(xiàng)世界先進(jìn)水平的科研成果，感受不畏困難的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和濃厚的赤子家國(guó)情懷，既讓學(xué)生了解具體的計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新過程，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（三）結(jié)合時(shí)事政策

在信息時(shí)代里，計(jì)算機(jī)在人類生活的各方面起了非常巨大的關(guān)鍵作用，在各種各樣的時(shí)事政策中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)國(guó)家安全的重要作用，如美國(guó)禁運(yùn)中國(guó)芯片、烏克蘭停電事件等時(shí)事新聞，都強(qiáng)烈反映了計(jì)算機(jī)在當(dāng)今世界社會(huì)中的巨大重要性，這要求教師在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，要主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事形勢(shì)，解讀國(guó)家關(guān)于計(jì)算機(jī)的政策，如國(guó)家關(guān)于積極鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)、產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，激發(fā)市場(chǎng)活力；鼓勵(lì)從業(yè)機(jī)構(gòu)相互合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；拓寬從業(yè)機(jī)構(gòu)融資渠道，改善融資環(huán)境；堅(jiān)持簡(jiǎn)政放權(quán)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；落實(shí)和完善有關(guān)財(cái)稅等政策，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事、分析國(guó)家政策，增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的歷史使命感。

（四）結(jié)合經(jīng)典案例

案例教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)常規(guī)方法，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也應(yīng)該加入思政案例，然后貫穿在特定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)之中，如介紹摩爾定律的瓶頸時(shí)，順而講解從量變到質(zhì)變的哲學(xué)原理，提高青年大學(xué)生認(rèn)知馬克思主義哲學(xué)思想；又如把算盤與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)比介紹，增加學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；又或如通過講解網(wǎng)絡(luò)安全事件，增強(qiáng)大學(xué)生理解和認(rèn)知國(guó)家安全觀念。又例如，近年來，中國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域涌現(xiàn)了以銀河、天河、神威等為代表的超級(jí)計(jì)算機(jī)，以百度、阿里、騰訊等為代表的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以王選、慈云桂、姚期智等為代表的杰出科學(xué)家等。對(duì)這些典型代表、典型事件和典型人物的講述，對(duì)塑造學(xué)生正確的三觀具有重要意義。

三、計(jì)算機(jī)課程思政的資源應(yīng)用

教無定法、貴在得法，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教育實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持以生為本原則，與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘和利用潛在的各種教育資源，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教育實(shí)踐應(yīng)用。

（一）教育資源的有機(jī)融合與應(yīng)用

在信息化時(shí)代，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不能只是單純的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)教育，還是一項(xiàng)跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨文化、跨信息的立德樹人工程，教師要突破時(shí)空限制，善于把握資源，創(chuàng)造性地開展全方位的立體化課程思政教育，不僅在教室中、機(jī)房中進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，還要通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)進(jìn)行多層面的教學(xué)實(shí)踐，在多種教學(xué)渠道中獵取更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，充實(shí)課程思政的教學(xué)應(yīng)用。例如，教師可以創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資源共享等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生正確看待各種文化信息，并且合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，避免學(xué)生受到不良信息的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，或影響學(xué)生的正確價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)課程思政的最大教育效能。

（二）合理設(shè)置課程的頂層設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的理念下，教師要合理把握課程思政與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系，積極探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與思政教育的共同發(fā)展模式和道路，構(gòu)建以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主，實(shí)踐操作為能，以思想政治為輔的合理課程思政頂層教育體系。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)的顯性功能，把思政教育內(nèi)容穿插在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)和信息資源，杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，既滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的渴求，又在潛移默化中指引學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與思政教育相結(jié)合的課程思政頂層設(shè)計(jì)。

（三）激揚(yáng)以生為本的育人目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是高等教育的首要培育對(duì)象。思政教育內(nèi)容融合在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中、展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上，呼應(yīng)當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生對(duì)無私奉獻(xiàn)精神的認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有益思維，更加地專注于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人信息化的計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的全程育人計(jì)劃，進(jìn)而逐漸達(dá)到全方位育人、終身育人的目標(biāo)。

作者:李雨霞 單位:廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院