任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的運(yùn)用

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[摘要]新形勢(shì)背景下，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了一系列新的要求。本文主要探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及具體的應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)楦咝Ｓ?jì)算機(jī)教師更好地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)提供一些有價(jià)值的參考建議。

[關(guān)鍵詞]高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法；應(yīng)用探討

一直以來，如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力都是高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重難點(diǎn)問題。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的不斷變化，對(duì)復(fù)合型人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也越來越高。這就要求高校在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要注重增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和操作能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)和挖掘他們潛在的創(chuàng)新能力。因此，高校有必要及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作過程中逐漸培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，滿足當(dāng)今社會(huì)企業(yè)發(fā)展的用人需求。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即是指教師在教學(xué)過程中將教育目標(biāo)視為一個(gè)主體，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的一些理論知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供可行的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，教師還需將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，基于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的需求變化有針對(duì)地提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)水平的提升，使其成為符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)人才。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的主要優(yōu)勢(shì)在于，教師可以通過設(shè)置任務(wù)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到自主探究或合作交流活動(dòng)當(dāng)中，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，并且進(jìn)一步鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)化教育的目的。從學(xué)生角度而言，在自主探究和協(xié)作完成任務(wù)的過程中，不僅需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還需親自動(dòng)手操作，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心有著十分積極的作用。因此，教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，逐步引導(dǎo)他們樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的目的。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還包括增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展等諸多優(yōu)勢(shì)。高校計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)的課程教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)情況靈活地加以運(yùn)用，以達(dá)到提高自身教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力水平提升的教學(xué)目的。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

2.1教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

高校計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械囊越處煘橹黧w的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，并靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體地，教師可以通過布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生以小組合作或者是自主探究的方式完成，令其在實(shí)際操作的過程中加深鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)將其適當(dāng)?shù)胤纸鉃槿舾蓚€(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作等方式一步一步解決問題，從而有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促使其更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，徹底改變大學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)姿態(tài)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的自主探究與合作能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)分配好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自主思考與合作學(xué)習(xí)的能力。一般地，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，教師布置的任務(wù)都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成，也可以選擇以小組合作的方式共同完成。在與他人相互討論、交流、思考的過程中，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，拓寬他們的知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)水平的目的。

2.3將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

高校計(jì)算機(jī)教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注意不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際理解能力水平設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)活動(dòng)。一方面，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們想要了解更多計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求；另一方面，對(duì)于部分計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則應(yīng)該設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生都能通過完成任務(wù)獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)予以客觀的評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際內(nèi)容，加強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，不僅有助于激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠?yàn)槠浣窈蟾玫剡m應(yīng)工作崗位要求，滿足企業(yè)單位用人需求奠定良好的前提基礎(chǔ)，全方位地促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，除了要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以外，還要求他們具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的迅速發(fā)展，企業(yè)單位的用人需求也發(fā)生了巨大的變化。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，理應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的變化，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力水平，為其將來的就業(yè)與個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳湘.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2018(08).

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作者：沈進(jìn) 單位：西安翻譯學(xué)院