云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，為人們生活及工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也成為了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要概述云計(jì)算技術(shù)的內(nèi)涵，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了利用云計(jì)算技術(shù)輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略，希望給相關(guān)教師提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算技術(shù)；高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

1云計(jì)算技術(shù)內(nèi)涵

云計(jì)算技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的一種，主要是借助網(wǎng)絡(luò)，將龐大處理程序拆分為幾個(gè)小的子程序，之后借助多個(gè)服務(wù)器以構(gòu)建出高效的處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可借助數(shù)據(jù)收集及計(jì)算分析，最終將結(jié)果回傳給用戶[1]。借助云計(jì)算技術(shù)處理龐大信息僅僅需要數(shù)秒，這樣大大提高了信息的處理效率。根據(jù)用戶需求差異，云計(jì)算技術(shù)包含如下類型：1）公共云。該技術(shù)類型在于為公眾提供云服務(wù)，這在多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)公司中應(yīng)用廣泛。2）私有云。主要面向的是單個(gè)機(jī)構(gòu)，面向個(gè)體用戶，借助內(nèi)部往來(lái)獲取云服務(wù)，一般無(wú)盈利需求。3）混合云。該類型主要將公有云及私有云進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，包含混合類型的優(yōu)缺點(diǎn)。

2高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高校的公共課程，該課程教學(xué)肩負(fù)著為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型及技術(shù)型專業(yè)人才的重任，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大多數(shù)理科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，一些專業(yè)還要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試[2]。但從高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況來(lái)看，卻存在諸多問(wèn)題，比如實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐短，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，教師教學(xué)方式單一等，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)主要開展場(chǎng)所為綜合機(jī)房，機(jī)房中配備了電腦設(shè)施。從多數(shù)高校機(jī)房建設(shè)情況來(lái)看，普遍存在機(jī)房硬件設(shè)施老舊問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低水平。而在具體的課程教學(xué)中，雖然在“新課改”背景下相關(guān)教師經(jīng)常應(yīng)用項(xiàng)目距驅(qū)動(dòng)法、小組合作討論法及講練結(jié)合法等開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在教學(xué)模式應(yīng)用不合理問(wèn)題，比如小組合作討論的具體實(shí)施上，常常讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，不考慮學(xué)生間的差異性，這樣勢(shì)必影響合作教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教師教學(xué)上也存在一些突出的問(wèn)題，如有的學(xué)校常常只配置幾名教師來(lái)?yè)?dān)任全校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作[3]。雖說(shuō)配備的專業(yè)課程教師具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師無(wú)法對(duì)每一節(jié)課都集中精力講解，這使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果較差。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題，借助云計(jì)算技術(shù)輔助教學(xué)是科學(xué)有效的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，利用云計(jì)算技術(shù)，可讓相關(guān)教師針對(duì)課程實(shí)際情況，通過(guò)應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)方法、設(shè)置巧妙教學(xué)緩解及明確課程的教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)信息及存儲(chǔ)到云端，可以讓新進(jìn)教師或者老教師合理利用形式豐富的教學(xué)資源，提高教師的備課質(zhì)量及教學(xué)方法，進(jìn)而提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3利用云計(jì)算技術(shù)輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

3.1借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建虛擬資源庫(kù)，為教師提供豐富的教學(xué)資源

云計(jì)算技術(shù)充分結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中能夠?yàn)槭褂谜咛峁└咝?shù)據(jù)處理服務(wù)以及安全的信息資源存儲(chǔ)服務(wù)[4]。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師，可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，借助云計(jì)算技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中建立起自己的虛擬資源庫(kù)，將互聯(lián)網(wǎng)搜集到的信息或者他人傳輸?shù)男畔⒕鎯?chǔ)到資源庫(kù)中，同時(shí)也可將自己存儲(chǔ)的優(yōu)秀資源同其他教師進(jìn)行共享，拓展信息的應(yīng)用范圍。同傳統(tǒng)的借助課本教材講解方式相比較，借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的虛擬資源庫(kù)可擺脫知識(shí)禁錮，為學(xué)生帶去大量的豐富知識(shí)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)資源同課本資源進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，以獲得顯著的教學(xué)效果。

3.2借助云計(jì)算技術(shù)搭建協(xié)作平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常以教師講解為主體，常常是教師講解什么學(xué)生就接收什么，這樣不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下，高校教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的主體性，為轉(zhuǎn)變高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，可以借助云計(jì)算技術(shù)來(lái)搭建便捷的師生協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣及實(shí)際水平，選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方式，以不斷提高自己的計(jì)算機(jī)能力。利用云計(jì)算技術(shù)還可將零散學(xué)習(xí)資源整合在一起，整合過(guò)程中將一些劣質(zhì)的教學(xué)資源摒棄，這樣可讓學(xué)生在自主與協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候充分利用各種學(xué)習(xí)資源來(lái)提高自身的基礎(chǔ)能力與操作水平，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍。

3.3利用云計(jì)算技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，顯著提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力

云計(jì)算技術(shù)的顯著特征為可存儲(chǔ)龐大的信息資源，同時(shí)存儲(chǔ)的信息資源有很高的安全保障。高校在運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)為學(xué)院及教師提供各種教學(xué)研究所需的信息內(nèi)容之外，還可以將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到輔助學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)及操作實(shí)踐中，讓學(xué)生借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的云端來(lái)獲取自己所需的各種資源信息[5]。比如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生未能完成的案例內(nèi)容，可提供給學(xué)生云端下載，讓學(xué)生可以借助自己的課余時(shí)間繼續(xù)處理，這不僅可幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而且可在學(xué)生自主實(shí)踐中提高學(xué)生的操作能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師也可借助學(xué)生的日志庫(kù)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定出針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

3.4借助云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能僅僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技巧，而是要在學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行一定的創(chuàng)新實(shí)踐，如此讓學(xué)生更貼近當(dāng)前素質(zhì)教育下對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)不能滿足學(xué)生創(chuàng)新的需求，這樣對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的拓展不利。在實(shí)際的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)校就可以應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，為每一名有創(chuàng)新需求的學(xué)生構(gòu)建屬于學(xué)生自己的虛擬實(shí)驗(yàn)室。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以借助客戶端向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送請(qǐng)求，輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)中心對(duì)學(xué)生的需求情況進(jìn)行分析，在云空間相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源，之后學(xué)生登錄相關(guān)的窗口就可開始相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)還可以享受到一些優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用服務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算技術(shù)在為各行各業(yè)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供巨大的幫助，有效解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)設(shè)施老化、教學(xué)方法不合理及師資力量薄弱等問(wèn)題，將專業(yè)課程教學(xué)上升到新的高度。利用云計(jì)算技術(shù)輔助高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可借助技術(shù)信息分析快、資源存儲(chǔ)大等優(yōu)勢(shì)，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉美平.“云計(jì)算”技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系的應(yīng)用性拓展分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13(35)：163-164.

作者：郝麗麗 劉霞 祝艷茹 單位：衡水學(xué)院