計算機基礎的教學改革解析

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摘要：作為操作性比較強的課程之一，計算機基礎教學這門課程在實際的教學過程中往往會遇到教學方式單一、授課方法不靈活等瓶頸。計算機基礎這門課程涉及的專業術語比較多，學生也難以理解。文章在梳理了計算機基礎這門課程現階段的教學問題的基礎上，提出了關于提升這門課程趣味性的一些建議，以供參考。

關鍵詞：計算機課基礎；教學；改革

作為操作性比較強的課程之一，計算機基礎教學這門課程在實際的教學過程中往往會遇到教學方式單一、授課方法不靈活等瓶頸。計算機基礎這門課程涉及的專業術語比較多，學生也難以理解。可以說，無論什么課程，教師在授課的過程中都應該要與學生的實際情況相結合，在教學的過程中把握講課的重點，有的放矢，加強對學生的引導，激發學生的學習興趣。現代社會，不管是在學習中還是生活中，對計算機的依賴程度越來越高了，尤其是在辦公環境下，無紙化辦公已經成為一種趨勢。要想跟上時代的節奏，就必須適應計算機的發展趨勢，對計算機基礎知識進行認真學習。同樣，在課堂上，對于計算機的學了學生自身的努力外，老師也應該注意自身的教學方法。注意教學時效性的提高。但是，從目前的情況來看，計算機基礎這門課程的教學效果還是不太理想，存在著一些問題。

1當前計算機課堂存在的主要問題

1.1學生對計算機學習的模式比較單一

現代社會很多學生在入學之前都有了一定的計算機使用經歷，對計算機的一些基本操作也有了一定的了解。但是在具體的實際教學過程中，老師講課的內容會與學生之前的使用習慣和理解有一定的偏差。而這也會在學生學習的過程中給學生帶來一定的困擾。因為老師在課堂上講授的知識很有可能與自己平時的學習經驗有一些出入。尤其現在的計算機課堂采用單一的理論知識進行授課，學生無法把講解的理論知識與操作相結合起來，造成計算機知識枯燥的味乏，大大降低了學生的學習效果和學習積極性。.

1.2學校對計算機課程的教學的重視程度不夠

高中階段的學生，其最終的目的還是高考，多以學習的重點還是放在文化課方面。所以，在計算機基礎的課程安排上，這門課程的課時相對較少。對于高中階段的學生來說，其學習的重點還是在文化課上，為的就是將來的高考。因此，學校在設置計算機基礎這門課程課時的時候設置的課時量也相對比較少，有的時候計算機技術這么課程設置會被其他文化課所占，這些都會導致計算機老師在安排教學的過程當中形成不了一套比較系統的課程規劃，而學生的積極性也受到了影響，學生的學習興趣沒有充分的照顧，計算機內容的講解就變成了機械的流程。

1.3計算機基礎課堂教學缺乏實踐

現階段，計算機課堂教學過程當中，受到傳統的教學理念的影響，教學環節受到的限制性因素多，而且教學的內容缺乏相應的實踐性，再次，課堂教學缺乏實踐性。當前的計算機課堂教學過程中，很多學校由于受教學設備和教學安排的影響致使課堂教學缺乏實踐性。比如，硬件上的缺陷，由于受到資金的影響，部分學校的計算機硬件達不到要求。但是從當前的教學環境來看，在教學的過程當中，運用多媒體進行教學法，已經相當普遍了，但是很多學校仍然沒有認識到這一點。除此之外，現階段的教學都改變了，教學的過程當中，理論課和實驗課一般是分開進行的，這樣會使得計算機基礎這門課程的教學效果大大受到影響，有的學校雖然已經在教室配備了多媒體設備，但是學生在老師講課的過程當中也只能是看著老師講課，自己沒有親手嘗試的條件，而在上實驗課的過程當中希望每一個學生都配有一臺計算機，但是這個時候大多數學校的機房沒有安裝投影儀，老師的演示也看不到，而這個時候老師認為相關的理論知識和演示操作都已經在理論課上全面講解了，這樣學生的學習效果就大膽受到了影響。

2如提高高中計算機課堂的趣味性

2.1對傳統的教學模式進行改變

在現代社會，計算機已經在社會上比較普及了，但是高中階段學生對于計算機已經有了一套自己的認識，但是即使是這樣，其自身也存在者對于計算機操作和里面上的偏差。在這個方面老師可以嘗試在日常的工作當中或者是學習當中，對于一些常見的問題和操作集中處理，讓學生自己主動地去尋找一些錯誤，在這個基礎之上，逐步地加深學生的正確對計算機的正確使用。例如老師在講解計算機組成的時候可以運用總結和系統的理念將其進行匯總如上圖。這個圖雖然很常見，但是確實系統總結的一個典型例子，這樣的方式，簡單明了，學生很容易就掌握一連串的知識點。所以，這種方法應該老師在課堂上應該多加使用。

2.2學校應該加強對于計算機基礎這門課程的重視程度

現在社會是一個信息化的社會，信息科學技術發展比較迅速，如何掌握好計算機技能是學生將來畢業工作后融入社會的重要前提條件。所以說，學校在設置計算機基礎這門課程的過程當中，應該對于提高學生計算機的操作技能進行充分的照顧和考慮，并且將及時生學生計算機技能當做實際的教學目標。從現階段學生對計算機的掌握知識來看，其對計算機基礎的了解基本上是通過游戲等一些娛樂手段來實現，這種認識方式必然會存在一些認識上的誤差，所以在老師進行講課的過程當中，一定要注重這個教學方式的轉變，幫助學生糾正之前對于計算機的錯誤認識。根據相關的調查，學生大部分都對計算機充滿了好奇，所以，由于受到好奇心的趨勢，大部分學生對于計算機怎么課程都具有強烈的興趣，老師可以抓住學生的好奇心里在課堂的教學過程當中，掌握教學的主導性，一步一步地教導學生，讓學生跟上老師的節奏，并在刻下給予學生充足的練習時間，這樣不僅能提高學生的積極性，更能提高學生對于計算機的實踐操作能力。

2.3學校還應該加強對學生實踐操作能力的培養

理論知識的學習，歸根結底還是要實踐到具體的實驗操作中，以實驗操作來檢驗理論知識的學習效果。所以在學習的過程當中，老師應該對學習上機操作的時間進行充分的辦公，保證學生能夠有充足的上機實踐操作時間，留在學習制作網頁的過程當中，老師可以把具體的流程和知識點梳理完之后，把學生分成若干個小組，讓學生通過分組的模式進行分工，共同完成網頁制作的任務，在任務完成之后讓學生進行分組討論和上臺演示解說，這樣不僅能夠讓學生在網頁制作的過程當中進行互相幫助，加深對彼此的溝通和計算機知識的了解，更有利于學生主動性和動手能力的培養，從而激發出學生對于計算機技術這門課程學學習的積極性和趣味性。吃飯還在課堂上，老師他應該注意語言的運用，最好是能夠采用學生比較容易理解的話語進行講課，由于計算機這門課程涉及的專業術語比較多，所以老師應該盡可能地將這些專業化的語言進行通俗化，這些要求老師在課余時間認真琢磨，以一種清楚鳴鳥的方式在課堂上進行講解，讓學生容易明白。

2.4創新教學方法

從心理學和生理學的角度來看。社會人在學習的初級階段具有一定的模仿心理，而模仿有的時候其實是一種無意識的動作。這個時候，老師可以借助范例教學的方法，為學生提供一個引人入勝的教學環境，讓學生在這樣的環境當中，加深對計算機課程的理解和計算機知識的學習。或者，計算機任課教師也可以讓一部分學習成績相對優秀的學生嘗試設計自己的電腦作品，然后將自己的作品進行演示，并在班級上做示范和講解，這在計算機的初級學習階段能夠在課堂上引起很好的示范效應，激發其他同學的學習積極性，而老師則在課堂上進行主導性的把控，點播提示，這樣做不僅有利于學生視野的開闊，還可以激發學生的學習興趣和學習好奇心，充分的調動學生對于計算機基礎這門課程的學習重視度和學習的興趣。

2.5區分專業，模塊教學

非計算機專業包含的專業很多，而且千差萬別，要根據每個專業的特點和要求來安排相應的計算機課程，難度較大。這個問題可以采取分步實施的辦法來解決。首先做到按文理兩科實行有區別的教學，以后再逐步按照理工農醫、文史哲、經管法等大類專業來區別對待。至于細分到哪一級程度，各個學校可以自由掌控。當然，這種區別專業的教學方式，并非一味強調特性而忽略共性。各專業還是有一些基礎的、通用的計算機知識需要學習。建議第一學期仍然學習基礎知識和基本操作，包括操作系統、辦公軟件和網絡應用等；第二學期的教學，則可根據實際情況，分設計算機控制、多媒體制作、計算機輔助設計等教學內容模塊，由學生根據各自專業的特點和要求，以及各自的興趣和愛好，從中選擇某個模塊來學習，并且給予學生足夠的自主選擇權。這樣，老師在實際的教學過程當中，將計算機基礎這門課程的知識進行模塊的劃分，讓學生能夠進行系統性的學習，在規定的階段進行總結和歸納，這樣有利于學生系統性的對計算機技術這么課程進行掌握，學習的效果也必然會得到提升。總而言之，老師和學校還是應該堅持寓教于樂的方式，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂、自覺、自主的學習。另外，在計算機課堂教學中關于教材上的內容不一定要做到面面俱到，要留給學生動手嘗試的余地，但最好是學生自身就很感興趣的軟件或功能模塊，如錄音機、圖片瀏覽軟件、IE瀏覽器等，學習時提醒他們充分利用軟件的幫助功能，畢竟那是軟件最好的教程，當然，對他們實在難以解決的問題，再適當進行“引導”，以此來提高學生自主學習的能力和學生學習計算機課程的興趣，只有學生有興趣了，其才會充分調動自身的積極性，主動去進行學習，整個計算機課堂也才會更有效果，計算機基礎這門課程的教學時效性才能真正地得到提高，老師的教學環境也才會更加的融洽，與學生的合作也才能更容易，學生的學習興趣才能得到提高。

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作者:唐寧 單位:咸寧職業技術學院