計算機教學改革對人才培養(yǎng)的作用

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摘要：計算機教學是高等院校當中一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生綜合能力起到了至關重要的作用。如今，高等院校對于計算機教學的重視程度逐漸加深，大多數(shù)高校已經(jīng)將計算機專業(yè)作為學生必修的基礎課程之一，隨著教學改革的不斷推進，計算機教學改革也得到了實現(xiàn)?；诖?，有必要研究一下高等院校計算機教學改革對應用型人才培養(yǎng)的作用，以及計算機教學改革促進應用型人才的個性化發(fā)展、提供專業(yè)技能訓練、提供創(chuàng)新綜合實踐、對應用型人才培養(yǎng)起到的不斷深化的作用。

關鍵詞：高等院校；計算機；教學改革；應用型

一、引言

隨著科技的不斷進步，計算機教學的重要性以及實用性越來越明顯。在信息化快速發(fā)展的時代，對計算機應用型人才培養(yǎng)的需求也在增加，因此對于高等院校計算機教學改革提出了新的要求和目標，計算機教學中存在的問題亟須解決：計算機專業(yè)的教材選擇不夠及時，高等院校中的教學技術水平明顯落后于時代的發(fā)展[1]；傳統(tǒng)高等院校計算機專業(yè)的考核評定模式過于陳舊，因此很難準確地對學生的計算水平及實踐能力進行更好的檢查，因此計算機教學改革中強調(diào)要通過計算機人才的切實需要以及用人準則進行適當?shù)恼{(diào)整和完善，最終形成一套更加全面化、科學化的計算機能力水平檢驗體系，以此對學生的計算機理論教學與實踐創(chuàng)新給予更精準的指導教學。

二、計算機教學改革促進應用型人才的個性化發(fā)展

高等院校計算機教學改革以全新的教學理念為指導，運用現(xiàn)代化的技術手段，建立了既具備開放性，又具備共享性的計算機網(wǎng)絡教育體系，將傳統(tǒng)的教學模式替換為開放型的教學模式，極大程度上方便了高校老師與學生之間的交流，實現(xiàn)了將更加優(yōu)質(zhì)的教學資源共享[2]。通過計算機教學改革，為學生提供了更加全方位的開放型教學空間，以此促進計算機專業(yè)學生的思維培養(yǎng)以及能力拓展，將個性化的教學理念落到實處，將網(wǎng)絡看作是實現(xiàn)學生自主學習的媒介，以此促進應用型人才培養(yǎng)的個性化發(fā)展。計算機教學改革中的網(wǎng)絡教學為學生提供了時間、空間以及內(nèi)容上的全方位支撐，其內(nèi)容主要包含了教學網(wǎng)站、教學資源庫以及教學管理平臺。其中，教學網(wǎng)站涵蓋了計算機專業(yè)中的所有基礎課程體系、學生的網(wǎng)上選課服務、學生論壇、在線指導與在線考核等多個平臺，以此組建了有利于應用型人才培養(yǎng)的教學環(huán)境[3]。在高校老師的個人網(wǎng)站與教學網(wǎng)站之間建立了聯(lián)系，方便學生的自主學習。教學資源庫主要作用是將原本分散、無序的教學資源進行整合，并將其完美的銜接，以此構建一個專業(yè)齊全且內(nèi)容豐富的有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學資源庫，該資源庫中主要包含了視音頻資料、教材課件、電子教學內(nèi)容、歷屆計算機專業(yè)學生的優(yōu)秀作品、典型案例等。當教學過程中出現(xiàn)了重點或難點，老師可以通過視音頻資料公布到網(wǎng)絡中，以此讓老師的教學更加生動，讓學生更加容易理解；老師還可以將歷屆中優(yōu)秀學生的作品進行整理后向本專業(yè)的學生開放并共享資源，為學生的學習提供有利的幫助；典型案例是經(jīng)過老師的選擇與設計，其覆蓋面十分廣，包含可計算機專業(yè)中的所有基本的知識點，有助于學生更好的掌握和理解老師的教學內(nèi)容[4]。

三、計算機教學改革為應用型人才培養(yǎng)提供專業(yè)技能訓練

專業(yè)技能訓練為應用型人才的培養(yǎng)提供專業(yè)的學習服務，根據(jù)每個學生對各自專業(yè)的不同需求及個人的興趣愛好，有針對性地為學生提供技能的培訓。為經(jīng)濟與管理類專業(yè)的學生提供數(shù)據(jù)庫技術與應用方面的技術訓練；為理工類專業(yè)的學生提供計算機程序的設定方面的技能訓練；為藝術類專業(yè)的學生提供多媒體方面的技術訓練。學生通過針對性的技能訓練，掌握與其專業(yè)更加匹配的計算及技能，為以后的就業(yè)和發(fā)展提供更加精準的技術基礎。

四、計算機教學改革為應用型人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新綜合實踐體系

構建一個以應用型人才培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新綜合實踐體系，在以良好的實踐環(huán)境為前提下，將老師的引導與學生自主的研發(fā)相結(jié)合，以此提升應用型人才的科研能力以及創(chuàng)新能力。在計算機課程的基礎教學中，要根據(jù)學生的興趣愛好為引導，通過適當?shù)脑鲈O科研項目、科技競技賽、專項訓練以及產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合等多種形式的實踐環(huán)節(jié)，從而構建起以應用型人才培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新綜合實踐體系。

（一）發(fā)揮科研帶動作用

創(chuàng)新綜合實踐要充分發(fā)揮科研的優(yōu)勢，將老師的引領與制度化的科學管理相結(jié)合，以此吸引學生更加積極地參加到老師主辦的科學研究項目當中，為應用性的人才培養(yǎng)提供更加獨立的研究項目，從而激發(fā)起學生對科研項目的興趣愛好，通過老師專業(yè)的指導，完成整個科研項目任務，提升學生的自主學習能力以及研究創(chuàng)新的能力。此外，建立創(chuàng)新實踐體系要加強成果與計算機理論基礎之間的教學轉(zhuǎn)化，將學生中優(yōu)秀的科研成果向各個高等院校推廣。將創(chuàng)新研究與理論基礎相結(jié)合，讓學生自主的設計出反應計算機最新科研成果的教學實驗，自主研發(fā)高水平的實驗教學設備和儀器，并讓學生積極參與到實驗當中。同時，創(chuàng)新實踐體系還將科研創(chuàng)新與網(wǎng)絡教學完美的結(jié)合在一起，通過自主研發(fā)學生管理系統(tǒng)、設備管理系統(tǒng)等提升網(wǎng)絡教學的管理能力。

（二）鼓勵學生參與計算機科技競賽

創(chuàng)新實踐體系的建立鼓勵了高等院校中的學生踴躍參與到國際、國內(nèi)以及校內(nèi)不同層次中的計算機科技競賽當中。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同專業(yè)類型的項目參與其中，在老師的輔助下，自主設計項目方案，并通過不斷的驗證完善設計的方案。通過這一過程，不僅能夠讓學生具備自主研發(fā)的創(chuàng)新意識，還可以提升學生的實踐動手能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，將學生盡早培養(yǎng)成為應用性的創(chuàng)新人才。

（三）將產(chǎn)學研相結(jié)合促進應用型人才培養(yǎng)

產(chǎn)學研是指將高等院校、科技研發(fā)機構以及生產(chǎn)企業(yè)相互合作，通過結(jié)合，相互發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成一體化的先進體系，在今后的運行過程中能夠充分發(fā)揮其綜合的優(yōu)勢。其關鍵在于，促進高等院校、科技研發(fā)機構與生產(chǎn)企業(yè)之間做到真正的融合，實現(xiàn)三方的緊密連接，為應用型人才培養(yǎng)提供更加寬廣的空間。同時，高等院校的計算機教學也要嚴格按照引進來、走出去的模式，即將本專業(yè)權威專家、管理者以及相關科研人員引入到學校當中，并讓其擔任老師對學生授課，又要將學生輸送到生產(chǎn)企業(yè)或相關的科研機構中，進行實踐性的培訓。此外，高等院校還與生產(chǎn)企業(yè)或相關的科研機構建立起研發(fā)合作平臺，通過協(xié)同研究推進高校應用型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。加強高等院校與國際間的公司及相關科研機構合作，通過國際領域上的產(chǎn)學研結(jié)合，積極探究應用型人才培養(yǎng)的新方法。

五、計算機教學改革對應用型人才培養(yǎng)的深化作用

高等院校中，計算機教學是用以培養(yǎng)應用型人才計算機思維能力的重要途徑之一，同時也是培養(yǎng)其綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一，是應用型人才培養(yǎng)體系當中重要的組成部分。在如今信息化飛速發(fā)展的階段，通過計算機的教學改革，不斷深化應用型人才的培養(yǎng)，使其逐漸適應計算機科學及信息技術發(fā)展需要的。

（一）將計算思維能力與應用型人才培養(yǎng)相結(jié)合

高等院校負擔著培養(yǎng)應用型人才的重任，在高等院校的應用型人才培養(yǎng)體系同，其最重要的內(nèi)容是通過潛移默化的教學方式，幫助學生盡快形成一種全新的科學性的思維方式。因此在計算機教育改革中，加入了計算思維能力與應用型人才培養(yǎng)相結(jié)合的教學模式，讓學生從中真正具備計算科學的理論與運用相結(jié)合的能力，以此培養(yǎng)學生的計算思維能力，為高等院校培養(yǎng)應用型人才服務。將兩者有效結(jié)合在一起，樹立起以人為本、提升綜合素質(zhì)的新型教育模式，培養(yǎng)出具備計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力的應用型人才。

（二）推動計算機基礎教學與專業(yè)教學融合

目前高等院校中的所有專業(yè)都需要通過熟練掌握計算機技術才能解決重難點問題，因此計算機教育改革建立了將計算機的基礎教學與在不同專業(yè)之間的教學融合的新型教學模式，促進了計算機技術與其他學科的融合，通過計算機專業(yè)的發(fā)展推動了其他領域?qū)W科產(chǎn)生巨大的成績。推動計算機基礎教學與其他領域?qū)I(yè)教學融合，實現(xiàn)了應用型人才的計算思維和科學思維的融合，將計算機中具有長期性以及基礎性的計算思維滲透帶其他領域當中，運用抽象與自動化的培養(yǎng)模式，幫助學生在科學思維的層面上進行討論，找出所研究學科的根本問題。將二者結(jié)合還可以實現(xiàn)課程內(nèi)容體系的融合，根據(jù)學生自身的專業(yè)特點以及應用所需，為學生構建一個計算機科學最小知識集合，并將基礎且合理的課程配置內(nèi)容進行知識模塊化，從而加強學生的計算思維鍛煉，實現(xiàn)分類、分層次的教學實施。最終，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的教學手段與方法相融合，將目前先進的計算機技術與教學方法加入到專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)當中，并將以專業(yè)思維訓練為目的的教學體系不斷完善，從而構建了一個既具有有效性又具有可觀測性的應用型人才能力培養(yǎng)考核體系。

（三）加強課程建設

隨著計算機教學改革的啟動，各高等院校的精品課程的品質(zhì)逐漸提高，開設了精品課程和資源共享課程，也因此在計算機的基礎教育中提出了對教學工作者更高的要求，對于已有的優(yōu)秀課程教學進行了新的升級和改善，實現(xiàn)了精品課程向著精品開放性課程及資源共享課程的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化。計算機的基礎課程也逐漸加強了共享性和開放性，利用各高等院校之間、高校與企業(yè)之間以及高校與科學研究機構之間的和諧發(fā)展，將每個部門中的課程優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，做到優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。

（四）加強師資隊伍的建設

高等院校中的計算機教學改革是以計算思維能力為中心，其中最關鍵的因素在于師資力量，加快師資隊伍的觀念轉(zhuǎn)化以及知識點的更新成為了改革的重要內(nèi)容。高等院校開始聘請計算機專家學者對老師提供相應的學術講座與課程培訓，以此促進了教師隊伍的知識與技能的改革，將教師隊伍的學歷結(jié)構、職稱結(jié)構等進行優(yōu)化配置。完善了教師的管理體系，并聘請優(yōu)秀的教授擔當起高校的教學督導任務，幫助年輕教師快速的提升自身的教學水平，同時也為應用型人才的培養(yǎng)提供更加優(yōu)秀的教師資源，激發(fā)年輕老師的教學熱情。

（五）提供優(yōu)質(zhì)教學資源

自計算機教學改革后，各高等院校紛紛建立了網(wǎng)絡學習平臺，為學生提供免費的網(wǎng)絡教學課程，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的開放式教學資源到課程體系與教學模式的本質(zhì)性轉(zhuǎn)換。以推進各高等院校教育的共同進步為目標，建立起面向各地的網(wǎng)絡教學平臺。通過平臺的建立，突破了時間上和空間上的雙重制約，通過平臺的學習，將各地各高校中最優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，并鼓勵和支持各個高校積極參與到互動與交流中，學習并借鑒其他高校的先進的應用型人才培養(yǎng)模式和方法，以此實現(xiàn)高等院校計算機教育的跨越式發(fā)展。

六、結(jié)束語

高等院校計算機教學改革是一項十分系統(tǒng)的工程，不僅需要進行不斷的探索，還需要與實踐相結(jié)合，才能真正找出科學的發(fā)展策略。而應用型人才的培養(yǎng)也需要遵循教育的規(guī)律，借鑒計算機教學課程的特點，從實際出發(fā)，對現(xiàn)有的教學方法進行改進。完善教學內(nèi)容，使其更加適合學生的發(fā)展，在實踐教學的環(huán)節(jié)中還要根據(jù)自身的理論體系進行不斷的完善，才能有利于學生計算機能力的培養(yǎng)，才能促進應用型人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

【參考文獻】

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[4]張一帆,史素娟.基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學探索[J].中文信息,2017,78(1):105-109.

作者：諶裕勇 單位：廣東工業(yè)大學華立學院