計算機教學改革對人才培養的作用

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摘要：計算機教學是高等院校當中一門重要的課程，對于培養學生綜合能力起到了至關重要的作用。如今，高等院校對于計算機教學的重視程度逐漸加深，大多數高校已經將計算機專業作為學生必修的基礎課程之一，隨著教學改革的不斷推進，計算機教學改革也得到了實現。基于此，有必要研究一下高等院校計算機教學改革對應用型人才培養的作用，以及計算機教學改革促進應用型人才的個性化發展、提供專業技能訓練、提供創新綜合實踐、對應用型人才培養起到的不斷深化的作用。

關鍵詞：高等院校；計算機；教學改革；應用型

一、引言

隨著科技的不斷進步，計算機教學的重要性以及實用性越來越明顯。在信息化快速發展的時代，對計算機應用型人才培養的需求也在增加，因此對于高等院校計算機教學改革提出了新的要求和目標，計算機教學中存在的問題亟須解決：計算機專業的教材選擇不夠及時，高等院校中的教學技術水平明顯落后于時代的發展[1]；傳統高等院校計算機專業的考核評定模式過于陳舊，因此很難準確地對學生的計算水平及實踐能力進行更好的檢查，因此計算機教學改革中強調要通過計算機人才的切實需要以及用人準則進行適當的調整和完善，最終形成一套更加全面化、科學化的計算機能力水平檢驗體系，以此對學生的計算機理論教學與實踐創新給予更精準的指導教學。

二、計算機教學改革促進應用型人才的個性化發展

高等院校計算機教學改革以全新的教學理念為指導，運用現代化的技術手段，建立了既具備開放性，又具備共享性的計算機網絡教育體系，將傳統的教學模式替換為開放型的教學模式，極大程度上方便了高校老師與學生之間的交流，實現了將更加優質的教學資源共享[2]。通過計算機教學改革，為學生提供了更加全方位的開放型教學空間，以此促進計算機專業學生的思維培養以及能力拓展，將個性化的教學理念落到實處，將網絡看作是實現學生自主學習的媒介，以此促進應用型人才培養的個性化發展。計算機教學改革中的網絡教學為學生提供了時間、空間以及內容上的全方位支撐，其內容主要包含了教學網站、教學資源庫以及教學管理平臺。其中，教學網站涵蓋了計算機專業中的所有基礎課程體系、學生的網上選課服務、學生論壇、在線指導與在線考核等多個平臺，以此組建了有利于應用型人才培養的教學環境[3]。在高校老師的個人網站與教學網站之間建立了聯系，方便學生的自主學習。教學資源庫主要作用是將原本分散、無序的教學資源進行整合，并將其完美的銜接，以此構建一個專業齊全且內容豐富的有利于創新人才培養的教學資源庫，該資源庫中主要包含了視音頻資料、教材課件、電子教學內容、歷屆計算機專業學生的優秀作品、典型案例等。當教學過程中出現了重點或難點，老師可以通過視音頻資料公布到網絡中，以此讓老師的教學更加生動，讓學生更加容易理解；老師還可以將歷屆中優秀學生的作品進行整理后向本專業的學生開放并共享資源，為學生的學習提供有利的幫助；典型案例是經過老師的選擇與設計，其覆蓋面十分廣，包含可計算機專業中的所有基本的知識點，有助于學生更好的掌握和理解老師的教學內容[4]。

三、計算機教學改革為應用型人才培養提供專業技能訓練

專業技能訓練為應用型人才的培養提供專業的學習服務，根據每個學生對各自專業的不同需求及個人的興趣愛好，有針對性地為學生提供技能的培訓。為經濟與管理類專業的學生提供數據庫技術與應用方面的技術訓練；為理工類專業的學生提供計算機程序的設定方面的技能訓練；為藝術類專業的學生提供多媒體方面的技術訓練。學生通過針對性的技能訓練，掌握與其專業更加匹配的計算及技能，為以后的就業和發展提供更加精準的技術基礎。

四、計算機教學改革為應用型人才培養提供創新綜合實踐體系

構建一個以應用型人才培養為主體的創新綜合實踐體系，在以良好的實踐環境為前提下，將老師的引導與學生自主的研發相結合，以此提升應用型人才的科研能力以及創新能力。在計算機課程的基礎教學中，要根據學生的興趣愛好為引導，通過適當的增設科研項目、科技競技賽、專項訓練以及產品研發相結合等多種形式的實踐環節，從而構建起以應用型人才培養為主體的創新綜合實踐體系。

（一）發揮科研帶動作用

創新綜合實踐要充分發揮科研的優勢，將老師的引領與制度化的科學管理相結合，以此吸引學生更加積極地參加到老師主辦的科學研究項目當中，為應用性的人才培養提供更加獨立的研究項目，從而激發起學生對科研項目的興趣愛好，通過老師專業的指導，完成整個科研項目任務，提升學生的自主學習能力以及研究創新的能力。此外，建立創新實踐體系要加強成果與計算機理論基礎之間的教學轉化，將學生中優秀的科研成果向各個高等院校推廣。將創新研究與理論基礎相結合，讓學生自主的設計出反應計算機最新科研成果的教學實驗，自主研發高水平的實驗教學設備和儀器，并讓學生積極參與到實驗當中。同時，創新實踐體系還將科研創新與網絡教學完美的結合在一起，通過自主研發學生管理系統、設備管理系統等提升網絡教學的管理能力。

（二）鼓勵學生參與計算機科技競賽

創新實踐體系的建立鼓勵了高等院校中的學生踴躍參與到國際、國內以及校內不同層次中的計算機科技競賽當中。學生可以根據自己的興趣選擇不同專業類型的項目參與其中，在老師的輔助下，自主設計項目方案，并通過不斷的驗證完善設計的方案。通過這一過程，不僅能夠讓學生具備自主研發的創新意識，還可以提升學生的實踐動手能力、綜合素質以及創新能力，將學生盡早培養成為應用性的創新人才。

（三）將產學研相結合促進應用型人才培養

產學研是指將高等院校、科技研發機構以及生產企業相互合作，通過結合，相互發揮各自的優勢，形成一體化的先進體系，在今后的運行過程中能夠充分發揮其綜合的優勢。其關鍵在于，促進高等院校、科技研發機構與生產企業之間做到真正的融合，實現三方的緊密連接，為應用型人才培養提供更加寬廣的空間。同時，高等院校的計算機教學也要嚴格按照引進來、走出去的模式，即將本專業權威專家、管理者以及相關科研人員引入到學校當中，并讓其擔任老師對學生授課，又要將學生輸送到生產企業或相關的科研機構中，進行實踐性的培訓。此外，高等院校還與生產企業或相關的科研機構建立起研發合作平臺，通過協同研究推進高校應用型高素質的人才培養。加強高等院校與國際間的公司及相關科研機構合作，通過國際領域上的產學研結合，積極探究應用型人才培養的新方法。

五、計算機教學改革對應用型人才培養的深化作用

高等院校中，計算機教學是用以培養應用型人才計算機思維能力的重要途徑之一，同時也是培養其綜合實踐能力與創新能力的重要環節之一，是應用型人才培養體系當中重要的組成部分。在如今信息化飛速發展的階段，通過計算機的教學改革，不斷深化應用型人才的培養，使其逐漸適應計算機科學及信息技術發展需要的。

（一）將計算思維能力與應用型人才培養相結合

高等院校負擔著培養應用型人才的重任，在高等院校的應用型人才培養體系同，其最重要的內容是通過潛移默化的教學方式，幫助學生盡快形成一種全新的科學性的思維方式。因此在計算機教育改革中，加入了計算思維能力與應用型人才培養相結合的教學模式，讓學生從中真正具備計算科學的理論與運用相結合的能力，以此培養學生的計算思維能力，為高等院校培養應用型人才服務。將兩者有效結合在一起，樹立起以人為本、提升綜合素質的新型教育模式，培養出具備計算思維能力和實踐創新能力的應用型人才。

（二）推動計算機基礎教學與專業教學融合

目前高等院校中的所有專業都需要通過熟練掌握計算機技術才能解決重難點問題，因此計算機教育改革建立了將計算機的基礎教學與在不同專業之間的教學融合的新型教學模式，促進了計算機技術與其他學科的融合，通過計算機專業的發展推動了其他領域學科產生巨大的成績。推動計算機基礎教學與其他領域專業教學融合，實現了應用型人才的計算思維和科學思維的融合，將計算機中具有長期性以及基礎性的計算思維滲透帶其他領域當中，運用抽象與自動化的培養模式，幫助學生在科學思維的層面上進行討論，找出所研究學科的根本問題。將二者結合還可以實現課程內容體系的融合，根據學生自身的專業特點以及應用所需，為學生構建一個計算機科學最小知識集合，并將基礎且合理的課程配置內容進行知識模塊化，從而加強學生的計算思維鍛煉，實現分類、分層次的教學實施。最終，實現應用型人才培養的教學手段與方法相融合，將目前先進的計算機技術與教學方法加入到專業教學的各個環節當中，并將以專業思維訓練為目的的教學體系不斷完善，從而構建了一個既具有有效性又具有可觀測性的應用型人才能力培養考核體系。

（三）加強課程建設

隨著計算機教學改革的啟動，各高等院校的精品課程的品質逐漸提高，開設了精品課程和資源共享課程，也因此在計算機的基礎教育中提出了對教學工作者更高的要求，對于已有的優秀課程教學進行了新的升級和改善，實現了精品課程向著精品開放性課程及資源共享課程的轉型與優化。計算機的基礎課程也逐漸加強了共享性和開放性，利用各高等院校之間、高校與企業之間以及高校與科學研究機構之間的和諧發展，將每個部門中的課程優勢充分發揮出來，做到優質課程資源的共享。

（四）加強師資隊伍的建設

高等院校中的計算機教學改革是以計算思維能力為中心，其中最關鍵的因素在于師資力量，加快師資隊伍的觀念轉化以及知識點的更新成為了改革的重要內容。高等院校開始聘請計算機專家學者對老師提供相應的學術講座與課程培訓，以此促進了教師隊伍的知識與技能的改革，將教師隊伍的學歷結構、職稱結構等進行優化配置。完善了教師的管理體系，并聘請優秀的教授擔當起高校的教學督導任務，幫助年輕教師快速的提升自身的教學水平，同時也為應用型人才的培養提供更加優秀的教師資源，激發年輕老師的教學熱情。

（五）提供優質教學資源

自計算機教學改革后，各高等院校紛紛建立了網絡學習平臺，為學生提供免費的網絡教學課程，實現了從傳統的開放式教學資源到課程體系與教學模式的本質性轉換。以推進各高等院校教育的共同進步為目標，建立起面向各地的網絡教學平臺。通過平臺的建立，突破了時間上和空間上的雙重制約，通過平臺的學習，將各地各高校中最優質的教學資源共享，并鼓勵和支持各個高校積極參與到互動與交流中，學習并借鑒其他高校的先進的應用型人才培養模式和方法，以此實現高等院校計算機教育的跨越式發展。

六、結束語

高等院校計算機教學改革是一項十分系統的工程，不僅需要進行不斷的探索，還需要與實踐相結合，才能真正找出科學的發展策略。而應用型人才的培養也需要遵循教育的規律，借鑒計算機教學課程的特點，從實際出發，對現有的教學方法進行改進。完善教學內容，使其更加適合學生的發展，在實踐教學的環節中還要根據自身的理論體系進行不斷的完善，才能有利于學生計算機能力的培養，才能促進應用型人才綜合素質的養成。

【參考文獻】

[1]宿翠香.計算機應用型人才培養中數據庫課程教學改革探討[J].電腦迷,2017,42(2):54-58.

[2]魏莉.醫學院校計算機專業應用型人才培養互動教學方法初探[J].現代職業教育,2017,54(22):58-59.

[3]趙魁.基于應用型人才培養的計算機教學探索[J].科技展望,2017,27(14):25-26.

[4]張一帆,史素娟.基于應用型人才培養的計算機教學探索[J].中文信息,2017,78(1):105-109.

作者：諶裕勇 單位：廣東工業大學華立學院