淺談計算機專業雙師型教師培養
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[摘要]近十年來，國家對中職教育越來越重視，中職教育也迎來了前所未有的發展機遇。隨著我國互聯網的發展和經濟的轉型，提出了“互聯網+”行動計劃。經過幾年的發展，互聯網的創新成果已經逐步融合于經濟社會的各領域之中，目前在對計算機專業技能型人才需求加大的同時，對人才的要求也在不斷提高，為計算機專業課教學提出了更高要求。為了適應這個要求，雙師型教師的培養成為發展職業教育教師隊伍建設的特點和重點。
[關鍵詞]雙師型；中職教育；改革教學
1雙師型教師才能適應現代的中職教育
中職學校生源的現狀是學生在九年義務教育階段學習能力不強，學習成績較差，進入中職院校后對理論知識的學習熱情不高，針對中職學校學生的特點，我們把教學的重點偏向于實際動手操作的技能學習。計算機專業是一個實用性很強的專業，知識更新較快。隨著互聯網行業的飛速發展，計算機相關知識需要不斷升級，不斷學習、更新，就需要專業教師把理論與實踐有效銜接。我校計算機專業根據IT行業的發展和市場需求，在校企合作中總結經驗，精心設計安排課程，加大實用性較強的應用軟件的學習，減少計算機原理性等理論課的學時。應用軟件課程在教學中需要學生一邊學習一邊動手實踐，要求教師必須是既懂教學理論，能傳授好學生以知識，又有較強的專業動手能力，有較過硬的專業技能，能教給學生精湛的技術。因此，雙師型教師的培養成為我校計算機專業教學改革的重要內容。
2雙師型教師的培養計劃
雙師型教師的成長是需要多方面因素的。需要社會、學校以及教師個人等多方面共同努力來完成。首先，我校在政策方面向雙師型教師傾斜，激勵專業教師向雙師型方向發展。計算機專業根據學校的實際情況，開展了具體的系列培養活動，為教師提供了學習和提高的有利條件。一是鼓勵進修學習。利用寒、暑假每年安排2－4名專、兼職教師參加市級、省級或國家級培訓進修。二是選派教師參加校際間組織的教科研活動。舉辦講座、報告會，介紹新技術、新方法、新理念，并將先進技術、理念和模式在教學實踐中得以運用和推廣。三是以老帶新。安排具有雙師資格的老教師和年輕教師一起開展工作，以老帶新，傳授經驗，迅速提高年輕教師的業務水平。四是實行校企合作的教師培養模式。每學期安排2－4名專、兼職教師到校企合作的企業，如淡遠印刷廠，淡遠廣告傳媒公司，深遠裝飾裝潢公司等知名企業下企學習實踐，帶領學生頂崗實習等。五是鼓勵專業教師參加職業資格證、技術等級證考試和評審，使專業教師在獲得教師系列職稱外，至少再取得一項其它系列的職業資格證書。六是鼓勵專業教師積極參加各項教學技能大賽。校內每年組織微課、說課、優質課評比活動，并對取得名次的教師進行獎勵，同時將作品上交市級、省級部門交流評比。七是每年選派優秀教師指導學生參加市級、省級、國家級學生專業技能大賽，學習最先進最實用的技術知識，再反饋到教學中。
3改革教學模式助力雙師型教師的培養
隨著我校成為國家中職示范校，計算機專業成為重點示范專業。學校對計算機專業實訓室投資逐年增加，實訓室設備不斷擴充和更新。目前我校擁有計算機專業實訓室共計18個，各類程序設計語言類（例如C、VF）、多媒體技術與應用、實用應用軟件（例如Flash、DreamWeaver、CAD、3Dsmax等）、網絡、組裝維修等課程全部采用理實一體化教學。理實一體化的教學模式與雙師型教師之間緊密聯系又相互促進，理實一體化教學需要雙師型教師，而雙師型教師在理實一體化教學中逐步豐富實踐經驗，逐步提升專業技術水平，不斷推進自身發展和成長。
4雙師型教師培養帶來的成果
通過對雙師型教師的培養，我校計算機專業得到了快速發展，招生人數和教學班級數逐年遞增，現已躋身于學校最大專業行列，師生均取得了較多的榮譽。一是專業發展。近年來中職計算機專業招生形式不容樂觀，我校2014年春、秋兩季各只有一個班。當時春季班招生人數不足20人。到2019年計算機專業普通教學班達到十個，還有一個高考班，共計11個班同時上課。班級平均人數在30人以上，有的專業班級人數在剛入學時甚至達到了50人以上。同時，積極開展校企合作，成立企業冠名班。與多家企業、學校建立了計算機專業基礎聯盟，并被遼陽市教育局評為優秀校企協同創新聯盟。畢業生的專業技能水平得到了企業的認可。二是獲得的榮譽。在雙師型教師培養過程中，教師個人得到專業技能和新的教學手段，在學校的推送下，在遼寧省中職學校優秀課評比、遼寧省職業院校微課大賽、遼寧省中等職業學校“文明風采”微視頻創作競賽、全國職業院校技能大賽中職組“計算機檢測維修與數據恢復”比賽等省、市、國家級比賽中均取得了較好的榮譽，這更加促進和形成了雙師型的良性發展。
5結語
造就一支思想素質好，業務水平高，梯隊合理的雙師型教師隊伍一直是我校計算機專業的發展目標。未來，力爭將其中特別優秀的教師培養成為有影響力的教學名師。
【參考文獻】
[1]張紅霞.中職計算機項目教學法的應用研究[J].現代經濟信息，2017(23).
[2]范巖.項目教學法在中職計算機教學中的應用[J].科技經濟導刊，2018(01).
作者：王暉 單位：遼寧省機電工程學校