淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)

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[摘要]近十年來，國家對(duì)中職教育越來越重視，中職教育也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。經(jīng)過幾年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)逐步融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各領(lǐng)域之中，目前在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才需求加大的同時(shí)，對(duì)人才的要求也在不斷提高，為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)提出了更高要求。為了適應(yīng)這個(gè)要求，雙師型教師的培養(yǎng)成為發(fā)展職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)和重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]雙師型；中職教育；改革教學(xué)

1雙師型教師才能適應(yīng)現(xiàn)代的中職教育

中職學(xué)校生源的現(xiàn)狀是學(xué)生在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較差，進(jìn)入中職院校后對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們把教學(xué)的重點(diǎn)偏向于實(shí)際動(dòng)手操作的技能學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，知識(shí)更新較快。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)需要不斷升級(jí)，不斷學(xué)習(xí)、更新，就需要專業(yè)教師把理論與實(shí)踐有效銜接。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)根據(jù)IT行業(yè)的發(fā)展和市場需求，在校企合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)安排課程，加大實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，減少計(jì)算機(jī)原理性等理論課的學(xué)時(shí)。應(yīng)用軟件課程在教學(xué)中需要學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手實(shí)踐，要求教師必須是既懂教學(xué)理論，能傳授好學(xué)生以知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，有較過硬的專業(yè)技能，能教給學(xué)生精湛的技術(shù)。因此，雙師型教師的培養(yǎng)成為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

2雙師型教師的培養(yǎng)計(jì)劃

雙師型教師的成長是需要多方面因素的。需要社會(huì)、學(xué)校以及教師個(gè)人等多方面共同努力來完成。首先，我校在政策方面向雙師型教師傾斜，激勵(lì)專業(yè)教師向雙師型方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了具體的系列培養(yǎng)活動(dòng)，為教師提供了學(xué)習(xí)和提高的有利條件。一是鼓勵(lì)進(jìn)修學(xué)習(xí)。利用寒、暑假每年安排2－4名專、兼職教師參加市級(jí)、省級(jí)或國家級(jí)培訓(xùn)進(jìn)修。二是選派教師參加校際間組織的教科研活動(dòng)。舉辦講座、報(bào)告會(huì)，介紹新技術(shù)、新方法、新理念，并將先進(jìn)技術(shù)、理念和模式在教學(xué)實(shí)踐中得以運(yùn)用和推廣。三是以老帶新。安排具有雙師資格的老教師和年輕教師一起開展工作，以老帶新，傳授經(jīng)驗(yàn)，迅速提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平。四是實(shí)行校企合作的教師培養(yǎng)模式。每學(xué)期安排2－4名專、兼職教師到校企合作的企業(yè)，如淡遠(yuǎn)印刷廠，淡遠(yuǎn)廣告?zhèn)髅焦?，深遠(yuǎn)裝飾裝潢公司等知名企業(yè)下企學(xué)習(xí)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。五是鼓勵(lì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格證、技術(shù)等級(jí)證考試和評(píng)審，使專業(yè)教師在獲得教師系列職稱外，至少再取得一項(xiàng)其它系列的職業(yè)資格證書。六是鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加各項(xiàng)教學(xué)技能大賽。校內(nèi)每年組織微課、說課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)取得名次的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將作品上交市級(jí)、省級(jí)部門交流評(píng)比。七是每年選派優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)學(xué)生專業(yè)技能大賽，學(xué)習(xí)最先進(jìn)最實(shí)用的技術(shù)知識(shí)，再反饋到教學(xué)中。

3改革教學(xué)模式助力雙師型教師的培養(yǎng)

隨著我校成為國家中職示范校，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為重點(diǎn)示范專業(yè)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室投資逐年增加，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不斷擴(kuò)充和更新。目前我校擁有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共計(jì)18個(gè)，各類程序設(shè)計(jì)語言類（例如C、VF）、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、實(shí)用應(yīng)用軟件（例如Flash、DreamWeaver、CAD、3Dsmax等）、網(wǎng)絡(luò)、組裝維修等課程全部采用理實(shí)一體化教學(xué)。理實(shí)一體化的教學(xué)模式與雙師型教師之間緊密聯(lián)系又相互促進(jìn)，理實(shí)一體化教學(xué)需要雙師型教師，而雙師型教師在理實(shí)一體化教學(xué)中逐步豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提升專業(yè)技術(shù)水平，不斷推進(jìn)自身發(fā)展和成長。

4雙師型教師培養(yǎng)帶來的成果

通過對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)得到了快速發(fā)展，招生人數(shù)和教學(xué)班級(jí)數(shù)逐年遞增，現(xiàn)已躋身于學(xué)校最大專業(yè)行列，師生均取得了較多的榮譽(yù)。一是專業(yè)發(fā)展。近年來中職計(jì)算機(jī)專業(yè)招生形式不容樂觀，我校2014年春、秋兩季各只有一個(gè)班。當(dāng)時(shí)春季班招生人數(shù)不足20人。到2019年計(jì)算機(jī)專業(yè)普通教學(xué)班達(dá)到十個(gè)，還有一個(gè)高考班，共計(jì)11個(gè)班同時(shí)上課。班級(jí)平均人數(shù)在30人以上，有的專業(yè)班級(jí)人數(shù)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)甚至達(dá)到了50人以上。同時(shí)，積極開展校企合作，成立企業(yè)冠名班。與多家企業(yè)、學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)聯(lián)盟，并被遼陽市教育局評(píng)為優(yōu)秀校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。畢業(yè)生的專業(yè)技能水平得到了企業(yè)的認(rèn)可。二是獲得的榮譽(yù)。在雙師型教師培養(yǎng)過程中，教師個(gè)人得到專業(yè)技能和新的教學(xué)手段，在學(xué)校的推送下，在遼寧省中職學(xué)校優(yōu)秀課評(píng)比、遼寧省職業(yè)院校微課大賽、遼寧省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”微視頻創(chuàng)作競賽、全國職業(yè)院校技能大賽中職組“計(jì)算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”比賽等省、市、國家級(jí)比賽中均取得了較好的榮譽(yù)，這更加促進(jìn)和形成了雙師型的良性發(fā)展。

5結(jié)語

造就一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，梯隊(duì)合理的雙師型教師隊(duì)伍一直是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。未來，力爭將其中特別優(yōu)秀的教師培養(yǎng)成為有影響力的教學(xué)名師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅霞.中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017(23).

[2]范巖.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018(01).

作者：王暉 單位：遼寧省機(jī)電工程學(xué)校