科教融合培養(yǎng)刑事科學技術創(chuàng)新人才

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一、引言

刑事科學技術是通過自然科學的方法和技術來研究案件中可能成為物證的各種材料，為案件的偵查與審判提供線索和證據(jù)的專門性學科，①具有較強的專業(yè)特點。作為刑事案件偵查的主要過程之一，刑事科學技術人員承擔著現(xiàn)場勘查、物證提取與檢驗的重要任務。目前，隨著以審判為中心的刑事訴訟制度的逐步推行，②公安機關對刑事科學技術人員的要求也越來越高。公安院校作為培養(yǎng)刑事科學技術專業(yè)人員的主要陣地，要重視和完善學科隊伍的建設，不斷提高刑事科學技術人員的素質與能力，使之能夠緊跟時代的發(fā)展并適應社會和公安工作的需求。③作為高校教育最主要的兩個職能，科研和教學的關系應是相輔相成、互為補充、共同發(fā)展的。④然而，我國高校目前普遍存在的“重科研，輕教學”或“重教學，輕科研”的現(xiàn)象⑤卻將二者割裂開來，導致了科研和教學失衡甚至對立的情況。這不僅會阻礙高校的發(fā)展，而且不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，正確認識并協(xié)調科研與教學的關系，將科研和教學有機結合起來完善科教融合的培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所急需的。基于此，針對公安工作及公安隊伍建設對刑事科學技術專業(yè)人才的需求，我們打造了具有公大特色的刑事科學技術“科教融合、協(xié)同教育”人才培養(yǎng)模式，旨在提高人才培養(yǎng)質量、提升科學研究水平、探索創(chuàng)新型刑事科學技術人才培養(yǎng)之路，不斷提升我國公安高等教育的國際競爭力。

二、高?？蒲信c教學失衡的現(xiàn)象

（一）“重科研，輕教學”現(xiàn)象由于目前職稱評定制度對于科研成果的剛性需求，許多高校教師更傾向于科研工作而忽視了教學工作的重要性。同時，完成教學工作需要花費大量的精力和時間，但其收益可能并不及科研經(jīng)費和科研成果為其帶來的利益與聲望，也令許多教師更愿意把精力投入于科研工作而無心教學。這種“重科研，輕教學”的現(xiàn)象雖在一定程度上擴大了高校的科研產(chǎn)出，但高校教師在將自己的絕大部分精力都投入到科研工作中時，勢必無法顧及教學內(nèi)容和教學模式上的創(chuàng)新改革，長此以往會導致授課內(nèi)容陳舊、教學質量下降，造成學生的知識結構不完整、理論基礎薄弱，無益于高校和學生的長遠發(fā)展。

（二）“重教學，輕科研”現(xiàn)象“重教學，輕科研”作為另一種科研與教學關系失衡的現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因是部分高校本身科研基礎薄弱，缺少高水平的學術帶頭人；或是經(jīng)費有限，加之學校領導沒有意識到科學研究對高?；A教學的促進作用而未能在科研活動中投入充足的經(jīng)費。這些都使得部分高校難以開展科學研究活動，教師只能側重于課堂基礎知識教學。然而，沒有科研，高校在人才選拔、重點學科評比、項目申報和經(jīng)費申請等方面將不具備競爭優(yōu)勢，從而形成惡性循環(huán)，不利于高校的現(xiàn)代化發(fā)展。同時，只注重課本知識教學而不開展科研實踐活動，也難以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，無法提升學生的綜合素質。

三、“科教融合、協(xié)同教育”培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）增進科研與教學的互動結合“教學與科研相統(tǒng)一”這一理念最初由德國著名教育改革家威廉•馮•洪堡在19世紀提出。⑥根據(jù)洪堡的理念，即“通過科學研究方法和教學與科學研究相結合的方法去追求純粹知識的思想”，教學與科研應同時在現(xiàn)代大學內(nèi)進行，科研與教學應融合成為一體。洪堡的這一教育思想不僅促進了德國教育的近現(xiàn)代化，也影響了世界各國高校的教育理念。⑦我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中就提到了“促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合”?？蒲信c教學的互動結合可體現(xiàn)為：將教學中的基礎理論知識應用到科研活動實踐中，而科研中的項目成果和經(jīng)驗也均能作為教學的素材。通過增進科研與教學這兩大體系的互動與結合，提升科研創(chuàng)新和教育資源優(yōu)化配置，從而全面推進創(chuàng)新體系的建設，提高高校整體創(chuàng)新能力。

（二）利用科研反哺教學科研反哺教學，是利用科研有效地輔助教學，通過將最新的科研成果及時轉化為教學知識，使得課堂教學內(nèi)容得到更新。⑧在教授課本知識的同時，將科研成果、科研過程中積累的經(jīng)驗和案例以及科研發(fā)展的前沿動態(tài)引入課堂，豐富了教學內(nèi)容，把抽象的專業(yè)知識變得生動具體，有助于調動學生課堂學習的積極性，讓學生更好地理解并掌握專業(yè)知識。此外，將刑事科學技術領域的前沿理念、實際案例和優(yōu)秀科研成果引進課堂教學，讓學生在平時的課堂學習中就能接觸到學科前沿和科學研究，借此培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。利用科研反哺教學，有利于進一步完善和加強科研和教學之間的互動結合，促進科研和教學的共同進步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型刑事科學技術專業(yè)人才奠定了基礎。

（三）鼓勵學生參與科研項目全方位利用實驗室，對實驗室資源進行開放，為學生提供科研訓練和創(chuàng)新平臺。通過開設實驗類課程以及開展大學生創(chuàng)新項目和畢業(yè)設計等科研創(chuàng)新平臺，鼓勵學生積極參與并轉化科研項目，形成濃郁的校園科研創(chuàng)新文化氛圍。通過導師和研究生的指導和協(xié)助，使學生系統(tǒng)性地完成一個科研項目從選題、方案設計、實驗準備，到實驗開展、數(shù)據(jù)整理與分析、報告或論文撰寫的流程。形成導師—研究生—本科生三層次的科研創(chuàng)新團隊，提高學生科研實踐創(chuàng)新的參與度，激發(fā)學生的科研熱情，拓展知識面，提升綜合素質。

（四）加強對外交流合作一是同各地公安機關和基層實戰(zhàn)單位開展合作。一方面，定期派遣學生前往各地基層公安單位進行實地學習；另一方面，學校也可以邀請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家為學生進行實際案例講解。借此，讓學生們更加深入地了解理論知識應如何運用于實際辦案，鍛煉學生們靈活應用課本知識。二是強化與國內(nèi)外高校之間的交流。通過與國內(nèi)外高水平科研團隊的緊密合作，形成優(yōu)勢互補，幫助培育跨學科、跨領域、跨系統(tǒng)的教學科研團隊，共同推動人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力的提升。同時，可以聘請國際高水平學者來校授課，講授學科專業(yè)的前沿動態(tài)和最新科研成果及其應用，讓師生及時了解國際法庭科學的發(fā)展方向，提高國際競爭力。三是為學生提供更多參加國內(nèi)外學術會議、交流項目等活動的機會。鼓勵學生走出校園，積極參與其他高校組織的公開課程和學術講座，自主選擇感興趣的內(nèi)容進行學習。這樣不僅可以加深對本專業(yè)學科知識的理解，也能夠對跨學科領域有所涉獵，以此來完善并拓展學生的知識結構，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

四、“科教融合、協(xié)同教育”培養(yǎng)模式的推廣應用

（一）創(chuàng)建教學管理新理念立足公安工作和公安高等教育的發(fā)展需求，轉變刑事科學技術專業(yè)人才的培養(yǎng)理念，把“科教融合，協(xié)同教育”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式納入學校人才培養(yǎng)和教學管理體系。從未來建設全局出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的師資隊伍、科研實力、刑事科學技術學科發(fā)展特點等實際情況精心制定發(fā)展規(guī)劃和目標。此外,在政策、人員等多個方面做進一步補充和完善，為科教融合培養(yǎng)模式得以可持續(xù)發(fā)展營造良好的環(huán)境。通過教學促進科研，科研反哺教學，使科研和教學二者相互配合以發(fā)揮更大功效。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教師教學水平教師注重傳授知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，有助于突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，全面提升教學能力和水平。教師授課時注重科研與教學內(nèi)容的交叉聯(lián)系，優(yōu)化課程體系，將刑事科學技術專業(yè)的先進理念、優(yōu)秀科研成果、成功案例以及學科前沿動態(tài)引入課堂，讓學生在理論知識學習的基礎上擴展專業(yè)視野。通過展示不同層次的科研項目來激發(fā)學生的學習興趣，進而提高他們的創(chuàng)新能力和對更深層次專業(yè)知識學習的熱情。把科研成果轉化為教學資源并引入課堂教學與實踐的同時，不僅對課堂教學知識進行了更新和整合，也實現(xiàn)了教師的專業(yè)化發(fā)展及其自身能力與素質的提升，提高了教學團隊的整體素質。

（三）建立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系搭建專業(yè)能力訓練平臺，開展專業(yè)理論知識教學和實戰(zhàn)能力訓練，進行原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的研究。讓學生參與課題、接觸專業(yè)前沿知識，培養(yǎng)科研興趣。鼓勵學生參加各類科技競賽、大學生創(chuàng)新項目等活動，指導學生完成項目內(nèi)容，以多樣化的科研成果增強學生的科研信心。注重學生的實際發(fā)展需求，以成果促進創(chuàng)新，充分運用“科教相融，教研相長”，極大程度提高了學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質，提升科教有機一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（四）開拓國內(nèi)外合作交流空間從國內(nèi)專業(yè)教育、雙語課程教學、學科建設論壇、學術交流會議，到國際研討、“引智計劃”、“雙千計劃”等項目的實施，逐步提升專業(yè)人才培養(yǎng)層次和水平，進一步開展國際法庭科學前沿、警察科學發(fā)展、警察培訓、技術教育等的對接交流，從范圍上、層次上不斷提升國際化水平。

五、結語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設的基礎，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要以高質量的理論教學和高水平的科學研究作為支撐，將科研與教學有機地結合在一起能夠促進人才培養(yǎng)質量的提高。完善科教結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)支撐體系，需立足于我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，并緊跟公安和高等教育改革趨勢。社會的飛速發(fā)展和公安工作對刑事科學技術人員的要求日益嚴格，需要我們不斷探索并完善科教融合的模式，以求為公安工作培養(yǎng)并輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型刑事科學技術人才。

作者：楊瑞琴 趙凌藝 錢尊磊 單位：中國人民公安大學教授