金融風(fēng)險(xiǎn)管理案例分組討論式教學(xué)應(yīng)用

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一、案例分組討論式教學(xué)法的實(shí)施

1.課堂討論案例內(nèi)容的設(shè)計(jì)

實(shí)施分組討論式教學(xué)法，討論案例內(nèi)容的設(shè)計(jì)是非常重要的，首先要對(duì)討論的案例進(jìn)行精心選擇，案例的選擇會(huì)直接影響教學(xué)效果，最終影響教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇討論案例時(shí)，一般應(yīng)注意遵循以下兩個(gè)原則。首先，案例必須符合教材內(nèi)容，而且討論內(nèi)容應(yīng)該是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生討論時(shí)可以很好地展開，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。其次，討論的案例應(yīng)該能很好地實(shí)踐。金融風(fēng)險(xiǎn)管理這門課大部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，如果設(shè)計(jì)的題目過于理論化，很容易和教材內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生在討論中根本沒有積極性，也不能發(fā)揮他們的特長，教學(xué)效果不明顯。因此在選擇討論案例時(shí)要注重其本身的可實(shí)施性。

2.課堂討論的組織

討論式教學(xué)的關(guān)鍵是如何組織好課堂討論。教師要做好組織工作，控制好學(xué)生對(duì)課題的介紹、問題的討論、討論的深入、時(shí)間等，確保討論有序進(jìn)行，提高課堂效率。堂討論的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教師的總結(jié)講評(píng)，這也是最重要的環(huán)節(jié)。教師首先要糾正討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生徹底搞懂問題。其次，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能獲得對(duì)問題的深入理解和正確認(rèn)識(shí)。最后，教師要對(duì)學(xué)生的討論過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的態(tài)度、討論前的準(zhǔn)備、思維的廣度、深度、PPT的制作、課題介紹情況、問題討論等，特別要對(duì)討論中有創(chuàng)新的發(fā)言以及主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)給予表揚(yáng)。同時(shí)指出存在的問題，以便下次討論時(shí)改進(jìn)。

二、實(shí)行“案例分組討論式教學(xué)法”必須解決的兩個(gè)問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，需要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也要有一種鉆研的精神；學(xué)習(xí)是需要討論的，通過討論可以讓同學(xué)們理解更深刻，認(rèn)識(shí)更深入，知識(shí)面也會(huì)更寬，新的想法更容易產(chǎn)生；學(xué)習(xí)是需要合作的，一個(gè)人沒有那么多的精力掌握和消化太多的知識(shí)，通過同學(xué)之間的合作與交流，可以完成更復(fù)雜的任務(wù)，解決更復(fù)雜的問題。一旦形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自覺配合教師的教學(xué)，會(huì)很快地提高學(xué)習(xí)的效率。

2.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率地學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要快速地掌握知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)掌握某類知識(shí)的方法，也需要不斷提高自學(xué)能力，還需要具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，即創(chuàng)新能力?！鞍咐纸M討論式教學(xué)法”正好符合這些要求。

三、結(jié)語

綜上所述，“案例分組討論式教學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等方面都有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代高校教學(xué)的重要方法之一，它的成功實(shí)施必將有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高，有助于學(xué)生成為國家和社會(huì)先進(jìn)科技與文化的引領(lǐng)者。

作者：李明 單位：蘭州商學(xué)院長青學(xué)院