中學美術(shù)教育思考探析

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摘要：中學美術(shù)教育，主要是培養(yǎng)學生審美能力，但由于現(xiàn)實各種因素的困擾，嚴重影響了中學美術(shù)教育的健康發(fā)展。只有解決這些制約中學美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸，才能迎來更美好的中學美術(shù)教育發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；教育現(xiàn)狀；建議前景 

中學美術(shù)教育，主要是通過開設(shè)美術(shù)課程進行美術(shù)教學，以培養(yǎng)學生審美能力為主要目的，學習掌握美術(shù)知識技巧，整體提升學生的基本美術(shù)素質(zhì)，不斷滿足學生日益增長的精神文化生活需要，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。中學美術(shù)教學，是培養(yǎng)學生藝術(shù)能力的重要途徑，也是中考、高考背景下升學的特長平臺。隨著視覺文化的高度發(fā)展和學校素質(zhì)教育的深入推進，以及新課程的新要求，越來越多的人認識到提高審美能力的必要性和開展中學美術(shù)教育的重要意義。雖然中學美術(shù)教育在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、在城市等有實力有條件的地區(qū)，已經(jīng)取得了很大的進步，但是它的未來發(fā)展前景，特別是在廣大農(nóng)村學校，仍然令人擔憂。

一、中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教學地位不受重視。中學美術(shù)教學，由于受應試教育的影響，特別是在廣大農(nóng)村中學，中考是不考美術(shù)的，導致老師和學生只注重數(shù)學、語文、英語等文化學科的學習，美術(shù)等藝術(shù)課程往往當作副課，用來做作業(yè)、復習功課，或者調(diào)整學習節(jié)奏。從學校的角度來看，學校需要提高升學率；從學生的角度來講，學生需要考上理想的高中。中考考什么，教師和學生就關(guān)注什么，這樣就會出現(xiàn)“一切圍繞考試”的局面。中考沒有美術(shù)考試，所以大部分師生對美術(shù)教學不夠重視。導致學生中學習美術(shù)不系統(tǒng)，難以培養(yǎng)審美的能力和情感?，F(xiàn)在，中考略有變化，增加了藝術(shù)特長生的招錄，美術(shù)學習也得到了一定的重視。雖然《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“中學教育要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面發(fā)展學生的思想道德、文化科學、勞動技能、心理素質(zhì)，促進學生活動活潑地發(fā)展”，教育部也三令五申要全面推進素質(zhì)教育，但是現(xiàn)實教學卻困難重重，有不少阻力。部分師生和家長對素質(zhì)教育并不完全了解，沒有形成真正的認識，整個社會也沒有形成素質(zhì)教育的氛圍，導致實際教學都難以逃出應試教育的陰影。中學美術(shù)教育，一直以來都不受重視，處在邊緣化的地位。這種觀念存在大多數(shù)師生心里，并固化下來，在社會和家庭中也沒得到普遍認可和支持。自大力提倡素質(zhì)教育以來，也未根本得到好轉(zhuǎn)。這種慣性思維的存在，對素質(zhì)教育形成種種困擾，也嚴重削弱了美術(shù)教學地位。因此，中學美術(shù)教育的發(fā)展任重道遠，還需要經(jīng)歷漫長艱難的過程。

2.教學設(shè)施不夠完善。在中考沒有把美術(shù)納入應試范圍的背景下，學校對美術(shù)教學重視程度不高，對美術(shù)硬件的投入也十分有限。由于美術(shù)教學的特殊性，需要現(xiàn)場示范，直觀地對學生授課，大多要建有專業(yè)的畫室。更多時候需要教師進行示范，以便對學生進行相應的指導，教師和學生都要積極地參與課堂教學，形成互動。如果沒有這一生動過程，美術(shù)課程便形同虛設(shè)。但是現(xiàn)實情況是大多數(shù)中學，特別是農(nóng)村中學，沒有專門的美術(shù)教室，也沒有配置相應的教學工具和美術(shù)材料，美術(shù)教師的教學工作只是書本教育和簡單繪畫，教學活動受到很大限制，簡陋的設(shè)施和過少的投入，嚴重阻礙了中學美術(shù)教學活動的開展，難以培養(yǎng)學生的審美能力。

3.教師隊伍不夠?qū)I(yè)。受美術(shù)教育地位的影響，美術(shù)往往容易被忽視，一些學校對美術(shù)教師也沒有嚴格要求，大多是老師兼職教學。特別是在農(nóng)村學校，更是把美術(shù)視為副課，學生也當作放松的課程，專業(yè)老師根本沒有，往往是班主任兼任，很多時候大多是叫學生自習，做作業(yè)。目前，中學美術(shù)專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，農(nóng)村中學更是稀缺，也沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，整體素質(zhì)偏低。美術(shù)教學方式單一，只是簡單的理論授課，沒有戶外采風等其他活動。這種美術(shù)教育很難取得成效，要促進美術(shù)教育的發(fā)展和學生審美能力的提高，就必須要提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)和技能，建設(shè)一支專業(yè)的美術(shù)教師隊伍。

4.教學課程不夠生動。由于教學資金投入有限，缺乏美術(shù)專業(yè)教室。由于學校重視中考，只注重文化課程，對美術(shù)課時的安排也有限。所以美術(shù)教學在一定程度上受到硬件設(shè)施的影響，沒有專業(yè)教室、專業(yè)老師，只能在極少數(shù)課時內(nèi)，完成理論的美術(shù)教學。這種脫離學生生活的教學，教師不能帶領(lǐng)學生走出教室，感受自然、尋找靈感，學生的美術(shù)學習受到了較大的限制。還有一個重要原因，就是美術(shù)教學方式的呆板，傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，讓學生逐漸失去對美術(shù)的興趣。美術(shù)教學過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能，學生只能被動地接受和服從。長時間的美術(shù)課程不能激發(fā)學生興趣，就會導致學生興趣衰減，這與美術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)是背道而馳的。

二、中學美術(shù)教育的建議

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟條件的改善，加上素質(zhì)教育的深入推進，加上中考、高考藝術(shù)特長生的招錄，越來越多的人，越來越重視中學美術(shù)教育。為促進中學美術(shù)教育健康發(fā)展，應大力改善中學美術(shù)教育的環(huán)境，特別是農(nóng)村中學。

1.完善硬件設(shè)施。美術(shù)教學不同于其他課程教學，需要專業(yè)的美術(shù)教室。美術(shù)教學也需要充足的教學設(shè)備，需要充足的教學用具，才能確保教學的質(zhì)量。比如教學過程要使用各種紙材、鉛筆、剪刀等各種教學工具，還需要多媒體演示具體的作品制作過程，教學效果會更理想。

2.配強師資力量。專業(yè)的教師隊伍，教學質(zhì)量才更有保障。中學美術(shù)教育，特別是農(nóng)村中學，應加強美術(shù)師資力量，提升美術(shù)教師素養(yǎng)。一是招聘專業(yè)教師補充教師隊伍。學校要聘請美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，不僅要有扎實的專業(yè)功底，也要有強烈的責任心。二要注重教學態(tài)度。美術(shù)教師不能因?qū)W科的地位受忽視、中考高考不考、不受重視等原因，敷衍甚至放棄美術(shù)教育。在從事美術(shù)教學過程中，教師不僅要充分備課，重視教案編寫和教學設(shè)計等，還應具有良好的教學態(tài)度和道德素養(yǎng)，才能對學生進行比較系統(tǒng)的美術(shù)教學。

3.充實美術(shù)課堂。藝術(shù)來源于現(xiàn)實生活，但又高于現(xiàn)實生活。藝術(shù)家的創(chuàng)作是在真實的現(xiàn)實生活中尋找靈感。所以，美術(shù)教育也不能脫離現(xiàn)實生活，只有走出教室，走出課堂，到田間地頭，到荒野山麓，……這樣的教學，既能提高學生對美術(shù)教學的興趣，又能豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。只有貼近學生的生活，才能吸引學生的注意力，提升美術(shù)教育教學質(zhì)量。比如學生要畫樹木、樹枝、樹葉，只有親自觀察樹木的形態(tài)，親自體驗樹木的自然美，感知樹木生長規(guī)律及其外形特征與結(jié)構(gòu)，再充分發(fā)揮自己的想象，才能創(chuàng)造性地畫出樹木的藝術(shù)美。

4.轉(zhuǎn)變教學觀念。美術(shù)教育應該從傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育模式發(fā)展。在中學美術(shù)教育中，素質(zhì)教育體現(xiàn)在美術(shù)教育的多個方面：一是以培養(yǎng)學生的審美能力為主要目標，加強學生的美術(shù)修養(yǎng)，提高學生審美能力，讓學生能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。二是在生活中以實物來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三是要加強必要的美術(shù)技能訓練，培養(yǎng)學生的動手和思考能力。只有通過這些素質(zhì)教育的方法，中學美術(shù)教育才能得到進一步發(fā)展[1-2]。

參考文獻：

[1]梅金星.淺析中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對策[J].美術(shù)教育研究,2011(12):122-123.

[2]劉江超.當前中考背景下初中美術(shù)教育存在的問題與對策[J].美術(shù)教育研究，2017(18)：157

作者：張麗 單位：湖北省黃岡市蘄春縣橫車鎮(zhèn)馬畈中學