小學(xué)信息技術(shù)繪畫模塊教學(xué)探索

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一、“簡”于形式、提高效率

電腦繪畫是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，由于學(xué)科特點(diǎn)，教材上的一些軟件、內(nèi)容不免和實(shí)際生活有些脫節(jié)。如果任課教師依然生搬硬套教材上的內(nèi)容，照本宣科，一個(gè)工具一個(gè)工具地照著教材上來教，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，“簡”要先從“簡”化教材開始。教材的“簡”不是單純的拋開教材，而是必須“忠實(shí)”于教材，重新生成新的內(nèi)容。任課教師要有課程觀，這樣才能更好地理解教材編寫者意圖、合理恰當(dāng)運(yùn)用教材內(nèi)容，更要有教材分析、教材整合的能力。教材的“簡”可以遵循以下四大原則：基于教材，敢于取舍，善于組織，勇于拓展。例如：新世紀(jì)版《信息技術(shù)》三年級下冊，第一單元第一課畫飛毯：啟動(dòng)“畫圖”軟件、畫飛毯、保存作品、關(guān)閉“畫圖”軟件。第二課畫幾何圖形：畫橢圓和矩形、畫多邊形。每周一課時(shí)的信息技術(shù)課，如果讓學(xué)生根據(jù)教材上的安排第一課、第二課地學(xué)習(xí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少且作品的延續(xù)無法保障，特別是對接受能力慢的學(xué)生，前面的知識沒掌握又學(xué)新知識，會造成手忙腳亂的后果。因此，基于“簡”的理念及教材運(yùn)用四大原則“基于教材，敢于取舍，善于組織，勇于拓展”。將第一課和第二課整合成小學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要學(xué)習(xí)的知識技能不變。學(xué)習(xí)內(nèi)容為畫飛毯或毛巾（要求飛毯或毛巾上要畫有橢圓、矩形、多邊形等圖形），請同學(xué)們自己或三人為一學(xué)習(xí)小組查閱教材，自主合作實(shí)踐。

二、“悅”于心靈、激發(fā)興趣

“悅”意味著“愉悅、高興”，所以，在教學(xué)傳播的過程中，我們更多的要考慮接收者（學(xué)生）的需求，要多樣化地給他們提供資源或者獲取資源的方法，讓他們能夠在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。此謂之為“悅”。1.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。單純的技術(shù)工具教學(xué)、固化的知識傳授，只是讓學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)知識，無法整合在一起，特別是繪畫模塊的教學(xué)，學(xué)生起初的興趣點(diǎn)很高，對學(xué)習(xí)很有主動(dòng)性，但長期的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，單個(gè)的繪畫工具技能教學(xué)，不延續(xù)的作品創(chuàng)作，無法吸引學(xué)生堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)，而只是被動(dòng)、機(jī)械地跟隨任課教師應(yīng)付性地完成指定任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，就沒有達(dá)到讓學(xué)生“悅”于心靈目的。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)跳出單純知識技能的教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)中合理、恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用技能，將碎片化知識結(jié)構(gòu)化。在繪畫模塊教學(xué)中，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對學(xué)生的興趣激發(fā)、知識掌握都顯現(xiàn)出優(yōu)勢。任課教師可以根據(jù)教材編制意圖、教學(xué)目標(biāo)要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成項(xiàng)目。一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是大項(xiàng)目，一節(jié)課或幾節(jié)課就是一個(gè)小項(xiàng)目。讓學(xué)生在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，自主或合作性地學(xué)習(xí)。2.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)繪畫模塊教學(xué)目標(biāo)和要求，要讓學(xué)生達(dá)到“悅”于心靈，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來參與到教學(xué)中來。有了參與性，學(xué)生會有成就感，學(xué)習(xí)將充滿快樂?？梢詮囊韵氯矫嫒ブ鸩秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性：（1）主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化。在將教學(xué)內(nèi)容整合成項(xiàng)目時(shí)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，參與到項(xiàng)目的設(shè)定中，讓學(xué)生將最感興趣、最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到項(xiàng)目里，激發(fā)他們的興趣。（2）主動(dòng)參與“爭當(dāng)引領(lǐng)者”。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，單靠老師輔導(dǎo)是顧不過來的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“爭當(dāng)引領(lǐng)者”，讓學(xué)生去指導(dǎo)、輔導(dǎo)。通過老師的引導(dǎo)和贊許，讓這些學(xué)生“引領(lǐng)者”快速成長，鼓勵(lì)他們不僅成為課堂上的“引領(lǐng)者”，而且是課外學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”。(3）主動(dòng)參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與評價(jià)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，大大提高教學(xué)的效率，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性化品質(zhì)。在評價(jià)的過程中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又對自己和他人的學(xué)習(xí)程序有了一個(gè)客觀的認(rèn)識。在別人的評價(jià)中，自身也得到反思、進(jìn)步；在評價(jià)別人時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力和知識水平也得到相應(yīng)的提高。3.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，資源的搜集、整理、運(yùn)用能力得到有效提高。對于繪畫模塊教學(xué)，著名、優(yōu)秀的繪畫作品可以開闊視“、拓寬想象空間，但這需要搜集大量的圖片、書籍、視頻。因此，要相信學(xué)生的能力，從三年級下學(xué)期開始，教授學(xué)生批判地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、整理、運(yùn)用數(shù)字資源。例如當(dāng)要求學(xué)生畫雪花時(shí)，由于三亞屬熱帶海洋性季風(fēng)氣候區(qū)，年平均氣溫25.7°C，氣溫最高月為6月，平均28.7°C，本地出生、成長的學(xué)生基本都有沒見過雪花是什么樣的。這時(shí)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索雪花圖片、雪花簡筆畫來閱覽和感悟。4.注重情境中評價(jià)和整體性評價(jià)。評價(jià)方式要促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持激勵(lì)、導(dǎo)向、促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)原則。小學(xué)信息技術(shù)日常教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會操作，學(xué)會舉一反三等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。因此，要以激勵(lì)性的評價(jià)為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作、作品展示等環(huán)節(jié)加以積極、樂觀、引導(dǎo)性的評價(jià)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力繼續(xù)完成作品、展示作品。5.善于運(yùn)用微課、思維導(dǎo)圖等輔助教學(xué)。微課，簡、小、精煉且視頻吸引注意力，易于學(xué)生記憶。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用發(fā)散思維、邏輯思維，形成知識體系和框架。因此。善于運(yùn)用微課、思維導(dǎo)圖等輔助教學(xué)，不僅能“簡化”教學(xué)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“愉悅”的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生快速鞏固記憶知識技能，提高學(xué)習(xí)效率。6.將課堂教學(xué)作品與信息技術(shù)競賽活動(dòng)相結(jié)合。基于項(xiàng)目式的繪畫模塊學(xué)習(xí)，將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容整合成一個(gè)大項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以完成一個(gè)最終作品。任課教師可以將作品報(bào)送至信息技術(shù)相關(guān)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽的過程中有動(dòng)力，在獲獎(jiǎng)的過程中收獲成就感?？傊?，倡導(dǎo)“簡悅”信息技術(shù)教學(xué)理念，簡化教學(xué)形式或教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

作者： 莫光琪 陳少懷 單位：海南省三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)