健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】目的探究健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義。方法820例未接受傳染病健康教育的研究對(duì)象設(shè)為對(duì)照組,同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對(duì)象設(shè)為觀察組。比較兩組傳染病知識(shí)知曉率和防控工作滿意度。結(jié)果觀察組傳染病知識(shí)知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對(duì)照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對(duì)傳染病的看法,樹立疾病防控意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,減輕社會(huì)恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染??；預(yù)防控制

傳染病的流行對(duì)社會(huì)甚至國(guó)家都有著嚴(yán)重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國(guó)對(duì)待傳染病的應(yīng)對(duì)措施是預(yù)防為主,治療為輔。預(yù)防傳染病的發(fā)生可針對(duì)其傳播三要素進(jìn)行,其中以健康教育影響較為深遠(yuǎn)。在群眾中進(jìn)行預(yù)防教育,通過開展傳染病防治活動(dòng)、傳染病知識(shí)講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群,大大推動(dòng)傳染病預(yù)防控制的工作進(jìn)展［4-6］。本研究特對(duì)實(shí)行傳染病健康教育和未實(shí)行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識(shí)知曉及滿意度進(jìn)行比較,取得了較為明顯的結(jié)果,現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機(jī)抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對(duì)象設(shè)為對(duì)照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對(duì)象設(shè)為觀察組。對(duì)照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對(duì)象一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組在疾控中心進(jìn)行常規(guī)檢查,觀察組除常規(guī)檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。

1.2.1健康教育內(nèi)容傳染病防控健康教育內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)貍魅静》揽厍闆r以及群眾精神文明面貌相結(jié)合［3］。其內(nèi)容保證真實(shí)、不夸大或縮小,具有較高的科學(xué)性和實(shí)用性,重點(diǎn)突出傳染病對(duì)人員的危害、傳染病預(yù)防和控制主要手段、突發(fā)傳染病時(shí)緊急處理以及國(guó)家政府態(tài)度等［7,8］。另外,針對(duì)已感染傳染病患者的心理引導(dǎo),避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產(chǎn)生。通過對(duì)傳染病防治手段以及政府支持態(tài)度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,正確對(duì)待傳染病患者。

1.2.2健康教育形式關(guān)于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等?？陬^教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調(diào)查、醫(yī)囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］?？陬^教育費(fèi)用較低,且能廣泛實(shí)行、靈活運(yùn)用。書面宣教主要是通過板報(bào)、社區(qū)公示、雜志、宣傳冊(cè)等介質(zhì)進(jìn)行健康知識(shí)傳播,具有形象感強(qiáng)、易傳播、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行健康教育,具有內(nèi)容生動(dòng)形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點(diǎn)［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊(cè),由專業(yè)護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一講解；并在疾控中心內(nèi)開傳染病專題講座,課后進(jìn)行防治知識(shí)調(diào)查；另對(duì)有需要的人員進(jìn)行一對(duì)一醫(yī)師心理輔導(dǎo)和答疑解惑。

1.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

制作防治知識(shí)調(diào)查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時(shí)發(fā)放傳染病防控工作滿意度調(diào)查表,統(tǒng)計(jì)兩組研究對(duì)象對(duì)防控服務(wù)的滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組傳染病知識(shí)知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對(duì)照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

在傳染病預(yù)防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強(qiáng)化群眾樹立傳染病防治意識(shí),了解簡(jiǎn)單的預(yù)防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強(qiáng)其預(yù)防和控制是降低艾滋病發(fā)生率的重要措施［14］。通過各類形式對(duì)艾滋病傳播進(jìn)行健康教育,現(xiàn)今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規(guī)范血液制品和醫(yī)療器械的應(yīng)用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),近十年國(guó)家開展傳染病防控健康教育后傳染病發(fā)病患者較先前減少8千萬(wàn),致死人數(shù)減少65萬(wàn),為社會(huì)節(jié)約醫(yī)療成本約342萬(wàn)元［16,17］。因此,應(yīng)用健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中能夠減輕醫(yī)療經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),保障群眾生命健康,提高人均素質(zhì)和生活質(zhì)量?，F(xiàn)今在電視網(wǎng)絡(luò)播放的公益廣告以及疾控中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中放置的傳染病防控宣傳冊(cè)是一直持續(xù)的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會(huì)群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識(shí),人們?cè)跐撘颇袠淞⒓部匾庾R(shí)。另外在酒店、網(wǎng)吧、KTV、車站等人流量密集的地點(diǎn)以及農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)需進(jìn)行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)組織人員下鄉(xiāng)進(jìn)行健康宣講,鼓勵(lì)人們進(jìn)行身體檢查。傳染病預(yù)防控制是一項(xiàng)漫長(zhǎng)又意義重大的工作,科學(xué)實(shí)用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進(jìn)行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識(shí),穩(wěn)定民心,減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。本研究發(fā)現(xiàn),觀察組傳染病知識(shí)知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對(duì)照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。說明應(yīng)用健康教育于傳染病預(yù)防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識(shí),并且真正掌握傳染病預(yù)防方法,大大增加了傳染病預(yù)防控制效果。本次研究結(jié)論與類似文獻(xiàn)結(jié)果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對(duì)傳染病的看法,樹立疾病防控意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,減輕社會(huì)恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

［1］范文芳,范芮.健康教育在傳染病預(yù)防控制工作的作用.醫(yī)學(xué)信息,2015,28(46):394.

［2］王俊杰.淺談健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用.飲食保健,2016,3(2):60-61.

［3］韓悅富,馮淑坤.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用.中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理,2014,5(1):96-97.

［4］趙銘.傳染病預(yù)防控制的健康教育.醫(yī)療裝備,2016,29(9):179-180.

［5］楊光菊.健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的應(yīng)用效果觀察.大家健康(中旬版),2016,10(7):158.

［6］徐慧妍.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用探討.中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)(上旬刊),2014,24(2):1089-1090.

［7］李莉.芻議健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的應(yīng)用.中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016,13(18):106-107.

［8］尹小玲.健康教育在結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病中預(yù)防控制的應(yīng)用效果.醫(yī)學(xué)信息,2016,29(11):340-341.

［9］茹建峰,鄭彩虹.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義和作用研究.世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(連續(xù)型電子期刊),2015(5):14-15.

［10］于廣森.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用分析.健康之路,2016(4):141.

［11］徐洋.淺析在傳染病預(yù)防控制中健康教育的意義.中外健康文摘,2014(22):47.

［12］王林彥.健康教育在農(nóng)村傳染病預(yù)防控制中的作用觀察.中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生,2013(3Z):322.

［13］胡曉燕.探討健康教育在傳染病患者護(hù)理中的作用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(26):107.

［14］丁瑞英.健康教育在疾病預(yù)防控制工作中的作用.中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016,13(20):100-102.

［15］徐亞芹.傳染病預(yù)防控制健康教育的研究.醫(yī)藥前沿,2014(32):14-15.

［16］何秀萍.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用.吉林醫(yī)學(xué),2011,32(15):3146-3147.

［17］王文歡,馬海秀.健康教育在傳染病患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用.中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用,2014,8(4):202-203.

［18］曹麗.傳染病預(yù)防控制的健康教育探討.中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2013,10(24):188-189.

［19］肖孝勇.健康教育在疾病預(yù)防控制工作中的作用.中國(guó)處方藥,2016,14(3):18.

［20］黃丹.疾病預(yù)防控制中健康教育的作用和實(shí)施策略分析.醫(yī)藥,2016(6):00131.

作者：黃銀安