職中體育的健康教育研究

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摘要：隨著素質教育和新課標改革的逐步推進，傳統教育下的教學模式紛紛被教育工作者所拋棄。傳統教學過程中存在著很多的問題，其受應試教育的影響很大，在很長一段時間里，我國的教育模式都是將考試大綱作為教學大綱，將學生們的考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準，完全忽視了學生們德智體美勞全面發展的目標，不利于學生們的身心健康成長。因此國家提出了素質教育和新課標改革地口號，拋棄傳統的教學模式，堅持以人為本，尊重學生們的主體地位，將促進學生們的全面發展作為我國教育的總目標。這一政策取得了很好的效果，但是在職中的體育教學中，如何實現健康教育和素質教育還是我們需要研究的問題。

關鍵詞：職中體育 健康教育 素質教育 教學 新課標

改革開放以來，我國對于體育的重視有增無減，尤其是在奧運賽場上，中國健兒取得驕人的成績，中國人的體質也得到了很大的提升，國家還提出了全民健身的口號，在各個階段的學校中修繕操場以及健身設備，為我國的體育教學提供了很好的硬件條件。但是與此同時，我國體育教育的軟件條件并沒有跟上硬件條件提升的腳步，教師在進行體育教學的時候，并不是以提升學生體質和培養學生團結合作的素質為目的，而是以學生的體育成績為重要考核指標，這嚴重阻礙了職中體育的健康教學。筆者從如何做好職中體育的健康教育入手，結合自身多年的執教經驗，提出了自己的一些觀點，以期為職中體育的素質教育改革做出自己的貢獻。

一、轉變傳統教學思想，樹立正確的育人觀和學習觀

傳統的教學思想過分放大了學習成績的作用，將學習成績作為評判學生的標準，導致學生在課上有大量的學習內容要理解，在課下還有大量的作業要去寫，有些學校的學生每天寫作業會寫到晚上12點，這已經扭曲了作業溫故知新的作用，將作業作為提升學生學習成績的手段，失去了學習和作業原有的功能和面貌。因此教師要想做好職中體育的健康教育，首先要轉變傳統的教學思想，樹立以人為本，促進學生全面發展的正確的育人觀，將學生們的身心健康成長作為職中體育教學的根本目的，使學生通過職中體育教學能夠得到一個強健的體魄。教師還應該在教學中穿插合作和競爭的理念，使學生們分組學習，以組競爭，培養學生的合作意識和競爭意識，使學生們能夠盡早的適應社會上的挑戰，例如教師在進行籃球技術教學的過程中，就可以將學生們分成幾組，先進行體能訓練，使學生們有一個強健的體魄，然后分組進行技術和戰術訓練，培養學生們的合作意識，最后舉辦一場籃球比賽，以組為單位進行比賽，從中培養學生們的競爭意識，通過這樣的教學方法，相信學生們一定會有一個非常大的進步。

二、關注學生心理健康，使學生得以健康快樂成長

傳統職中體育教育往往只注重學生的學習成績，而忽略了學生的心理健康問題。改革開放以來，我國社會發生了翻天覆地的變化，隨之而來的是經濟大潮對學生的思想的沖擊，有很多學生的思想意識發生變化，學習無用論也悄然興起，有些學生開始不重視學習，甚至有的學生放棄了自己的學業，回家幫爸媽經商或者自己出門闖蕩。由此可見，心理健康教育和價值觀引導在教育教學的過程中十分的重要，職中體育作為一門活動課，教師應該在注重學生們的身體健康成長的同時，也要注重對學生們的心理健康成長進行引導，使學生樹立堅韌不拔、自立自強的拼搏意識，這樣才不會在社會浪潮中迷失自我。例如教師可以組織學生進行長跑訓練，鼓勵學生們參加長跑、堅持長跑，從長跑運動中鍛煉自己，釋放自己內心的壓力，使自己能夠學會調節自己的心情，這樣在走上社會之后，面對種種挫折也能從容應對，展現出職中學生的學習風貌。

三、重視學生主體地位，加強師生之間交流

傳統的職中體育教學方式教師往往采取應試教育的方法，重視教師的主體地位，只重講課不重學生們的反饋，甚至有的學科教師會采取“填鴨式”的教學方法，使得學生和教師之間產生了隔閡，甚至會出現師生對抗等現象。而根據新課標改革的要求，教師在教學過程中應當堅持以人為本的原則，重視學生在教學和學習中的主體地位，尊重學生在學習中的選擇和反饋，根據學生不同的性格特點采用不同的教學方法，真正做到因材施教，實現素質教育和新課標改革的總目標。例如教師在進行課外拓展運動的教學中，可以列出幾個體育項目供學生們自由選擇，而不是同一項目統一教學，這樣可以使學生選擇自己感興趣的體育科目，尊重學生的主體地位，促進職中體育的健康教學。總而言之，職中體育的新課標改革離不開師生們的共同努力，教師在轉變傳統教學思想，樹立正確的育人觀和學習觀、關注學生心理健康、重視學生主體地位，加強師生之間交流的同時，還應當在課余時間加強自身的學習，樹立終身學習的信念，這樣才能更好地為學生教育貢獻自己的一份力量。

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作者：韓婷 單位：山西省平遙縣職業學校