數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透

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摘要:

隨著新課改的實(shí)施，德育越來(lái)越引起人們的重視，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注中學(xué)生的心理健康。中學(xué)生是未來(lái)的主宰。因此，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生是必要的，也是每個(gè)教師的職責(zé)。作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理的責(zé)任。本文就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞:心理健康教育;數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

隨著新課改的實(shí)施，德育越來(lái)越引起人們的重視，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注中學(xué)生的心理健康。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是未來(lái)世間的主人。因此，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生是必要的，這也是每個(gè)教育工作者的職責(zé)。作為一名數(shù)學(xué)活動(dòng)組織者的數(shù)學(xué)老師，要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理的責(zé)任。在教學(xué)活動(dòng)中授予學(xué)生知識(shí)、技能，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程與方法的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生不良的心理。讓學(xué)生處在愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以下就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談?wù)剛€(gè)人看法。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。所以，在教學(xué)活動(dòng)一開始，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，牢牢地抓住學(xué)生的心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生濃厚的興趣。比如:上高二數(shù)學(xué)必修5中的等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的時(shí)候，以這樣的一個(gè)故事導(dǎo)入?！肮庞《扔袀€(gè)名叫錫塔的人，專門為國(guó)王娛樂(lè)發(fā)明了國(guó)際象棋。棋盤分為64格，這種棋下起來(lái)既有趣又奧妙無(wú)窮，因而深得國(guó)王喜愛(ài)，國(guó)王因此打算對(duì)這位發(fā)明者，給予重賞。于是，他就把錫塔叫到跟前，告訴他，他發(fā)明的象棋很好，問(wèn)他想要什么，無(wú)論什么條件都滿足他。錫塔說(shuō)他不要任何金銀珠寶，就要小麥。國(guó)王問(wèn)要多少，他說(shuō)只按這個(gè)棋盤的格子賞給他就行了，棋盤的第一個(gè)格子放一粒小麥，第二個(gè)格子放兩粒小麥，第三個(gè)格子放四粒小麥，以后就這樣放下去:每一個(gè)格子內(nèi)都比前一個(gè)格子里的麥粒數(shù)增加一倍，直到把64個(gè)格子擺滿。國(guó)王大喜，就幾粒小麥，于是隨口就答應(yīng)了。大家想一下，國(guó)王能兌現(xiàn)他的諾言嗎?”以這個(gè)故事引入等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生心理產(chǎn)生了我要學(xué)的積極情感體驗(yàn)。

二、營(yíng)造寬松、和諧、愉快的課堂氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念抽象，法則生硬，學(xué)起來(lái)枯燥乏味。許多學(xué)生因此而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至?xí)a(chǎn)生其他不良心理。所以，教師有必要在課堂這個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生拾起自信心，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的人格。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通，和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，作用很大?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作探究是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。具體如何合作學(xué)習(xí)。我們可以采用多種形式，比如同桌合作學(xué)習(xí)，四人小組合作學(xué)習(xí)，找朋友合作學(xué)習(xí)等。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種不同的合作學(xué)習(xí)形式，這樣就能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，討論時(shí)熱情高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，采取“發(fā)言人”輪流擔(dān)任的制度，這樣就會(huì)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，吐露自己的心聲，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不再是只聽學(xué)習(xí)好的學(xué)生侃侃而談，自己也有機(jī)會(huì)張口說(shuō)話了。久而久之，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都可以在合作學(xué)習(xí)中熱烈討論，都能完全投入到合作學(xué)習(xí)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用他人的眼光看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴，密切交往，熱心互助，真誠(chéng)相待，從而形成積極向上的人生態(tài)度，擁有健康的心理，健全的人格。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，有多種可能因素。但是，最為主要的因素是能力與努力。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生的努力、情感、意志、人格、人際交往能力等都各不相同。所以，每個(gè)學(xué)生的成敗歸因不同，有的歸因于努力，有的歸因于能力。但是，教育評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要靈活合理。無(wú)論學(xué)生是能力有限還是努力不夠?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，評(píng)價(jià)中一般將失敗歸因于努力，會(huì)有利于維持學(xué)生的自信心，并能激發(fā)他投入到以后的學(xué)習(xí)中，以改變目前的境況。但如果評(píng)價(jià)中將失敗歸因于能力，就會(huì)使學(xué)生容易放棄努力，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)助感，變得消極無(wú)助，聽天由命。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中要引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的歸因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，形成積極健康的心理，健全的人格。

五、小結(jié)

本人根據(jù)個(gè)人實(shí)踐教學(xué)，提出了幾點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的方法。在課前要精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入，課堂中營(yíng)造愉快的氛圍，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的心理，因人而異。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是每個(gè)教育工作者的天職。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理，健全的人格，最終使他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的合格公民?；痦?xiàng)目:陜西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃項(xiàng)目(SGH13095);陜西省高水平大學(xué)建設(shè)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(2012SETS07)。

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作者：閆春麗 趙華新 單位:延安大學(xué)