輔導(dǎo)員對(duì)高職學(xué)生心理健康的影響

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高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行大學(xué)生心理健康及政治教育的中流砥柱，肩負(fù)著培養(yǎng)、指引大學(xué)生具備完善人格和正確思想的的重要職責(zé)，對(duì)大學(xué)生心理健康的發(fā)展的可以起到無(wú)可替代的作用。在日常的工作中，輔導(dǎo)員主要通過(guò)自己的工作、學(xué)識(shí)、作風(fēng)和人格與學(xué)生相互作用影響，從而形成對(duì)學(xué)生的影響力。高職院校屬于?？茖哟?，錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不擅長(zhǎng)，且動(dòng)力不足。普遍存在著對(duì)自己缺乏信心、缺乏自我約束的情況。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)上對(duì)人才質(zhì)量的需求也愈發(fā)嚴(yán)格，高職學(xué)生比起普通高校的學(xué)生，來(lái)自生活、就業(yè)的壓力要更大。高職院校的輔導(dǎo)員所面臨的學(xué)生工作也更加的凡瑣、復(fù)雜。

1.當(dāng)代大學(xué)生心理健康情況分析以及主要面臨的問(wèn)題

第一，學(xué)習(xí)壓力大；第二，人際關(guān)系適應(yīng)不良；第三，戀愛(ài)問(wèn)題；第四，經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題；第五，就業(yè)心理困惑；第六，意志不堅(jiān)定。

2.輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的作用

2.1以身作則，言傳身教，塑造學(xué)生健全人格

育人是教育工作的核心，而育人工作的的核心內(nèi)容就是致力于培養(yǎng)學(xué)生正面、積極、向上的人格。高職學(xué)生正處于從求學(xué)生涯到職業(yè)生涯的過(guò)渡關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員個(gè)人的人格對(duì)其學(xué)生人格的成長(zhǎng)方向具有很大的引導(dǎo)作用，并且這種影響力是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。具有卓越非權(quán)力影響力的輔導(dǎo)員能在與學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交往中為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生潛移默化中視其為楷模，繼而逐漸培養(yǎng)、完善學(xué)生的人格。

2.2提高思想教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活

高校學(xué)生輔導(dǎo)員是工作在第一線接觸學(xué)生最多的人，是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的主體，其在工作中對(duì)事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，以及有情義有擔(dān)當(dāng)?shù)纳顟B(tài)度，打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生耳濡目染，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的創(chuàng)建以及思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重大的影響作用；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中面對(duì)產(chǎn)生的困惑和挫折時(shí)他們會(huì)自覺(jué)地借鑒輔導(dǎo)員的人生態(tài)度。

3.如何提升高校輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力

3.1強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升輔導(dǎo)員人格影響力

第一，陶冶高尚品格，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。第二，嚴(yán)于律己、以身作則、言傳身教。第三，恰當(dāng)使用權(quán)利影響力，逐步將權(quán)力影響力轉(zhuǎn)變?yōu)榉菣?quán)力影響力。

3.2提高專業(yè)化水平，提升輔導(dǎo)員職業(yè)影響力

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)以修身。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和意識(shí)形態(tài)的守護(hù)者。由于信息時(shí)代的到來(lái)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，“90后”高職學(xué)生可以通過(guò)更為廣泛的渠道接收信息、拓寬自己的知識(shí)面。這就要求輔導(dǎo)員要相應(yīng)的具有更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有敏銳的洞察力，這樣才能了解、分析“90后”高職學(xué)生的思想、心理和行為，對(duì)于大信息量和復(fù)雜紛亂的社會(huì)思潮透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，明辨是非。嚴(yán)以修身的最佳途徑就是不斷的去學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員要將學(xué)習(xí)變成自己人生的常態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)掌握思想政治教育方面的系統(tǒng)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)開展工作所需的其他相關(guān)的知識(shí)，例如教育學(xué)、心理學(xué)等。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)培養(yǎng)涉獵多方面的興趣愛(ài)好，以滿足不同學(xué)生的需要。第二，在實(shí)踐中提高自己的工作能力。輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的增強(qiáng)，必須建立在高超的工作能力基礎(chǔ)上。如溝通表達(dá)能力、分析判斷能力、組織管理能力、演講能力等。這些能力需要在工作實(shí)踐中逐漸形成、提升。因此，輔導(dǎo)員要注重把工作做到實(shí)處，在實(shí)踐中總結(jié)提升自己，將經(jīng)驗(yàn)上升為能力。

3.3把握工作藝術(shù)。提升輔導(dǎo)員情感影響力

第一，樹立全新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為工作的核心內(nèi)容。在學(xué)生日常管理中。輔導(dǎo)員是處于相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的管理者，而學(xué)生則是處于相對(duì)弱勢(shì)地位的被管理者，可以說(shuō)輔導(dǎo)員和學(xué)生在某種角度來(lái)看是存在天生的對(duì)立面的。而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間平等、深入的交流，可以幫助輔導(dǎo)員融入學(xué)生中去，得到學(xué)生敞開心扉的信賴，從而逐漸培養(yǎng)非權(quán)力影響力。第二，待學(xué)生以真摯情感，努力提高人文關(guān)懷。心理學(xué)研究表明，人人都希望別人理解和尊重自己。輔導(dǎo)員只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生、讓學(xué)生感受到心靈的交流，才能使學(xué)生產(chǎn)生親近感和仰慕心理，在接觸中受到輔導(dǎo)員教育思想“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的影響，在內(nèi)心深處對(duì)輔導(dǎo)員的理念、人格產(chǎn)生認(rèn)同和接納，將輔導(dǎo)員的新觀點(diǎn)與新思想融入自己正在成長(zhǎng)并逐漸成型的世界觀、人生觀中，從而師生相互協(xié)作、共同完成心理健康教育的目標(biāo)?？傊?，高職學(xué)生的心理健康與其將來(lái)的成長(zhǎng)有著十分密切的關(guān)系，校方必須積極主動(dòng)的在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮作用，在此輔導(dǎo)員將扮演重要的角色。輔導(dǎo)員非權(quán)力影響力的養(yǎng)成是一個(gè)不斷變化、成長(zhǎng)的過(guò)程，既伴隨著不同學(xué)生心理行為的個(gè)性，也隨著輔導(dǎo)員個(gè)人閱歷、經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而變化。尤其是面對(duì)“90后”高職學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員非權(quán)力因素也在不斷磨合、推陳出新，也要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能對(duì)“90后”高職學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)的一些問(wèn)題有的放矢，更好地助其成才。

作者：田林 李建楠 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作辦公室