小學(xué)心理健康教育中家校合作策略

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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利條件，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，以及父母管教的不到位，使小學(xué)生身心會(huì)受到各種各樣的影響。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出：校園暴力、校園欺凌、網(wǎng)暴、早戀、抑郁癥、自殺等現(xiàn)象經(jīng)常在各大網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊被報(bào)道。青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題已備受關(guān)注，而學(xué)校的課程中，多以書(shū)本知識(shí)為主，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)家庭教育而開(kāi)展的校本課程。因此，只有重視家校共育，共同尋找探究有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育措施，積極研究解決小學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中的心理問(wèn)題，才能幫助小學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

1小學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

1.1心理承受能力差

現(xiàn)在的孩子，生活環(huán)境好，每個(gè)孩子幾乎都是被父母捧在手心里長(zhǎng)大的，孩子們經(jīng)常聽(tīng)到的都是別人對(duì)自己的贊美和表?yè)P(yáng)，遇到不順心的事情，便不能正確的面對(duì)，心理承受能力差，沒(méi)有抗挫折能力，尤其是當(dāng)所求無(wú)法滿(mǎn)足或?qū)崿F(xiàn)時(shí)，情緒就會(huì)變得過(guò)分激動(dòng)，會(huì)摔東西，大哭大鬧，甚至選擇離家出走。這種處理問(wèn)題的負(fù)面方式，如果不能得到教師和父母及時(shí)的疏導(dǎo)，時(shí)間一長(zhǎng)，往往就會(huì)產(chǎn)生一些不利因素，就會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。1.2個(gè)人意識(shí)嚴(yán)重社會(huì)的不斷進(jìn)步，人的自主意識(shí)也在加強(qiáng)。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)家庭都十分關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，孩子的事情就是天大的事情，孩子的要求，家長(zhǎng)總會(huì)毫無(wú)理由地去滿(mǎn)足。這種教育方式的弊端就是讓孩子變得自私而任性，個(gè)人意識(shí)過(guò)分膨脹，缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏耐心，自主能力差，凡事都以自我為中心。這種錯(cuò)誤的教育觀念不僅影響了孩子對(duì)事情的正確判斷，也讓孩子變得目中無(wú)人，缺乏教養(yǎng)，不懂得感恩，一切都是自己說(shuō)了算。這種不利的成長(zhǎng)因素，會(huì)讓孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活中屢屢受挫，嚴(yán)重影響了孩子與他人正常的交往。

1.3父母管教不到位

信息化時(shí)代，街頭、廣場(chǎng)、公交、地鐵上、商場(chǎng)里，到處都是低頭看手機(jī)的人群，紙質(zhì)閱讀的身影也被電子書(shū)取代，這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生也影響很大。由于父母監(jiān)管不到位，學(xué)生把過(guò)多的閑余時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲網(wǎng)站、快手、抖音等平臺(tái)上。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生缺乏抵制力，卻又好奇心嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)受到各種誘惑。經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅給小學(xué)生的身體帶來(lái)了傷害，如近視、脊椎變形等，也使青少年犯罪數(shù)據(jù)逐年上升。因網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的心理傷害，更讓人觸目驚心。網(wǎng)絡(luò)極易導(dǎo)致小學(xué)生情感的冷漠和道德行為的失常，在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到一些不良信息的誘惑，在心理防線降低的情況下，極易被“網(wǎng)外分子”所利用，會(huì)做出一些傷害自己和他人的事情。例如，近些年出現(xiàn)的小學(xué)生給網(wǎng)絡(luò)主播打賞的事件，有的數(shù)額竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)，甚至還出現(xiàn)了小學(xué)生為主播自殺的事情。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，還會(huì)讓小學(xué)生性格變得暴躁，這也是近年來(lái)校園欺凌事件越來(lái)越低齡化的原因，這些不利因素，都會(huì)嚴(yán)重限制小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.4考試壓力大

近些年，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力劇增，這種行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也使父母壓力加大，父母又把這種情緒附加在孩子身上，以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)估孩子的能力，因而促使學(xué)生產(chǎn)生了極大的心理壓力。如果父母不懂得及時(shí)疏導(dǎo)，還在孩子考試失利時(shí)“火上澆油”、“變本加厲”，就極有可能讓孩子變得自私、膽怯、恐慌，心里產(chǎn)生無(wú)形的壓力，久而久之，會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子的心理成長(zhǎng)。

2家校合作的重要性

2.1可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

家校之間及時(shí)的進(jìn)行互動(dòng)，就能盡快了解學(xué)生在家里、在學(xué)校的各種表現(xiàn)，以便于做出積極有效的應(yīng)對(duì)策略。孩子的成長(zhǎng)是社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育體系，良好的家校共育策略，就是在為學(xué)生成長(zhǎng)做保障。不論是學(xué)校，還是家庭，都要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師與家長(zhǎng)要及時(shí)互通消息，這樣才能保障每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都能受到最大程度的關(guān)注，都能在健康的秩序當(dāng)中學(xué)習(xí)和生活。

2.2可以促進(jìn)家校之間的交流

家校之間地有效溝通，還能培養(yǎng)家長(zhǎng)與教師之間的情感。小學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中的一些表現(xiàn)，如內(nèi)向、膽怯、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不會(huì)與人溝通等，家長(zhǎng)或教師在這些方面未必了解地很全面，但通過(guò)雙方的及時(shí)溝通，就可以全面了解對(duì)方?jīng)]有察覺(jué)到的問(wèn)題。這樣就有利于教師與家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展個(gè)別教育，能做到因人施教，有的放失。

2.3可以相互傳遞有利的教育信息

在家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師可以向家長(zhǎng)及時(shí)傳遞學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，及孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活等情況，和家長(zhǎng)共享學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲，使家長(zhǎng)能看到孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步；還可以向家長(zhǎng)傳遞一些有用的教育資源，家長(zhǎng)也可以把自己在育兒方面有效的分方法分享給教師，以便于教師及時(shí)更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)研究對(duì)策，制定改進(jìn)措施。

2.4可以促進(jìn)學(xué)生良好的人際交往能力

父母和教師都是孩子成長(zhǎng)的影子，父母的言行舉止，老師的言傳身教都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。家校之間經(jīng)常聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交往能力，可以讓孩子變得陽(yáng)光而自信。父母與孩子之間經(jīng)常的溝通，還可以促進(jìn)親子之間的關(guān)系，家庭氛圍和諧了，孩子的交往能力自然就提高了。

2.5可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀

家校是孩子成長(zhǎng)的小窗口，學(xué)生最初情感、態(tài)度等價(jià)值觀、人生觀的形成，就來(lái)自于學(xué)校和家庭。學(xué)校和家庭之間的有效互動(dòng)，能給予學(xué)生以正能量，能讓學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)懷的溫暖，這有助于學(xué)生正確人生觀的形成。

3小學(xué)心理健康教育中家校合作的有效策略

3.1更新教育觀念

在家校共育理念下，教師與家長(zhǎng)都要及時(shí)更新自己的教育理念，家長(zhǎng)不能把孩子的教育問(wèn)題全部推給學(xué)校，教師也不能把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)中出現(xiàn)的個(gè)人問(wèn)題全怪罪在家長(zhǎng)頭上。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，教師和家長(zhǎng)都要及時(shí)更新自己的教育理念，要真正把“以人為本”的根本任務(wù)落實(shí)到教育的每個(gè)細(xì)節(jié)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注他們的心理需求，理解他們成長(zhǎng)當(dāng)中的困惑。要及時(shí)給予愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，不能以長(zhǎng)輩自居，不能總是命令他們?nèi)プ鍪虑?，不要把自己的處事原則強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，要站在他們的角度，以平等的身份去面對(duì)他們，包容他們出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，讓他們沿著健康陽(yáng)光的方向發(fā)展。學(xué)校可以借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)手冊(cè)、微信群、QQ群、校訊通等多種方式，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與教師充分認(rèn)識(shí)到各自應(yīng)盡的義務(wù)和教育職責(zé)，把學(xué)生的教育問(wèn)題落到實(shí)處，教師耐心幫扶，家長(zhǎng)有效監(jiān)管，提高教育的互動(dòng)效應(yīng)。

3.2建立家校共育檔案

學(xué)校要有自己的家校共育管理體系，要制定出適合本校發(fā)展的家校共育理念，有專(zhuān)門(mén)的家校共育檔案，并針對(duì)每個(gè)時(shí)期學(xué)生的具體表現(xiàn)而開(kāi)展活動(dòng)。要有專(zhuān)門(mén)的心理健康老師，德育工作室、“紅領(lǐng)巾廣播站”等，并充分利用這些功能室，積極引領(lǐng)學(xué)生確立健康的人生觀念。引導(dǎo)學(xué)生多參與校園文化娛樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富自己的閱歷，提升自己的審美情趣，讓性格變得活潑而自信。同時(shí)，還可以以身邊典型案例給學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良情緒會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生影響，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的傷害。給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，給每個(gè)家庭建立成長(zhǎng)檔案，通過(guò)對(duì)比分析，切實(shí)研究制定出適合每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的教育措施?？梢猿浞掷脤W(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，經(jīng)常宣傳師生當(dāng)中涌現(xiàn)出的好人好事、先進(jìn)事跡、道德模范、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，讓先進(jìn)的人與事引領(lǐng)學(xué)生良好發(fā)展，形成本校特有的人文理念。學(xué)校可以用家校檔案中的成功案例，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣實(shí)施，讓一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)社會(huì)，充分體現(xiàn)出社會(huì)主義國(guó)家教育的全民性。

3.3成立家校委員會(huì)

同時(shí)，在家校共育的措施上，學(xué)校還要選出優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)代表專(zhuān)門(mén)成立家校委員會(huì)，定期在學(xué)校召開(kāi)家委會(huì)，及時(shí)將學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)劃宣傳給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，在條件允許的情況下，也可以邀請(qǐng)家委會(huì)成員參加學(xué)校的重大活動(dòng)，比如開(kāi)學(xué)典禮、文藝慶?；顒?dòng)、防地震防消防演練等，還可以讓家委會(huì)中的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表給全校師生做先進(jìn)事跡報(bào)告，分享自己在工作和生活當(dāng)中的故事，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，也體現(xiàn)了全民辦教育的優(yōu)越性。成立家委會(huì)的目的還在于，可以讓部分部分優(yōu)秀家長(zhǎng)去培養(yǎng)更多的家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己同樣也扮演著重要的角色。要知道，每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生后面都站著一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的陪伴才是最好的教育，只有家長(zhǎng)的有效參與，孩子的教育成長(zhǎng)才不會(huì)缺席。

3.4編寫(xiě)家校共育校本課程

在家校共育的過(guò)程中，學(xué)校有了自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，就可以把這些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、措施方法編寫(xiě)成校本課程，以便于在全校推廣實(shí)施，并在推廣的過(guò)程中不斷完善、不斷改進(jìn)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都參與到課程的編寫(xiě)過(guò)程中，做到人人參與，人人都出力的良好氛圍。這樣就可以形成本校特有的文化氛圍，學(xué)校處處洋溢著積極向上健康的氣息，學(xué)生身處其中，就能感受到濃濃的書(shū)香氛圍，可以收獲愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，就能抵制不良因素對(duì)學(xué)生身心的干擾，學(xué)生就會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上、生活上，不會(huì)再受到其他的影響。編寫(xiě)學(xué)校心理健康教育校本課程，其目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)成長(zhǎng)當(dāng)中遇到的心理問(wèn)題，會(huì)控制自己的情緒，懂得與同學(xué)友好相處，有歸屬感和安全感。

3.5開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)

3.5.1制定家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)周。學(xué)校在成立家委會(huì)的基礎(chǔ)上，可以建立“家長(zhǎng)文化教育”學(xué)習(xí)周，比如，家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)校園、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等，讓家長(zhǎng)通過(guò)參與這些活動(dòng)，能放心的把孩子交到老師手里，信任并尊重老師。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的走訪和調(diào)查，也可以給學(xué)校提出合理化的建以，使學(xué)校做到開(kāi)放、大氣、包容，共同促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面發(fā)展3.5.2請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)傳遞經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)在育兒方面都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，他們也可能是各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的佼佼者，經(jīng)常邀請(qǐng)部分優(yōu)秀家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校傳金送寶，也是一項(xiàng)有效的教育措施，這樣可以使其他家長(zhǎng)吸收到好的育兒經(jīng)驗(yàn)。比如，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展“書(shū)法進(jìn)校園”、“戲劇進(jìn)校園”、“剪紙進(jìn)校園”、“勵(lì)志故事進(jìn)校園”、“孝親進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化育人的重要性。更重要的是，讓學(xué)生更加尊重自己的父母，能夠認(rèn)識(shí)到父母就是家庭當(dāng)中的頂梁柱，可以給自己撐起一片愛(ài)的天空，讓自己的童年更開(kāi)心、快樂(lè)。孩子的教育是每個(gè)人都將面臨的重要課題，只有從小重視孩子的心理健康問(wèn)題，從小為他們的成長(zhǎng)打底子，早日清除他們內(nèi)心的陰霾，學(xué)生才能自由地奔跑在天地間。

3.6經(jīng)常開(kāi)展親子活動(dòng)

在校園內(nèi)外經(jīng)常開(kāi)展親子活動(dòng)，也有助于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)，學(xué)生性格變好了，自然就不會(huì)出現(xiàn)心理障礙了。父母經(jīng)常與孩子做家務(wù)，可以讓孩子變得勤奮、節(jié)儉；父母經(jīng)常帶孩子爬山，可以讓孩子變得堅(jiān)韌而勇敢；父母與孩子之間的有效互動(dòng)，可以使孩子變得友愛(ài)；父母與孩子經(jīng)常做親子游戲，可以使孩子變得越來(lái)越聰明。因此，重視親子之間的交流與互動(dòng)，重視父母的陪伴教育，也是解決孩子心理問(wèn)題的一個(gè)有效手段。

3.7重視校園文化活動(dòng)建設(shè)

豐富有趣的校園活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)。例如，國(guó)旗下演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、才藝展演、繪畫(huà)比賽、技能大賽、詩(shī)歌朗誦等，趣味性的活動(dòng)可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信，可以讓他們看到自身的閃光點(diǎn)，性格變得樂(lè)觀起來(lái)。更重要的是，多參與這類(lèi)校園活動(dòng)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的交往能力，增進(jìn)友誼，樹(shù)立學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀。從心理學(xué)的角度來(lái)講，小學(xué)生都渴望被尊重、被關(guān)愛(ài)，豐富的校園文化活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓她不再懼怕那個(gè)膽小的自己，變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。在校園文化活動(dòng)中，也可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝周、演講賽、手工制作活動(dòng)中，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，讓家長(zhǎng)也成為學(xué)生所崇拜的偶像，讓父母成為孩子模仿的榜樣。

3.8成立校園心理健康中心

在小學(xué)生的心理健康問(wèn)題上，學(xué)校要充分發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，要時(shí)刻關(guān)注在校學(xué)生的心理健康問(wèn)題，學(xué)校要有專(zhuān)業(yè)的心理教師，并建立心理咨詢(xún)室，定期為全校師生和家長(zhǎng)開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)沙盤(pán)游戲、律動(dòng)游戲，經(jīng)常為學(xué)生減壓，經(jīng)常給有心理健康問(wèn)題的學(xué)生耐心疏導(dǎo)，用細(xì)致、耐心的工作態(tài)度，為學(xué)生建立有效的心理健康機(jī)制。可以定期在學(xué)校里開(kāi)展心理健康講座，以生活當(dāng)中真實(shí)的案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。要告訴學(xué)生，一旦遇到不開(kāi)心的問(wèn)題，要及時(shí)與父母和老師溝通交流，要學(xué)會(huì)釋放自己的壓力，要學(xué)會(huì)找人傾訴，不要把痛苦和煩惱埋在自己心里。煩惱的時(shí)候可以找一個(gè)安靜的地方，大聲喊一喊，也可以告訴父母、老師和親近的同學(xué)。學(xué)校還要有計(jì)劃、有目的的邀請(qǐng)一些心理健康專(zhuān)家，來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)。并把這些疏導(dǎo)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)印刷成冊(cè)，及時(shí)分發(fā)給教師、學(xué)生和每個(gè)家庭，使每個(gè)人都參與到小學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程中，為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策。要以學(xué)校為主陣地，以家庭為支點(diǎn)，向周邊輻射，向全社會(huì)輻射，使整個(gè)社會(huì)都重視青少年的心理健康問(wèn)題。共建和諧、溫馨、快樂(lè)的育人氛圍，使小學(xué)生在良好的社會(huì)秩序當(dāng)中健康成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于人生的奠基階段，良好心態(tài)的形成，可以為他們今后的成長(zhǎng)做保障，家校共育是兒童心理成長(zhǎng)過(guò)程中最有效的教育方式。它不僅有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能使學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)，使他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的雙向提高，也有利于提升他們的綜合素養(yǎng)。

作者:高瞻遠(yuǎn) 單位:平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)草峰鎮(zhèn)學(xué)區(qū)