中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制完善探析
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［摘要］基于對(duì)中職學(xué)校心理健康教育的了解，闡述了完善中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制的重要作用，針對(duì)現(xiàn)階段存在的心理教育問(wèn)題，深入分析了校本機(jī)制、救援機(jī)制和長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制等主要內(nèi)容，進(jìn)一步提出機(jī)制構(gòu)建相關(guān)注意事項(xiàng)，為中職院校積極發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；心理健康；校本機(jī)制
在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確表明，必須要注重中職學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，在明確心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容等基礎(chǔ)上，建立健全相關(guān)機(jī)制，但是實(shí)際心理教育活動(dòng)的開(kāi)展仍存在諸多問(wèn)題，因此，需要不斷深化機(jī)制構(gòu)建內(nèi)容，推進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。
一、完善中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制的重要作用
對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的前提條件就是開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，心理健康教育也是評(píng)價(jià)中職學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑，同時(shí)還能改善心理健康發(fā)展環(huán)境，有效減少學(xué)生的違法亂紀(jì)現(xiàn)象，而中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制，則對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)行為起到一定的規(guī)范性、約束性作用，確保實(shí)際心理教育活動(dòng)的開(kāi)展?jié)M足學(xué)生的心理需求，促使專業(yè)技能知識(shí)與心理健康教育相輔相成，切實(shí)達(dá)到為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。
二、現(xiàn)階段中職學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題
（1）部分中職學(xué)校沒(méi)有給予心理健康教育充分重視，僅僅將其作為一種宣傳手段，同時(shí)也沒(méi)有具體的制度對(duì)實(shí)際教育行為進(jìn)行規(guī)范，從而導(dǎo)致中職學(xué)校心理健康教育課程過(guò)于表面化、形式化。大多都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，在此基礎(chǔ)上，部分中職學(xué)校雖然已經(jīng)設(shè)置了心理健康教育課程，但是經(jīng)常會(huì)被其他課程占用，相應(yīng)的設(shè)備、教師等資源較為短缺，都不利于教育機(jī)制的構(gòu)建與落實(shí)。（2）心理健康教育沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全程跟蹤。中職學(xué)生正處于心理波動(dòng)起伏較大的年齡階段，但是由于部分院校沒(méi)有重視心理健康教育，只是在入學(xué)初期開(kāi)展心理教育課程，未在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理測(cè)試和課程安排，大多數(shù)情況下都是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，或者是通過(guò)班級(jí)學(xué)生反應(yīng)來(lái)進(jìn)行心理健康情況判定，存在諸多影響因素[2]。（3）沒(méi)有建立健全相關(guān)教育機(jī)制，心理健康教育體系也不夠完善，部分中職學(xué)校甚至?xí)⑺枷胝谓逃嫘睦斫】到逃饕怯捎谥新殞W(xué)校心理專業(yè)教師偏少，現(xiàn)有教師心理健康知專業(yè)程度有限，相應(yīng)的教育行為、內(nèi)容嚴(yán)重缺乏規(guī)范性，難以對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效解決，甚至?xí)斐煞醋饔茫偌由习嘀魅涡睦韺I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)中職學(xué)生心理健康教育發(fā)展起到一定的阻礙作用。
三、中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制構(gòu)建的主要內(nèi)容
（一）校本機(jī)制
在重大事件的背景下，極易對(duì)青少年心理造成創(chuàng)傷，在認(rèn)知、情感和行為等方面存在心理失衡現(xiàn)象，如果沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和矯正，極易導(dǎo)致身心疲憊，甚至?xí)a(chǎn)生精神疾病，因此，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要積極構(gòu)建校本機(jī)制來(lái)保證學(xué)生的心理健康。首先，需要在學(xué)校內(nèi)部建立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)組合，將心理健康教育工作落到實(shí)處，切實(shí)做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和干預(yù)工作，以及后勤保障與管理等各項(xiàng)工作，同時(shí)還要明確劃分責(zé)任與義務(wù)，將具體責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，中職學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，并積極匯報(bào)評(píng)估成果，才能為完善心理健康教育體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，學(xué)校要不斷提高心理健康教育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，才能積極打造出高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍，除了學(xué)校組織培訓(xùn)、講座等活動(dòng)外，還要構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，來(lái)促進(jìn)心理健康教育教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地提升自身的理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，從根本上提升中職院校的整體心理健康教育水平。再次，保證心理健康教育的全面開(kāi)展，在中職學(xué)校心理健康教育開(kāi)展的過(guò)程中，必須在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行宣傳和普及，促使學(xué)生在潛移默化中受到積極影響，從而實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)，同時(shí)還要保證心理健康教育內(nèi)容多樣性，其中包括情緒管理教育、生命和死亡教育以及自我成長(zhǎng)教育等，有利于幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)升華[3]。最后，為了保證校本機(jī)制構(gòu)建具有完整性、實(shí)效性，需要在原有基礎(chǔ)上重新建立心理支持系統(tǒng)，在班級(jí)范圍內(nèi)對(duì)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助其準(zhǔn)確識(shí)別心理危機(jī)，創(chuàng)造積極健康的校園環(huán)境。
（二）援助機(jī)制
心理健康救援機(jī)制也是心理健康教育機(jī)制的重要組成部分，需要通過(guò)多方努力才能為中職學(xué)生營(yíng)造良好的心理教育環(huán)境，幫助其戰(zhàn)勝心理疾病，促進(jìn)中職學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展，具體可從以下幾方面完善援助機(jī)制。1.教育行政機(jī)構(gòu)組織的心理援助。對(duì)于教育行政機(jī)構(gòu)而言，想要提高學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量和水平，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育、輔導(dǎo)和咨詢工作，可通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢室、咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)等多種形式，為中職學(xué)生提供服務(wù)和幫助，同時(shí)還必須保證負(fù)責(zé)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)性，才能保證心理輔導(dǎo)具有較大效果。在實(shí)際的心理咨詢過(guò)程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況提供不同的服務(wù)方式，確保實(shí)際心理健康教育具有針對(duì)性，比如面對(duì)一個(gè)學(xué)生時(shí)需要進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，而面對(duì)多個(gè)學(xué)生出現(xiàn)共性心理問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，但是需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，一旦發(fā)現(xiàn)心理障礙或疾病較為嚴(yán)重的情況，就要讓學(xué)生接受更加專業(yè)的治療，在此基礎(chǔ)上，還需要通過(guò)記錄并建立心理健康輔導(dǎo)檔案的方式，來(lái)積累相關(guān)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題規(guī)律進(jìn)行深化研究，以提高中職學(xué)校的心理健康教育水平。2.社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的心理援助。一些社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)也融入中職學(xué)生心理健康援助中，這樣能夠充分利用其自身優(yōu)勢(shì)，積極地對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展心理救援與疏導(dǎo)工作，避免由于學(xué)生承受巨大心理壓力而出現(xiàn)心理問(wèn)題。3.社會(huì)愛(ài)心人士的心理援助。中職院?？梢约訌?qiáng)與社會(huì)愛(ài)心人士的溝通交流，通過(guò)組織多種交流活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)愛(ài)心人士與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效疏導(dǎo)，同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生視野，在充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育各部體系作用時(shí)，通過(guò)社會(huì)各界的支持和幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有一定的積極作用。
（三）長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制
在建立中職學(xué)校心理健康長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制時(shí)，要始終堅(jiān)持預(yù)防為主、治療為輔的思想觀念，最大限度地減少學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的概率，同時(shí)還要對(duì)心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與管控，確保其具有長(zhǎng)期性和實(shí)效性，才能保障教育機(jī)制構(gòu)建發(fā)揮出其實(shí)際價(jià)值。1.要在以預(yù)防預(yù)測(cè)為主要教育手段的基礎(chǔ)上，保證教育內(nèi)容和形式具有豐富性、多樣性的特點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)心理健康教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，主要是以自主、自愿咨詢?yōu)橹?，且咨詢?nèi)容和形式具有較強(qiáng)的單一性，一般情況下都是利用問(wèn)答、量表等形式來(lái)篩查學(xué)生的心理異常，但是對(duì)于心理處于灰色地帶的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有作用，同時(shí)也沒(méi)有有效的干預(yù)措施。因此，必須要保證心理健康教育內(nèi)容和形式的豐富多樣，以解決問(wèn)題模式向預(yù)防問(wèn)題模式方向積極轉(zhuǎn)變。在中職學(xué)校內(nèi)要加大心理健康的宣傳力度，將心理學(xué)設(shè)置成必修科目，促使學(xué)生不斷提升自我心理修復(fù)能力，同時(shí)還可適當(dāng)組織心理健康活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的參與程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理教育的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行有效規(guī)范[4]。2.建立長(zhǎng)效機(jī)制并貫穿心理教學(xué)活動(dòng)始終，從中職學(xué)生入校后，學(xué)校就需要對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行全面測(cè)試，從而篩選出一部分心理異常的學(xué)生進(jìn)行合理疏導(dǎo)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中由于學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了不斷變化，需要對(duì)其進(jìn)行階段性心理測(cè)試，同時(shí)還需要班主任對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，利用多種形式進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)試結(jié)果轉(zhuǎn)化為帶有動(dòng)態(tài)性、直觀性特點(diǎn)的曲線圖，針對(duì)與標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)落差較大的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有效預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)抑郁、情緒不穩(wěn)定等心理問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，教師還要對(duì)灰色地帶的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)其向積極向上的方向正確發(fā)展，進(jìn)一步將思政教育與心理健康輔導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅完善心理健康教育機(jī)制，要提高教育工作的準(zhǔn)確程度，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，滿足中職學(xué)生心理健康教育的實(shí)際需求。
四、中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制構(gòu)建應(yīng)注意的問(wèn)題
在中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中，想要保證其具有完整性、實(shí)效性特點(diǎn)，必須要緊跟時(shí)展步伐，積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)建立學(xué)校、社會(huì)和家庭三者協(xié)同的整體教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為中職學(xué)生創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，同時(shí)還要以學(xué)生為教育主體，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，讓學(xué)生以積極、健康、向上的心理面對(duì)社會(huì)，同時(shí)也使其擔(dān)負(fù)起建設(shè)和諧社會(huì)的重大責(zé)任。在心理教育重建過(guò)程中，要避免完全漠視和接受外來(lái)心理援助，需要在保證其符合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況的條件下，相應(yīng)的心理疏導(dǎo)方法具有可行性等基礎(chǔ)上，將心理援助輔導(dǎo)滲透到學(xué)校心理健康教育中，進(jìn)一步提升中職學(xué)校心理健康教育的重要作用。除此之外，還要保證心理健康教育體系具有科學(xué)性、有序性特點(diǎn)，最大限度地避免同類資源重復(fù)利用而造成浪費(fèi)，與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)班主任心理學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，將知識(shí)內(nèi)容深化到班主任工作的各個(gè)方面，以提升其對(duì)學(xué)生心理異常情況判斷的準(zhǔn)確度，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)把控，繼而提升心理疏導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生向正能量方向積極發(fā)展，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)出不同學(xué)生的多彩人生。綜上所述，加大對(duì)中職學(xué)校心理健康教育機(jī)制構(gòu)建的重視力度，是滿足現(xiàn)代化社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是中職學(xué)生心理健康的重要保障，因此，需要細(xì)化教育機(jī)制內(nèi)容，明確教育目標(biāo)和實(shí)施方法，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育實(shí)際效能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
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［4］張艷青.論高校大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的健全和完善［J］.高教學(xué)刊，2018（10）：160-162.
作者:倪潔 單位:蒼梧縣中等專業(yè)學(xué)校