體育教學(xué)中健康教育的滲透實(shí)施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教學(xué)中健康教育的滲透實(shí)施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著我國教育體制的改革和逐步完善，健康教育作為學(xué)校體育工作的一個(gè)重要組成部分，以其獨(dú)特的作用影響和指導(dǎo)著體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)中積極推進(jìn)健康教育是新課程改革的一個(gè)必然趨勢。目前體育教學(xué)中健康教育實(shí)施的現(xiàn)狀不容樂觀，與體育課程改革要求差距很大。本文主要從學(xué)校體育的發(fā)展層面探討健康教育在體育教學(xué)中的滲透與實(shí)施的必要性并提出有關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：健康教育；體育教學(xué)；實(shí)施

1健康教育與體育教學(xué)的關(guān)系

1.1體育教學(xué)是實(shí)施健康教育的重要途徑

健康教育與體育教學(xué)都是為學(xué)生身體健康服務(wù)的，二者不可分割。體育教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，體育可以促進(jìn)學(xué)生健康，體育新課程目標(biāo)體系劃分為五個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)，新目標(biāo)體系確立了體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生健康領(lǐng)域的重要意義。教學(xué)中體育教師可采取信息傳播、行為干預(yù)等方式，幫助學(xué)生樹立正確健康觀，引導(dǎo)使其養(yǎng)成健康的生活方式，從而提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

1.2良好的健康教育對(duì)體育教學(xué)有促進(jìn)作用

體育教學(xué)中通過健康教育活動(dòng)的開展和健康知識(shí)的傳授，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)其身體、精神和社會(huì)相協(xié)調(diào)的三維健康產(chǎn)生的積極變化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育鍛煉的積極性。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是培養(yǎng)體育興趣、形成運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展身體素質(zhì)的重要手段，是全民健身體系的重要環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2實(shí)施健康教育的過程中存在的問題

2.1健康教育觀念較為淡漠

體育教師對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想理解不夠深刻，對(duì)體育教育思想和健康教育的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育與健康的密切聯(lián)系理解不夠，體育與健康教育整體化觀念淡漠。在體育教學(xué)過程中往往只注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，卻忽視了運(yùn)動(dòng)過程中體育人文素質(zhì)的傳承，忽視了學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。因此，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無法真正體驗(yàn)到成功與喜悅，無法真正提高自己的身體素質(zhì)，往往出現(xiàn)了“喜歡體育怕上體育課”的現(xiàn)象，對(duì)這部分學(xué)生來說，體育課就成了負(fù)擔(dān)。

2.2體育教學(xué)師資情況無法滿足健康教育的實(shí)施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠，在一定程度上影響健康教育各環(huán)節(jié)的實(shí)施。部分學(xué)校為了節(jié)約開支，體育師資欠缺，造成體育課開不齊、上不足的現(xiàn)象。體育教師缺乏健康教育知識(shí)的積累，單一傳授簡單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技巧，忽略體育的健身功能和生活價(jià)值。因此，提高學(xué)校體育與健康教育師資的綜合教育素質(zhì)非常重要。

2.3教學(xué)內(nèi)容與手段不利于健康教育的實(shí)施

在教學(xué)過程中單純重復(fù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和競技能力的提高，缺乏對(duì)健康知識(shí)的傳授。學(xué)生所掌握的體育基本知識(shí)、技術(shù)，較難達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的要求。教學(xué)方法仍沿襲舊的教學(xué)模式，一貫采用講解與示范、練習(xí)與糾錯(cuò)的教學(xué)手段，學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)去做。這種教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的實(shí)施不利于健康教育的開展，與新課標(biāo)的“健康第一”的指導(dǎo)思想和要求相差甚遠(yuǎn)。

2.4體育課程評(píng)價(jià)模式過于單一

目前體育評(píng)價(jià)仍以設(shè)定考試項(xiàng)目為主，從項(xiàng)目的設(shè)定到測試內(nèi)容的選擇，始終沿襲舊的單一評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)不利于提高學(xué)生的整體體育文化素質(zhì)，更不利于激發(fā)自主學(xué)習(xí)和自發(fā)參與鍛煉的興趣。

3體育教學(xué)中滲透與實(shí)施健康教育的對(duì)策

3.1樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，以“終身體育”作為學(xué)校體育的發(fā)展方向，在體育教學(xué)中積極滲透與實(shí)施健康教育。

3.2加強(qiáng)體育與健康教育師資建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，不斷提高貫徹“體健”結(jié)合的自覺性，并把它作為深化學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，在政策上給予支持。重視對(duì)體育教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)他們通過自學(xué)、教研活動(dòng)、培訓(xùn)、函授等多種繼續(xù)教育的形式，提高他們的業(yè)務(wù)能力，從而適應(yīng)健康教育要求。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇適合全體學(xué)生參與的、感興趣的，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目，刪除一些要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而全面提高體育與健康教育的質(zhì)量。在教學(xué)中采用的教學(xué)方法按照主體性原則的要求，讓學(xué)生主動(dòng)感知，培養(yǎng)學(xué)生自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在快樂中掌握體育知識(shí)和技能，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.4完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核辦法

體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，尊重個(gè)體差異，采用定性和定量、過程和結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、積極參與和綜合能力的評(píng)價(jià)，變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，同時(shí)考核辦法也要統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，不僅要求學(xué)生掌握和再現(xiàn)體育的基本知識(shí)和技術(shù)，而且更重要的是學(xué)生參加體育鍛煉的過程和健身的效果。總之，健康教育是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，兩者是相互滲透、相互制約的，單純的體育教學(xué)和健康教育都是不可取的，只有在體育教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)施健康教育，才能不斷擴(kuò)展體育的功能，提高運(yùn)動(dòng)健身的科學(xué)性和實(shí)效性。我們應(yīng)加大改革力度，以體育教學(xué)為途徑，增強(qiáng)增強(qiáng)體育教師健康教育的意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)與考核辦法。切實(shí)在體育教學(xué)中滲透和實(shí)施健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉虎，杜吉香，馮宇.體育教育與健康教育辯證關(guān)系的理論思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]王曉梅，李漢軍.淺析健康教育理念下的高校體育教學(xué)改革[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[3]沈友清，杜振巍.關(guān)于在體育教學(xué)中實(shí)施健康教育的分析與思考[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

作者：鞏寧 單位：吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)