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摘要:隨著我國的教育事業(yè)的發(fā)展,小學(xué)生的教育水平也越來越高。傳統(tǒng)的小學(xué)教育一直忽視小學(xué)生的心理教育,導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中出現(xiàn)的心理問題沒有得到及時的解決,影響其成長發(fā)育。目前,我國越來越多的學(xué)校為小學(xué)生開設(shè)了心理教育課程,旨在幫助解決小學(xué)生在成長過程中遇到的形形色色的問題,幫助小學(xué)生快樂成長。本文就小學(xué)生的心理健康教育的原則和策略進(jìn)行探討,以促進(jìn)小學(xué)整體教育水平的提高。
關(guān)鍵詞:心理健康教育;小學(xué)生;原則;策略
心理健康教育即通過科學(xué)、合理、有效的一系列措施對于不同的心理問題開展心理健康知識普及工作。小學(xué)生心理健康教育則是根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中較常見的心理困惑進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作,并灌輸相關(guān)的、合理的心理健康常識,使小學(xué)生能夠掌握有效的預(yù)防心理知識,增強(qiáng)小學(xué)生自我認(rèn)識能力以及自我保護(hù)意識。由于教育水平的局限,以往的小學(xué)教育中心理教育的缺乏導(dǎo)致許多小學(xué)生不健全發(fā)展,一些小學(xué)生的心理問題在小時候沒有得到及時的解決,長大了便會發(fā)展成為心理障礙,嚴(yán)重影響學(xué)生正常的生活與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在心理問題,應(yīng)立即采取有效措施幫助其解決。此外,教師應(yīng)定期對小學(xué)生進(jìn)行心理知識輔導(dǎo)教育,保證小學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)有助于其成長發(fā)展??偟膩碚f,心理健康教育旨在解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)的心理問題,讓學(xué)生健康快樂成長。
一、原則
(一)小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循人性化原則
小學(xué)生心理健康教育要遵循人性化原則。所謂人性化即教師在教育過程中應(yīng)尊重學(xué)生,以學(xué)生為主。良好的師生關(guān)系是心理健康教育的基礎(chǔ),有助于提高教學(xué)成效。教師在進(jìn)行教學(xué)活動前應(yīng)積極向?qū)W生示好,取得學(xué)生的信任,為心理教育開展取得良好的開端。教師應(yīng)注重經(jīng)營良好的師生關(guān)系,有助于營造愉悅的課堂氛圍,提高課堂成效。除此之外,教師在心理健康教育的過程中應(yīng)以學(xué)生為主,并密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),為學(xué)生解決實際的心理問題。通過了解學(xué)生的心理狀況問題,為學(xué)生減少煩惱、壓力,多傾聽學(xué)生的困惑、憂愁的心理問題,并做好保密工作。
(二)小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循個體化原則
由于每位學(xué)生的心理狀況不盡相同,因此,教師要遵循個體化原則對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要密切關(guān)注每位學(xué)生的心理狀況變化,并且根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題采取相對應(yīng)合理的措施進(jìn)行心理教育。教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個年齡段的學(xué)生的特點,有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育活動設(shè)計,并且盡可能選擇學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行心理健康教育。
(三)小學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循具體化原則
每位學(xué)生都會出現(xiàn)各種各樣的心理狀況,如學(xué)業(yè)壓力過大,家庭變故影響,人際交往障礙問題等。因此,教師應(yīng)當(dāng)遵循具體情況具體分析原則對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師要根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體分析,并采取相應(yīng)的解決措施對癥下藥解決學(xué)生存在的具體問題。此外,小學(xué)生尚在成長發(fā)育過程中,心理狀況變化較快,每段時期的心理都不盡相同。教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的心理年齡特點開展心理教育工作。
二、策略
(一)學(xué)生加強(qiáng)自身心理素質(zhì)
小學(xué)生擁有強(qiáng)健的心理素質(zhì)能夠幫助其健康學(xué)習(xí)成長。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生灌輸更多的心理知識,讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識自己,正視成長過程中出現(xiàn)的各種問題。認(rèn)識自己是心理學(xué)知識中較為基礎(chǔ)且很重要的板塊,教師應(yīng)該幫助小學(xué)生充分認(rèn)識自己、了解自己。除此之外,教師應(yīng)該教導(dǎo)小學(xué)生懂得求助,在遇到自己能力以外的難題時應(yīng)該學(xué)會向父母與老師求助。學(xué)會求助有助于減緩小學(xué)生的心理壓力,促進(jìn)其健康快樂成長。
(二)教師提高心理教育水平
教師作為授課人,應(yīng)提高自身的心理健康教育教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的高低對課堂正常順利開展可產(chǎn)生直接的影響。由于教育資源分配不均,我國較多教師往往在教授本專業(yè)科目時兼職心理健康教育課程教學(xué)。因此,教師提高專業(yè)的心理教育知識水平很有必要。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)書籍,了解小學(xué)生較常見的心理問題,掌握解決心理問題的技巧與策略,避免在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問題時束手無措。
(三)學(xué)校重視心理教育
學(xué)校應(yīng)該提高對小學(xué)生心理健康教育的重要性。除了開設(shè)心理課程,學(xué)校還應(yīng)該加大心理知識宣傳力度,使小學(xué)生掌握足夠的心理知識,有助于小學(xué)生形成自我保健意識。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育隊伍建設(shè),組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,疏導(dǎo)心理問題技巧等。讓每位教師除了傳授本專業(yè)知識以外,還能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時幫助其解決。教師掌握心理教育知識能夠更清楚了解學(xué)生的心理狀況,有助于改善師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)活動正常開展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理知識講座,邀請專業(yè)的心理老師為小學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。專業(yè)的心理老師能夠從專業(yè)的角度看待小學(xué)生的問題,并能夠提供有效的建議、決策從而幫助小學(xué)生改善心理狀態(tài)。
(四)家長普及心理知識
除了學(xué)校,家庭也是孩子容易出現(xiàn)心理問題的地方。父母是孩子的第一任老師,家庭教育直接影響孩子的成長。和諧的家庭關(guān)系能夠幫助孩子健康快樂成長,但是破裂的家庭關(guān)系會給孩子帶來不可磨滅的心理陰影。父母應(yīng)該普及心理知識,并密切關(guān)注孩子的想法與性格轉(zhuǎn)變。父母與孩子的生活環(huán)境、生活背景截然不同,家長應(yīng)換位思考,站在孩子的角度看問題,發(fā)現(xiàn)孩子真實存在的問題。父母應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通,構(gòu)建良好的親子關(guān)系。心理教育單單依靠教師進(jìn)行教學(xué)并不能徹底解決小學(xué)生的心理問題,家長應(yīng)發(fā)揮與孩子的親緣關(guān)系的優(yōu)勢取得孩子的信任,陪孩子愉悅成長。
三、結(jié)語
良好的心理健康狀態(tài)有助于小學(xué)生的成長發(fā)育。如何有效幫助小學(xué)生解決在成長過程中存在心理問題是教育人員應(yīng)當(dāng)探討的重要問題。學(xué)校要提高對小學(xué)生心理健康教育的重視程度,增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì),助其成長,使學(xué)生擁有強(qiáng)健的心理。
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作者:劉敏琴 單位:貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二十三小學(xué)