健康教育論文全文(5篇)

1資料與方法

1.1方法

1.1.1選擇與培養健康教育督導員選擇健康教育督導員，其準入標準是：護理師及以上職稱，在本專科工作5年以上，是本專科的專科護士，有外出接受專科培訓的經歷，能就各專科的疾病為患者實施健康教育，熟練電腦及網絡應用技術。對督導員進行培訓，包括健康教育技能，教育的手段和方法，人際溝通技巧，病房健康教育需要達到的要求和標準，健康教育單張的設計以及發放時的宣教技巧。邀請健康教育工作做得較好的病區及專科護士現場介紹健康教育經驗。要求督導員能善于收集臨床工作中出現的問題，并就存在問題與健康教育服務部分析并協商解決的辦法，能就不同的病種及不同年齡和性別的患者應用不同的方法實施健康教育。同時，健康教育督導員還要擔當本病區出院患者的跟蹤隨訪工作，在隨訪過程強化本病區的健康教育效果，提高患者對健康教育的知曉率，使患者出院后能達到自理和進行合理的康復鍛煉。

1.1.2加強與督導員的聯系溝通針對健康教育督導員上班三班倒的狀況，健康教育服務部設立Q群與督導員聯系，臨床健康教育過程中遇到的問題，患者的反饋，健康教育個案分享等均可以通過Q群與健康教育服務部專職人員和全院健康教育督導員溝通交流。對于患者的反饋，健康教育服務部專職人員做好記錄，并及時與科室協商解決。

1.1.3開展多樣化的健康教育對于工作繁忙的科室，細化健康教育單張的內容，最大限度減少臨床健康教育的時間；制訂適合專科特色的健康教育手冊，內容包括住院服務指南，常見治療飲食，專科常見檢查指南，常見專科治療、護理指南；專科常見疾病治療配合及康復、保健指南等，放在每個病房供患者閱讀后簽名，管床護士進行質控，以保證患者對健康教育內容的知曉。對人力較為充足的科室，由病區健康教育督導員集中患者進行疾病知識的健康教育講座，1～2次/周，每次時間約40min；到患者床邊了解患者對健康教育內容知曉情況，同時利用這個時間對患者及家屬進行健康教育，鼓勵患者間進行相互交流，督導員解答患者的問題。

1.1.4更新健康教育單張內容，增加新病種健康教育單張由于臨床專科的病種越分越細，且每種疾病在住院期間的健康宣教內容都不盡相同，這給臨床護士健康宣教增加了較大的負擔。為此，在健康教育單張設計上我們根據疾病制訂，與具有高級職稱的專科醫生與健康教育督導員一起制訂健康教育單張內容，對于涉及到飲食、藥物、檢驗項目等內容時，與醫院營養部、藥學部和檢驗部門醫生的合作，力求健康教育內容正確性和真正符合患者需求，保證健康教育的實用性。當科室新收新病種時，與健康教育督導員一起，查閱資料，制訂新病種的健康教育內容，設計圖文并茂的健康教育宣傳單張，增加護士和患者閱讀興趣，達到強化健康教育的目的。針對罕見病種的健康教育，要求病區健康教育督導員對此類患者加強反復教育和宣教，出院時打印疾病健康教育內容發給患者。

1.1.5開展老年慢性病患者講座隨著我國人口的不斷增長及老齡化趨勢的愈發明顯，慢性病已成為影響中老年健康的主要問題。老年患者往往同時患有多種疾病，需要知道疾病相關的健康教育內容很多；同時，老年人因為年齡問題，又是健康教育知曉率最低的人群。一項調查結果顯示，疾病護理與預防方面的需求是出院老年慢性病患者主要的護理需求。集中相同病種的出院和住院患者，邀請醫院醫療專家就各疾病的飲食健康、安全用藥、健康生活方式、家庭自我護理常識、功能性鍛煉等方面內容進行講授。這種集中式健康教育講座不僅普及了院內大量的慢性病患者，并滿足了大量本市出院患者的需求，在講座結束后，他們可以自由向講課的專家提問，并能得到滿意的回答，提高了慢性病患者的健康教育知曉率。健康教育講座后舉行病友會，由專科護士主持，讓患者就講座內容結合自己的病情和生活狀況作交流，強化健康教育的效果。與醫院網絡中心合作，把每次的健康教育講座內容掛網，便于患者能隨時上網閱讀。

一、放射輻射對人體的危害

輻射照射對人體的有害健康效應大致可以分為兩類：確定效應和隨機效應。確定效應通常情況下存在劑量閾值的一種輻射效應，超過閾值時，劑量越高則效應越嚴重。當人體受到高劑量的輻射照射時，大部分的細胞會被殺死或者喪失功能，從而造成被照射部位的組織損傷而產生確定性效應。確定效應所引起的屬于急性放射病，這類病有暫時性或永久性不育、白細胞暫時減少、造血障礙、皮膚潰瘍、發育停滯等。這種情況只有在從事核工業和放射治療時，由于偶爾事故而發生，或在核武器襲擊下發生。隨機效應所包括的有由于體細胞突變而在受照個體內形成的癌變和由于生殖細胞突變而在其后代身上所體現出來的各種遺傳疾病或畸形；且其嚴重程度與受照射劑量有關，有著明確的劑量閾值。胚胎和胎兒對輻射比較敏感。在胚胎植入前期受照，可使出生前死亡率升高；在器官形成期受照，可使畸形率升高；在胎兒期受照，小頭癥、智力遲鈍等發育障礙的出現率增高。長期的輻射還有可能致癌或者造成遺傳性損傷。受到照射的人群中，白血病、肺癌、甲狀腺癌、乳腺癌、骨癌等各種癌癥的發生率隨受照射劑量增加而增高。輻射可能使生殖細胞的基因突變和染色體畸變，使受照者的后代人各種遺傳疾病的發生率增高。

二、如何進行醫療放射輻射的防護

由于放射輻射的危害性，在對病人保護好之后還應該對使用放射治療設備的相關醫護人員做好相應的防護手段。

（一）做好宣傳，提高對于醫用放射線的危害的認識

醫用的放射線主要分為三類：（1）放射性同位素放出的α、β、γ射線；（2）X射線治療機和各類加速器產生的不同能量的X射線；（3）各類加速器產生的電子束、快中子、質子束、負兀介子束以及其它重粒子束等。第一類放射線可用作體內體外照射；第二，三類放射線只能用作體外照射。如果輻射劑量不大，人體自身的新陳代謝功能會修復受到損傷的細胞或局部組織。所以當輻射劑量不大時，人體自身的新陳代謝功能會對受傷害的組織進行修復。但是由于操作這些放射治療設備的醫護人員的來說，由于長期受到射線的照射，其本身的新陳代謝很難對其受損的組織進行修復，最終導致各種因為放射線輻射帶來的職業病。因此，在相關的醫護人員上崗進行實際操作之前，應該對這些人進行崗前培訓，讓他們了解到醫用放射線的危害，同時讓他們學習如何可以跟好的保護自己少受傷害。同時制定嚴格的儀器使用制度，讓醫護人員能夠時刻都能夠對醫療放射線的危害引起足夠的重視。由于長期以來病人至上思想的影響，很多的醫院都只顧及到了要提醒病人注意醫療放射線的危害，卻沒有對醫療放射線對醫護人員的危害產生足夠的重視。通過宣傳還有一個目的就是提醒相關的醫療機構對醫護人員的人生安危引起重視。通過規定強制工作人員必須在工作使穿上防護服等相關的防護工具。

（二）定期對設備進行檢查

1資料與方法

1.1一般資料

選取該院2010年3月—2011年5月婦產科收治的永嘉地區孕產婦3200例作為該研究觀察對象，產婦年齡25~39歲，平均年齡（34.6±3.6）歲，孕周28周~42+3周，平均孕周（36.9±5.0）周，所有永嘉地區孕產婦均在知情同意的情況下，依據是否實施健康教育進行分組，分為健康教育組2000例和常規組1200例，對比兩組產婦的一般資料差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

①第一對永嘉地區孕產婦對于健康教育服務的需求進行調查分析；

②根據永嘉地區孕產婦健康教育服務的需求特點，采取相應的健康教育措施：對照組采用永嘉地區孕產婦常規治療和護理。觀察組在常規護理基礎上實施健康教育：將醫院的診治環境詳細介紹給產婦，增強產婦對醫療服務的信任，促進醫患溝通。手術準備工作：為產婦營造良好的術前環境，護理防止術后感染。心理護理：根據產婦術前出現的緊張、焦慮、憂郁等不良情緒，做出心理引導，調整術前心態，促進產婦對手術治療效果的信心。

1.3觀察項目

1健康教育計劃的制訂

根據患者的文化程度一對一教育，小組教育及書面教育等方式進行宣教，鼓勵患者提問式討論。使患者真正掌握并理解健康教育的內容。同時通過觀看錄像、發放高血壓保健手冊及圖片等，使患者理解接受教育內容。

2實施步驟

2.1保持平和心態

過度的刺激可引起患者精神緊張、心率加快、呼吸緊促、血壓上升等非特異性生理、心理反應。而健康的心態是預防動脈硬化、高血壓、腦出血的重要因素。特別是老年人隨著年齡的增加，對身體上的任何變化心理都非常敏感，極易產生悲觀恐懼心理、并背上心理包袱、憂心忡忡。這種焦慮、恐懼的情緒可促使交感——腎上腺素能系統的活動明顯增加，使心排血量及外周阻力增加，導致血壓升高，甚至出現精神高度緊張、失眠等癥狀。但健康者面對問題時，不僅能做出有利于自己的積極解釋，而且能全力以赴，有效地解決問題。對引起不快的人和事采取回避的方法，患者家屬也應給與患者理解和支持。尤其是患有心腦血管疾病的患者，要妥善調節和控制情緒，不大悲大怒，保持平和的心態。

2.2心理支持

加強與患者的交流與溝通，給予關懷，耐心引導、提高患者身心疾病的認識，消除其恐懼心理及焦慮情緒、采用鼓勵、理解、支持等措施，來減輕患者的心理負擔。引導患者以積極的心態和良好的情緒對待疾病，樹立戰勝疾病的信心。

1資料與方法

1.1方法

對照組：給予對照組腦梗死的常規護理（護理人員要為患者安排好就診病床，并保證患者治療以及休息環境的安靜舒適，同時也要確保病房內的干凈衛生與空氣流通性，督促患者按時服藥，并協同醫師展開相應的診治工作）觀察組：在觀察組的護理基礎之上，為觀察組患者及其家屬展開健康教育（對患者進行必要的心理疏導，幫助患者建立康復的信心；可以通過健康講座的形式定期向患者介紹腦梗死相關病癥知識以及診療過程；指導并幫助患者進行康復訓練)。所有患者均進行常規脫水、溶栓、降顱壓、營養神經以及改善腦部微循環的治療。

1.2觀察指標

觀察并比較兩組患者對腦梗死病癥基本知識的了解程度（采用問卷形式，設置20題，1題5分，總分為100分。得分在60以上（包括60分）可判斷為了解，得分在60分以下則判定為不了解）。觀察并比較兩組患者生活質量情況（主要評判患者的軀體功能、軀體疼痛、軀體角色、社會功能以及情緒功能等5個方面）。觀察并比較兩組患者的日常活動能力（利用Barther指數評分進行評定）。觀察并比較兩組患者及其家屬對護理工作的滿意度（采用問卷形式，以非常滿意加上滿意計算滿意率）。1.4統計方法所有數據均采用SPSS13.0軟件進行統計學處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以百分率（%）表示，采用χ2檢驗。

2結果

2.1比較兩組