數量經濟學學科素養分析

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摘要：學科素養不僅包含對基本的專業知識、技能和學科特有的思維方式的掌握，還包括對未來職場思維、態度和技能的訓練，學科素養成為衡量一個學科優劣的重要指標之一，近幾年學科素養的研究越來越得到重視。而數量經濟學作為一門復雜的交叉學科，涉及學科范圍廣，數理性強，有其固有的學科特點，其學科素養更加復雜。本文通過借鑒前人的研究成果，闡釋了國內數量經濟學學科素養的內涵，并指出目前國內數量經濟學學科的現狀和存在的問題，在二者基礎上給出數量經濟學學科素養未來培育方向。

關鍵詞：數量經濟學；學科素養；研究生教育

一、引言

學科素養，能反映出一個人所具有的某學科的基本知識和積累，能夠反映出一個人所受到的基本技能、知識、思考方式和能力的訓練,并將影響到他以后的職業發展和職業操守，以及以后的工作態度和敬業精神。學科素養的提高，不是一時的事,也不是通過幾本書或幾門課程能夠提高的。這是通過與每位教師的接觸，通過學校的正確引導，通過深深感受大學的精神才能培養出來的。這正好是目前大學所缺少的一種積極向上的追求。大學是靠名師支撐的,學生所學的不僅是知識和技能，更多的是在教師的引導和熏陶下培養一些必備的學科素養和對事物的批判能力。數量經濟學是一門新興的交叉學科，它綜合運用了經濟學、統計學、數學和計算機等方面的知識，以現實問題為背景研究各經濟問題之間的數量關系及變化規律。而碩士研究生處于本科生與博士生之間，具有較高的學歷、較強的自學能力，所以碩士生的學科素養在考慮到培養全面基礎的專業知識和技能的原則上，還要重視對學科前沿的知識的了解，重視未來職業道路上發展必須掌握的職業技能與職業道德，具有敏銳的專業嗅覺和果斷的判斷力。因此，數量經濟學碩士研究生學科素養的培育包含經濟學、統計學、數學和計算機等學科專業素養的培育，其中要以經濟學和統計學學科素養的培育為主，數學和計算機專業素養的培養為輔。對數量經濟學學科素養的研究是一個復雜而深刻的問題，而本文嘗試通過建立數量經濟學學科內涵給出數量經濟學專業碩士研究生需要掌握的基本的學科素養，通過指出目前數量經濟學學科存在的問題和學科素養培育方向，以期對數量經濟學學科建設有所幫助。

二、學科素養含義

（一）素養含義

在我國《辭海》中是“經常修習涵養，如藝術素養、文學素養等”，認為素養是可以通過后天學習培育的。英語中對“素養”（Literacy）的解釋：一是指有學識、有教養，跟學者有關：另一個是指能夠閱讀、能夠書寫、有文化跟大眾有關。從“素養”的解釋可以看出，它們都持動態發展的觀點，都有相似的內涵。素養與能力不同，比能力內涵更加豐富，包括可以認知的和不可認知的部分。素養也與素質不同，素養是通過后天學習形成的，而素質是先天擁有和后天積累的共同“結晶”，素質包含素養的內容，但素質比素養更加復雜，難以測量。關于素養的研究更多的是分別到具體的領域或范疇，如：科學素養、文化素養、職業素養等等。

（二）學科素養含義

學科素養是指個體在某一個學科領域通過系統專業的教育與自我修養而形成的專業的品格和重要的能力，包括從事專業活動的基礎能力，例如專業表達能力、批判性思維能力、信息素養與反思能力等，和綜合性素養，例如學科思想與方法、專業知識與技能。不同學科由于其固有的本質屬性不盡相同，例如學科方法與思維方式不同，所以不同學科要求的素養也不盡相同，對于具體的學科具體分析。百度中對“學科基本素養”的解釋是：學科基本素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間的專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。包括學科基礎知識、基本技能、基本經驗、基本品質、基本態度等幾個方面。除上述“四基”之外，學科素養還應包含“四能”，即發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、國內研究現狀

學科素養作為一個抽象概念，是很難界定、量化和評價，所以國內關于學科素養的研究主要集中在對學科素養概念的厘定、學科素養指標的選擇與建立模型對學科素養進行量化和學科素養效果的評價這三方面上。目前國內有關學科素養的研究較多，僅在知網上以關鍵詞分類檢索“學科素養”就得到2447條結果，大部分是近五年的研究成果，其中2016年有501篇論文，可見學科素養的研究正在不斷得到重視。岳輝和和學新（2016）就學科素養目前的研究進展和存在的問題進行了詳細的說明，并在最后指出了未來學科素養研究應該的走方向。他給出了素養的含義以及素養與能力和素質的不同之處，基于素養的概念界定了學科素養的概念，認為學科素養應包含宏觀層面學科素養和具體學科的學科素養。評價作為學科素養研究的難點，學科素養評價要重點解決情感、態度和思維等內隱因素的評價問題，他介紹了國外的評價方法，例如PISA、TIMASS、NAEP和Kassel等國外的方法。另外，他也指出目前學科素養研究存在的主要問題和原因，認為國內研究還存在很多問題，主要表現在以下四方面：（1）專門研究匱乏，在關于學科素養的論文中，很少一部分是專門研究學科素養的；（2）學科分布不均衡；（3）研究深度不夠；（4）研究方法單一。最后，他給出了未來學科素養研究的方向：（1）厘清核心概念的內涵；（2）加強對弱勢領域的研究；（3）拓寬研究思路；（4）采用多種研究方法。國內部分學者學習國外學科素養建設的成果，介紹了國外學科素養模型，強調借鑒國外經驗用于中國，同時要注意本土化。邵朝友（2016）指出了學科素養的基本性質和邏輯起點，他認為在國際上學科素養主要表現在以下幾點：（1）學科素養是學科目標的體現；（2）學科素養是統領性的素養；（3）學科素養是可學可教的；（4）學科素養是有機整體。學科素養的邏輯起點是核心素養，要發揮核心素養在融合各學科素養培養中的作用。他介紹了目前國外存在的五大類型學科素養模型：第一類由學科主題+學科素養構成，如美國國家數學教師協會（NCTM）1989年提出的數學模型；第二類由學科主題+學科素養+認知要求構成，如德國教育標準研制者2003年描述的物理素養模型；第三類由學科主題+學科素養+表現水平構成，如加拿大安大略省的數學素養模型（1997）；第四類由學科主題+學科素養+問題情境構成，如美國國家教育進展評估（NAEP）科學測評框架（2005）；第五類由學科主題+學科素養+認知要求+問題情境構成，如國際學生評估項目（PISA，2009）。最后，他根據國際經驗給出我國建設學科素養的建議：在借鑒國外學科素養模型時要構建本土化的學科素養模型。國內也有學者將學科素養的內涵進行進一步拓展，認為在知識碎片化和數字化的時代深度學習是學科素養培育中的一部分。康舒敏（2016）認為學科素養的培育很大程度上要通過深度學習實現，即需要學習者進行思考、探究、推理、反思等深度學習過程，但傳統教育方式形成的接受性的學習習慣和數字化時代流于表面的閱讀，帶來了學習缺乏深度的問題。但是知識經濟時代對學習的現實訴求是創生性學習，需要深度的理解和基于境脈的價值考量與研判，學習不再是被動地接受知識的過程，而是對信息的深度加工和知識構建。他從認知角度、情感維度、學習過程、學習目標和學習成效角度給出了深度學習的內涵特質，同時闡釋了深度學習的價值取向：（1）強調學習的高投入性；（2）注重知識的理解與整合利用；（3）促進學習結果發生質變。最后，作者主要指出從以下幾個方面強化深度學習素養的培育：（1）培育主動進取的學習品質；（2）培育敏銳的專業閱讀能力；（3）強化專業思想表達；（4）注重思辨能力培養；（5）養成自我反思習慣。

四、數量經濟學學科素養內涵

在上述學科素養內涵中闡述了“四基”和“四能”作為學科素養的重要內容，給出了學科素養構建的標準。另外，深度學習在知識經濟化的今天是各個領域的現實要求，培養深度學習的能力是學科素養的一部分。而數量經濟學作為一門復雜的交叉學科，“四基”和“四能”具有其學科固有特點，下面以“四基”、“四能為原則，闡釋數量經濟學學科素養內涵。”

（一）專業知識

系統的學科基礎知識是最基本素質。系統的學科知識直接決定了學生知識建構系統,影響著學生思維形成的方式、學習方法的掌握和學習能力的培養。只有具有夯實的專業知識才能將知識系統化、方法化,有效地促進知識的靈活遷移,促進學生能力的發展。數量經濟學作為一個專門學科具有其學科專有知識，這種專有知識不同于經濟學、統計學、數學和計算機各學科專業知識，他們是相關聯而又是相互獨立的，獨立性表現在其處理現實經濟問題時有其特有的思維方式和建模方法。而通過數量經濟學學科知識學習和學科技能訓練是形成利用數量經濟學思維方式、方法解決現實復雜問題的途徑。

（二）綜合知識

基礎教育改革要求以提高公民的科學素養為宗旨,“數量經濟學”方向的碩士研究生應重視科學、技術與社會的相互聯系,強化本學科與日常生活的聯系,注意與相關學科的聯系及滲透,使自己逐步形成終身學習的意識和能力。數量經濟學研究生不僅要關注學科內的知識和方法，更要作為社會中的人關注社會去發現探索經濟社會中存在的現實問題，通過尋找相關證據、綜合運用各種方法解決實際問題，鍛煉自己各方面的能力，成為一名對社會負責的青年。

（三）相關學科知識網絡

數量經濟學涉及經濟學、統計學、數學和計算機等學科知識，其中以計算機、數學為工具，經濟學和統計學為基本的研究方法。“數量經濟學”方向的碩士應具備綜合的知識網絡,才能使本學科的科學性、實用性落到實處。“數量經濟學”方向的研究生的知識網絡要求主要有:了解經濟學、統計學、數學和計算機等方面的新發現、新成果、新方法，了解個學科知識之間的依存關系。具備必要的人文知識：哲學、科學人文、歷史、文學等。

（四）職場素養

職場素養不僅包括通過學科專業知識和方法的學習處理本領域內職場問題的能力，還包括職業道德的修養、職業思維方式和養成職業技能的掌握。不同的學科對應不同領域的職業，而作為學科靈魂的老師及導師在研究生職業生涯起步階段起著標桿作用，學科老師及導師的職業道德會影響學生的職業道德觀，同時老師及導師在職業道德教育方面對學生的教導也會一定程度影響學生職業道德觀。另外，職場不同于學校，充滿壓力的工作環境與殘酷激烈的競爭都要求學生改變在學校里養成的思維方式，以適應職場生活，所以在數量經濟學學科開設實習基地是非常必要的，學生經過為期幾個月的實習經歷，對其對職場經驗與職業技能的初步了解具有重要意義。

（五）深度學習

深度學習是研究生無論在學術研究還是職場工作中必須掌握的能力之一，深度學習應該作為學科素養中的一部分受到重視。數量經濟學作為一門偏數理的復雜學科，不同于普通經濟學學科，其要求更深的數理知識與更前沿的研究方法與思想，數量經濟學依賴于其他學科的發展而迅速發展，所以數量經濟學總與一些前沿的理論相關。只有依賴于深度學習的思維學生才會去探索最前沿的內容，從而推動學科發展。

五、數量經濟學學科素養培育方向

（一）數量經濟學學科現狀

數量經濟學學科在國內發展的時間并不長，開設的院校也不多，由于其課程特點本科生并不開設此專業。數量經濟學其理科性極強，本學科內的大部分老師是學習數學出身，對于經濟學并不十分精通，而一部分老師是經濟學專業出身，數理能力較差，只有一小部分老師既有經濟學背景又有數學背景。相比于國外，國內數量經濟學學科發展時間較短、學科實力較弱，大部分院校愿意招收海龜或具有海外學習經歷的博士。目前數量經濟學專業研究生的培養以計量經濟學課程為主，涉及少量的數學與經濟學相關專業的課程，例如數理經濟學、數理金融學，然而開設與計算機相關專業的課程非常少，主要以一些統計及計量軟件的介紹為主。學科課程的課堂授課方式比較單一，以老師講授為主，學生討論為輔，另外大部分課程考試僅以論文的形式，由于論文選題廣泛，所以大部分課程內容并未在論文中出現，知識的掌握程度并未得到考察。

（二）培育方向

根據上述對數量經濟學現狀的介紹，可以發現國內數量經濟學學科主要存在以下幾點問題：（1）教師隊伍不平衡，具有文理科雙重背景的任課教師較少，不能有效地指導學生；（2）課程設置不合理，關于計算機類課程少甚至沒有；（3）授課方式單一并未鍛煉學生發現問題和解決問題的能力；（4）課程考察簡單，不能有效地使學生形成完整的知識架構和學科思維方式。結合前面對數量經濟學學科素養含義的闡述和數量經濟學學科存在的問題，下面主要在現有數量經濟學培育方式的基礎上給出數量經濟學學科素養中應該重視的方面：（1）加強導師與學生的接觸，這不僅能有效指導學生學習與生活，也能在無形中影響學生的思維方式與行為習慣；（2）增加課程考核難度與多樣性，引導學生更多地運用所學內容解決實際問題，形成自己的知識網絡構架和學科思維方式，同時也鍛煉了學生深度學習的能力；（3）多樣化授課方式，更多地讓學生參與其中，讓學生培養發現問題、分析問題、解決問題的能力；（4）建立學科實習基地，培養學生在職場中的職業技能和經驗。

參考文獻：

[1]岳輝,和學新.學科素養研究的進展、問題及展望[J].教育科學研究，2016，（1）.

[2]邵朝友,周文葉.學科素養模型及其驗證：別國的經驗[J].全球教育展望，2016，（5）.

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作者：劉美秀 張曉林 單位：中南財經政法大學統計與數學學院