貨幣金融學課程教學改革

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摘要:《貨幣金融學》是高校經(jīng)濟類專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是開啟學生金融學知識大門的一把鑰匙。以河南科技大學為例，以任課教師多年的教學實踐為基礎(chǔ)，從課程教學內(nèi)容的優(yōu)化、銜接和時代性要求，課程教學方法和教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，考核方式的完善等方面進行闡述，并對課程改革的效果給以總結(jié)。

關(guān)鍵詞:《貨幣金融學》;教學改革;河南科技大學

《貨幣金融學》是研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。通過系統(tǒng)地學習和掌握該門課程的基礎(chǔ)知識和基本理論，學生可初步認識金融領(lǐng)域的基本問題，把握整體金融運作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討我國經(jīng)濟生活中存在的經(jīng)濟和金融現(xiàn)象。因此，該課程成為全國高校經(jīng)濟類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是金融學專業(yè)的主干課程。《貨幣金融學》課程在河南科技大學開設(shè)已十年有余，目前該門課程在我校經(jīng)濟學院下設(shè)的金融、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學三個專業(yè)以及管理學院的會計學專業(yè)開設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，在課程體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容的完善、教學方法的探索等方面取得了一定的成績，但隨著近年來金融業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，在教學內(nèi)容的更新和教學手段方面仍存在一定的滯后。因此，改革和建設(shè)《貨幣金融學》課程具有很強的必要性。本文結(jié)合河南科技大學任課教師多年的教學實踐和心得，從教學內(nèi)容、教學方法和手段以及教學效果等方面進行探討。

一、《貨幣金融學》教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容是學生掌握課程基礎(chǔ)知識和基本理論的保障，一門課程經(jīng)過長期的建設(shè)，會形成較為完整的內(nèi)容體系。這種固化的內(nèi)容體系形式上很完美，但不能很好地適應(yīng)快速發(fā)展的金融現(xiàn)實要求。因此，在教學內(nèi)容的設(shè)置上，既要保持內(nèi)容的完整性，又要與時俱進，體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代性。

(一)既保持課程體系的完整性，又考慮學時限制和體現(xiàn)時代性要求

長期以來，河南科技大學《貨幣金融學》采用的是上海財經(jīng)大學戴國強教授主編的《貨幣金融學》教材，該教材內(nèi)容體系完整，由五大塊構(gòu)成:第一篇導論，主要包括四章內(nèi)容:金融與經(jīng)濟、貨幣與貨幣制度、信用利息與利息率、金融體系與金融改革;第二篇金融機構(gòu)，主要包括五章內(nèi)容:商業(yè)銀行、投資銀行、其他金融機構(gòu)、中央銀行、金融監(jiān)管體系;第三篇金融市場，主要包括三章內(nèi)容:金融市場與金融工具、金融創(chuàng)新與金融改革、金融市場理論的發(fā)展;第四篇貨幣理論與貨幣政策，主要包括六章內(nèi)容:貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹與通貨緊縮、貨幣政策及傳導機制等;第五篇國際金融與經(jīng)濟均衡，主要包括四章內(nèi)容:國際收支、外匯與匯率制度、國際資本流動與國際金融危機、開放經(jīng)濟中的內(nèi)外均衡與政策選擇。全書共有二十二章內(nèi)容。為了適應(yīng)不斷變化的金融形勢，在河南科技大學的教學實踐中，在有限學時的約束下，不僅要保證教學體系的完整性，同時需要根據(jù)金融發(fā)展的現(xiàn)實情況，不斷完善和更新教學內(nèi)容。河南科技大學經(jīng)過幾次的教學培養(yǎng)方案的調(diào)整，該課程的學時不斷壓縮，目前各專業(yè)該門課程均為40學時，如何保持教學內(nèi)容完整性和時代性，是課程內(nèi)容設(shè)置時需要認真研討的問題。在課程教學過程中，以戴國強教授編著的教材為基礎(chǔ)，重點講授九章內(nèi)容:貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融市場、金融機構(gòu)體系、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供給、通貨膨脹、貨幣政策。通過上述章節(jié)的講授，在有限學時內(nèi)向?qū)W生傳授貨幣金融學最基本的理論和知識，形成完整的內(nèi)容體系。同時，針對每章內(nèi)容，在講授基本理論知識的基礎(chǔ)上，重視金融實踐在其發(fā)展中的動態(tài)性，補充該領(lǐng)域最新的金融發(fā)展動向。例如，在貨幣形態(tài)部分中增加對“電子貨幣“和其他新型貨幣形態(tài)的介紹，引導學生了解和正確認識Q幣、比特幣等貨幣形態(tài);在利率部分，除了講授基本的利率理論外，還增加我國利率體制改革的最新動態(tài);在金融市場部分，除了介紹貨幣市場、資本市場的基礎(chǔ)知識外，還結(jié)合我國金融市場發(fā)展的最新動向進行講授，例如多層次資本市場構(gòu)建中的二板市場、三板市場、新三板市場等;在金融機構(gòu)部分，除了介紹傳統(tǒng)的金融機構(gòu)外，對近年來我國發(fā)展起來的新型金融機構(gòu)(村鎮(zhèn)銀行、社區(qū)銀行、民營銀行、資金互助社等)給以補充;在講授商業(yè)銀行一章時，增加對巴塞爾協(xié)議Ⅲ的介紹，讓學生初步了解巴塞爾協(xié)議最新調(diào)整的背景、主要內(nèi)容及其意義。

(二)根據(jù)不同專業(yè)先修后續(xù)課程的設(shè)置，靈活調(diào)整講課內(nèi)容

《貨幣金融學》的內(nèi)容與其他經(jīng)管類課程有一定的交叉性，但由于不同專業(yè)先修后續(xù)課程設(shè)置的不同，針對不同專業(yè)，《貨幣金融學》講授內(nèi)容的安排側(cè)重點也不同。例如，在貨幣與貨幣制度一章中，關(guān)于貨幣的職能，幾個專業(yè)在先修課程《政治經(jīng)濟學》中已學，為了避免教學內(nèi)容的重復，也為了節(jié)省有限的課內(nèi)學時，此部分內(nèi)容不講，讓學生自學復習;通貨膨脹一章，金融、國貿(mào)、經(jīng)濟學三個專業(yè)在先修課程《宏觀經(jīng)濟學》中已學，因此本章安排的學時很少，而會計學專業(yè)沒有開設(shè)《宏觀經(jīng)濟學》課程，本章學時安排就要適當增多;對于商業(yè)銀行、中央銀行兩章內(nèi)容，金融學專業(yè)將在后續(xù)課程中分別作為兩門專業(yè)主干課學習，因此在本門課程講授時就要簡略，使學生能初步形成框架性的知識架構(gòu)即可，而對于國貿(mào)、經(jīng)濟學、會計學專業(yè)的學生來講，由于后續(xù)不再開設(shè)相關(guān)課程，此部分內(nèi)容的講授就會相對豐富;對于大部分《貨幣金融學》教科書都會涉及的“國際金融”部分，由于四個專業(yè)在后續(xù)課程中會專門開設(shè)《國際金融》課程，因此此部分內(nèi)容在《貨幣金融學》教學安排時就完全不講，待后續(xù)課程再學。通過對不同專業(yè)先修后續(xù)課程的把握，對于內(nèi)容交叉部分，在不同的課程上進行合理配置，既可以體現(xiàn)課程的先修后續(xù)關(guān)系，更會使學生在有限的學時內(nèi)獲得更多的知識，同時也體現(xiàn)教學態(tài)度的嚴謹性。當然，要做到不同專業(yè)根據(jù)先修后續(xù)課程情況安排不同的教學內(nèi)容，必須使得任課教師具有高度的責任心，要對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案非常熟悉，同時與先修后續(xù)課程的任課教師之間要不斷加強溝通，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容，避免簡單的內(nèi)容大家重復講，復雜的內(nèi)容大家都掠過的現(xiàn)象發(fā)生，做到真正為教學和學生負責。因此，通過教學改革，使得《貨幣金融學》教學內(nèi)容既做到體系完整，又做到重點突出和緊跟時展步伐，同時實現(xiàn)理論和實際的高度融合。充分發(fā)揮該門課程在學科體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程的引領(lǐng)作用，拓寬學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力，初步形成學生的金融學素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學習奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、《貨幣金融學》方法和手段的改革

(一)教學方法多樣化

1.課前金融知識分享，拓展學生知識面，促進學生探知欲望。《貨幣金融學》無論對于金融學專業(yè)還是非金融學專業(yè)的學生來說，都是大學以來首次系統(tǒng)接觸金融知識的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于學生金融專業(yè)知識缺乏，而課堂學習時間有限，不可能做到教學內(nèi)容面面俱到。為了拓展學生知識面，調(diào)動自我學習的積極性，要求學生課下搜集金融相關(guān)知識，最好能與上課進度保持一致，每次上課時安排兩名學生在上課的前10分鐘將其準備的拓展性知識跟同學分享。分享內(nèi)容可以多樣，如近期國內(nèi)外金融時事、各國最新金融政策、金融機構(gòu)及經(jīng)濟金融人物介紹等;內(nèi)容形式也可以多種，如口頭描述、PPT演示等。學生在課下準備即將與同學們分享的知識的同時，也會涉獵相關(guān)其他內(nèi)容，一方面拓展了學生的知識面，另一方面，鍛煉了學生在有限時間內(nèi)凝練知識的能力和在公眾場合展示自己及語言表達能力。為了在有限時間內(nèi)充分展示自己，學生之間會形成一種良性競爭的學習氛圍，促進學生探知的欲望。

(2)運用案例教學，提高學習熱情，更好掌握基礎(chǔ)理論。《貨幣金融學》是經(jīng)濟類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是為學生開啟金融知識大門的一把鑰匙，課堂理論傳授是最基本的教學方法。課堂講授可以做到在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，是完成教學計劃的重要環(huán)節(jié)。但在講授過程中不斷改進教學方法，會大大提高學生的學習熱情和對知識的理解能力。案例教學法是非常行之有效的一種方法，在多年的教學實踐中，案例教學法是河南科技大學《貨幣金融學》任課教師常常采用的方法，每一章內(nèi)容都會采取講前案例引導、講中案例解釋、講后案例分析的教學模式，不斷增大案例教學比例，使學生更加容易接受和理解掌握理論知識。

(3)增加互動教學環(huán)節(jié)，提高學生課堂參與度。在教學過程中，適時選擇個別章節(jié)作為學生自學、自講、自評的內(nèi)容，例如，我國的金融機構(gòu)體系、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等。任課老師常常提前兩到三周布置自學自講的內(nèi)容，并把學生進行分組，學生以小組協(xié)作的形式對自學內(nèi)容進行討論，制作講課課件，并推選出小組代表在課堂上講解，小組成員以外的其他同學進行點評、提問，小組成員回答問題。以學生為主的教學方法，不僅增強教學的趣味性，提高學生的學習熱情，更重要的是學生開始主動學習而不是被動接受，同時還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和弘揚團隊精神。

2．教學手段現(xiàn)代化

。(1)改進多媒體教學。多媒體是多種媒體的結(jié)合，而不單單是教學課件的制作。單純的課件教學方式在信息量大、視覺效果好、易于更新等優(yōu)點的基礎(chǔ)上，也存在不可避免的劣勢。因此多媒體教學應(yīng)該是多種媒體的充分利用，做到板書、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的相輔相成和相得益彰。

(2)充分運用教學網(wǎng)絡(luò)平臺。多年來，《貨幣金融學》的教學主要采取課堂教學、課前課后答疑和電子郵箱答疑的方式，具有很大的局限性，教學資源也難以做到很好的共享。通過課程改革和建設(shè)，利用學校校園網(wǎng)平臺和教育在線的課程教學資源，初步建立了《貨幣金融學》教學網(wǎng)絡(luò)平臺。通過教學網(wǎng)絡(luò)平臺，一方面，任課教師可以隨時進行教學信息的，教學資料如教案、大綱、PPT課件、教學進度表、習題等的上傳，向?qū)W生提供豐富的專業(yè)資料和拓展資料，也通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行作業(yè)的布置、批改和答疑等工作，大大提高了工作效率，也使學生可以和老師進行隨時溝通。另一方面，學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在課外自主選擇學習時間和內(nèi)容，提高運用網(wǎng)絡(luò)開展個性化自學的能力，通過學生與老師的隨時溝通，也使老師對學生的學習情況進行更好地了解和把握。(3)利用QQ群溝通教學。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深地影響了人們的生活，可以把網(wǎng)絡(luò)溝通手段應(yīng)用于現(xiàn)代教學中來。通過建立《貨幣金融學》課程QQ群，以聊天這種輕松的方式，能更快更好更近地與學生溝通;而且通過QQ群溝通，一人發(fā)言，所有人都能看到，而且可以各抒己見，成為課堂講授形式的有益補充。

3．考核方法的完善。多年來，為了考核評分的易于操作，《貨幣金融學》一直采用平時成績(占20%)、期末成績(占80%)的考核模式。甚至平時成績往往流于形式，期末考試成績成為檢測學生學習狀況的最重要途徑。這種考核方式形成了學生輕過程、重結(jié)果的思想，往往在期末考試到來之際疲于應(yīng)付，死記硬背，一旦考試結(jié)束，很多內(nèi)容都忘得一干二凈，這種考核方法不利于真正調(diào)動學生的學習主動性，對知識的把握也不夠牢固。通過近年的教學改革，不斷完善考核方法，主要從以下幾個方面著手。

(1)加強平時成績的給定。以前的平時成績由兩部分構(gòu)成:平時作業(yè)和考勤情況。近年的改革，考勤不再作為平時成績的一部分，而是學生獲得考試資格的必備條件。平時成績僅以學生作業(yè)完成的質(zhì)量、課堂上回答問題的情況以及向老師質(zhì)疑的表現(xiàn)等綜合考量，定量和非定量地給出平時成績。

(2)強調(diào)過程化管理。將考核貫穿于教學的全過程。結(jié)合啟發(fā)式、案例式、自學自講等多種教學方式，在教學過程中進行全面考核。除期末考試外，經(jīng)過教學過程中布置的作業(yè)、討論、寫論文、調(diào)研等方式，既督促每個學生通過完整的學習過程全面掌握貨幣金融學的相關(guān)知識和理論，又給學生充分展示學習狀況、心得體會和思考探討的機會，避免一次考試定成績的弊端，增強考核的合理性、公平性和真實性。

(3)增加期末考試題型的多樣化。在期末閉卷考試部分，試題題型多樣化。既有反映學生對基本知識把握情況的單選、多選、判斷等客觀題型，更是增大了學生用所學理論分析實際問題的題型的分量，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學生用所學知識分析實際問題的能力。

三、《貨幣金融學》課程改革的效果

(一)大大提高學生的學習興趣

通過幾年來《貨幣金融學》課程教學改革的開展，對教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核體系進行改進，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學輔助平臺。一方面，使該門課程的教學更加規(guī)范，通過各種渠道為學生提供更多的關(guān)于本學科的教學資源，增加老師與學生交流的途徑，不斷拓展學生視野、提高專業(yè)學習興趣、增強專業(yè)學習信心。另一方面，通過多種形式教學方法的使用，尤其是調(diào)動學生課前和課后學習的積極性和主動性，提高學生獨立學習的意識和獨立分析問題的能力，為學生后續(xù)課程的學習和將來的社會實踐及就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

(二)逐步培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力

愛因斯坦說:“要是沒有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象”。一個現(xiàn)代人，首先必須具備獨立精神和獨立能力。尤其是在當前競爭激勵的社會環(huán)境中，獨立精神和能力是一個人立足社會并得到很好發(fā)展的基礎(chǔ)。社會科學本無標準答案，只要能夠自圓其說，論據(jù)能充分支持論點，就有其存在的意義。通過幾年來的教學方法的改革，在課堂上不斷使用啟發(fā)式教學、案例教學、互動式教學等方法，使更大范圍的學生參與課堂討論之中，在討論的過程中逐步培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。

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〔5〕康立．《貨幣金融學》課程考試方法改革探索［J］．金融教育研究，2012，(5).

作者:劉海菊 單位:河南科技大學經(jīng)濟學院