教學改革經濟學論文

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一、適合獨立學院的應用型人才培養模式

（一）獨立學院的人才培養，應定位為“培養應用型人才”

根據目前獨立學院學生的自身“文化基礎差，社會活動能力相對較強”的特點，把獨立學院的人才培養模式定位為“培養應用型人才”是比較合適的。[6]這意味著，讓學生培養為畢業后能解決實際問題、直接滿足社會需求的人才。在教學活動中，應該注重培養“理論聯系實踐”解決實際問題，能夠教給學生實際有用的理論、積累較多的實踐經驗、形成良好的專業技能。

（二）培養應用型人才所依據基本原則

1.協調發展知識、能力和素質原則培養應用型人才，要在課程設置、教學形式、培養方向方面，注重培養學生全面素質，提高實踐能力和創新意識，使學生能夠掌握最有用的知識，形成終生學習、適應飛速發展變化的當今社會的職業核心能力。建立合理課程結構首先，課程體系的構建需要系統完善。其次，適當精簡課堂教學課時，增加實踐內容，提高學生實際應用能力和創新意識[7]。再次，根據實際情況，除了閉卷考試，還可以采取實踐考核、綜合開卷考核等形式進行考核。

2.統一要求同時注重學生個性發展學校根據統一教學大綱開設專業課程的同時，也要根據現實需求和學生情況開設一些適合的選修課，讓學生獲得一定自主性、根據個人情況自由選課，利于的學生個性化發展。加強實踐，突出應用型應用型人才的培養，注重對學生的創新性和實踐性進行培養。與此相適應的，學院需要增設更多的實踐教學環節，如：課程設計、實驗教學、課程實習與實踐、專業實習與實踐、畢業設計、職業資格培訓等等對學生進行專門培訓；學院也可以開展各類學科競賽、組織各種社團活動，拓展學生素質，加強應用能力，幫助學生快速適應未來的職場生活。

二、基于獨立學院應用型人才培養模式下的經濟學教學改革

（一）基于應用型人才培養模式下對經濟學教學要求

經濟學作為大學經濟學基礎課程之一，要求學生通過學習對經濟學知識和基本方法、規律得到初步掌握，并可以形成對經濟學的整體認識、養成經濟學思維習慣。獨立學院的經濟學教學，側重于培養經濟學的應用能力，具體有以下幾點要求：

1.專業教育與素質教育并重因經濟學作為大學基礎課程的自身特點，要求教學工作需要注重培養專業性，教給學生專業知識并養成專業能力。但基于獨立學院對人才培養的實際要求，教師在教學活動中更要注重對全方面素質的提升，不能有所局限。

2.解釋現象同時說明本質因為西方經濟學主要是對經濟現象的進行的研究，所以經濟現象背后一些因素，比如制度在經濟活動中的影響常常會被忽略。所以，在課堂教學中要更多補充介紹這些經濟現象背后本質性因素起的作用，彌補不足。

3.講授理論同時更要注重培養實踐性經濟學本身就是一門抽象和概括性較強的課程，教學目標也要求學生掌握一定的理論能力，所以在教學活動中難免會中獨立學院的學生感到枯燥乏味。但結合獨立學院學生的特點和“應用型人才”的培養要求，教師在教學活動大大增強實踐性、操作性，用一些開放、互動模式來增強體驗性，加深學生對理論的理解和記憶，提高運用經濟學知識進行實際分析問題和解決問題的能力。

（二）目前獨立學院經濟學教學中存在的問題

1.教學形式不夠靈活目前獨立學院進行經濟學教學，仍然是以填鴨式教學為主，與學生互動少，沒有把學生體驗當成教學活動的考慮因素，不夠調動他們的積極主動性。學生課后只是復習課堂筆記內容，很少進行資料查閱分析現實問題，不利于能力形成。

2.教學內容不夠豐富在獨立學院進行經濟學教學，往往根據統一的計劃、使用統一教材來進行教學，沒有考慮到當地獨立學院的實際資源情況、學生素質和社會需求，無法滿足培養合格的應用型人才的要求。

3.教學考核形式單一在目前的實際教學情況中，經濟學的考核形式仍然是試卷考試。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學生的綜合應用能力，需要改革，增強其他種類考核形式對學生進行全面工作的評價。

（三）應用型人才培養模式下的經濟學教學改革措施

1.在教學活動中增加教學案例獨立學院中可以結合應用型人才培養目標，將一些典型經濟案例引入教學課堂，并對學生進行啟發式提問、引導學生主動分析、思考，形成在具體情境中進行探索思考的能力，培養綜合能力[8]。學生可以通過查閱資料、分析討論、探索解決問題等環節，加深了對知識的理解、提高了實際應用能力。可以在教學過程中結合實踐教學環節，建立基礎實踐—專業實踐—社會實踐的教學體系，緊密結合職場需求制定實踐教學內容，設計實驗、技術實習、社會調研等環節。此過程中，應注重理論和實踐的統一，組織學生更多地參加社會實踐活動。學校方面，應建立校外實習基地，加大對實習基地建設的資金投入，保持與固定企業的合作關系——即校企合作，定期為企業輸送在校的專業人才。通過校企聯合，建立訂單模式，為學生創造提前體驗職位的條件。

2.根據市場實際需求進行經濟學教學在獨立學院中根據市場實際需求進行經濟學教學活動，指的是：首先要根據學生本身不同的知識基礎來設計教學內容進行教學，利用他們的個性化發展需要；其次要在教學活動中考慮到社會需要對學生進行教學，比如聯系我國實際經濟背景和經濟時事，在經濟學理論的框架下，講述不同經濟背景下的就業機會、就業挑戰有何不同等等，來讓學生在感性層面增強經濟學意識。人才培養計劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關于培養方、委托者、學習者之間的協議，確定不同負責人的職責，獨立學院負責培養專業人才，而合作的企業負責對優秀人才的招錄，增加校企合作熱度，全面深入地培養人才。采取多樣考核方式，全面評估學生素質對學生能力的考核，要結合獨立學院應用人才培養的要求，采取多種形式來進行。就是說，不可局限于試卷考核，平時考勤次數、聽課效果、論文水平、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學目標，讓教學公平，提高教學質量。同時，在校企合作中，獨立學院應與企業協商，使得企業能夠為校內教師提供實地接受培訓、入職上崗、跟班探討、師帶徒的機會，讓教師能夠身臨現場積累實踐經驗，豐富閱歷，并設置相關實踐考核體系，將教師在實踐任職期間的表現、工作完成情況以及晉升情況進行嚴格考核，制定審核標準。

三、結論

目前獨立學院的經濟學教學方式，相對有些單一、落后，無法滿足社會的對獨立學院“培養應用型人才”的實際需要。基于獨立學院應用型人才培養模式下的經濟學教學改革，要求在獨立學院進行經濟學教學活動中，引入應用型人才培養模式，根據該校教學資源情況、生源情況和社會需求，對學生進行實踐性、互動性較強的經濟學教學，改革教學現狀。本文分析了我國獨立學院現狀、獨立學院學生應該具有的素質能力，初步探討如何在經濟學活動中進行這種模式的教學改革。

作者：李勁 單位：云南藝術學院文華學院