高校政治教學經(jīng)濟學論文
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（一）教學方法單一，教學手段缺乏創(chuàng)新
目前，政治經(jīng)濟學課堂教學經(jīng)常是以教師傳授知識為主、學生只能被動接受,這種“填鴨式”教學方式使學生形成了被動接受知識的思維定式，很難主動學習，也不能拓寬知識面，更不能創(chuàng)造創(chuàng)新性學習。盡管多媒體教學已經(jīng)在課堂教學中廣為采用，在一定程度上改進了教學方式和手段，在一定程度上提高了課堂教學效果，但在授課過程中部分教師過于依賴多媒體課件，從而忽略教材使用，造成一些課程內(nèi)容不能深化教學。畢竟，多媒體課件只是教學工具，只是教學手段，并不能完全代替教材。而且由于師生之間主要通過多媒體形式展開教學活動，使得師生之間注意力大都集中在課件而不是教材，彼此間的交流和互動逐步減少。學生大多不認真讀教材，對于知識內(nèi)容的理解往往止于表面，缺乏深入。此外，部分教師備課不充分，過多依賴多媒體課件，授課形式單一，教師講課缺乏主動性、積極性，也嚴重影響了教學效果。經(jīng)過多年的學習，大學生群體已具備一定的知識基礎和獨立的思考能力，他們渴望在更高層次水平上學習，而不是簡單地學習教材中的知識，這就要求教師不僅在教學中注重內(nèi)容傳授的全面和準確，更要適度增加內(nèi)容深度和廣度，特別是要培養(yǎng)他們獨立思考能力以及對現(xiàn)實問題的分析能力。顯然，現(xiàn)有的教學模式還不能充分滿足，還需要進一步改進和提高。
（二）學生學習熱情不高
由于在高中學習階段，大部分學生尤其是文科學生對于馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本理論已經(jīng)有所了解，又因為在高中階段馬克思政治經(jīng)濟學是作為政治課的一部分內(nèi)容來講授的，這使得學生們誤認為政治經(jīng)濟學是一門政治課程，造成對政治經(jīng)濟學的學習積極性較低，忽視甚至于輕視這門課程的學習。而目前，大學的本科教學無論是思想教育的公共課還是經(jīng)濟類專業(yè)課中又再次講授政治經(jīng)濟學理論，與高中相比，這種重復教學內(nèi)容也會導致學生厭學，積極性不高。同時，政治經(jīng)濟學本身理論性較強，一些理論觀點、基本概念和分析過程又比較抽象和晦澀難懂，從而也使得學生對這一理論不夠重視，認為其只是抽象的理論，和現(xiàn)實世界相距太遠，更缺乏實用性，對其就業(yè)沒有直接的幫助。另一方面，隨著我國市場化改革進程的不斷加快，西方經(jīng)濟學已經(jīng)成為“顯學”，大量的西方經(jīng)濟課程和教材引進到課堂教學，相關的課程被大量開設，課時量也相應增加，而政治經(jīng)濟學教學課時卻不斷被擠壓，面臨日益減少的局面。由此可見，西方經(jīng)濟學的大行其道已經(jīng)在很大程度上沖擊政治經(jīng)濟學教學，使得政治經(jīng)濟學課程地位日益邊緣化和不被重視，這也直接影響了大學生的學習熱情和時間投入。以上的各種原因使得大學生消極對待政治經(jīng)濟學的學習，直接導致學生上課出勤率低，注意力不集中，不認真聽講，只是應付考試，教學效果差。
二、政治經(jīng)濟學教學改革的路徑
基于上述政治經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀及存在問題的分析，我們應當優(yōu)化教材的知識結(jié)構，持續(xù)更新教學內(nèi)容，將最新的理論成果引入日常教學中，除此之外，還需要轉(zhuǎn)變大學生對于政治經(jīng)濟學課程的錯誤認識，創(chuàng)新教學方法和手段，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維訓練，以提高他們的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。
（一）優(yōu)化教材知識結(jié)構，更新教學內(nèi)容
馬克思經(jīng)濟學是科學的理論，它對資本主義生產(chǎn)關系及其本質(zhì)分析，對資本主義經(jīng)濟危機發(fā)生機制的深刻理解，都已為實踐所證實。當然，經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，馬克思經(jīng)濟學也需要不斷發(fā)展和完善，也要與時俱進。其體系、內(nèi)容和結(jié)構也要隨著當代資本主義經(jīng)濟和社會主義經(jīng)濟發(fā)展而調(diào)整和優(yōu)化，在教學中應強調(diào)反映資本主義生產(chǎn)實質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的重點內(nèi)容，突出經(jīng)濟學研究方法和學習方法講授；加強對資本主義條件下商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟內(nèi)容和運行機制講解，并將其與我國社會主義市場經(jīng)濟體制比較。既要突出二者相同之處，也要強調(diào)二者的差異。既要分析市場經(jīng)濟一般規(guī)律和特征，也要剖析市場經(jīng)濟運行的特殊性，注重市場經(jīng)濟一般性和特殊性關系。經(jīng)濟學是不斷發(fā)展的科學體系，因此，必須吸收理論研究最新成果，在堅持馬克思主義經(jīng)濟學基本原理的同時，通過不斷引入經(jīng)濟理論研究的新觀點、新思想來豐富教學內(nèi)容，特別要借鑒吸收西方當代馬克思主義經(jīng)濟學家的研究成果，以加強其對現(xiàn)實問題的闡釋力。持續(xù)地更新教學內(nèi)容，既拓寬了學生的知識視野，也能增加課堂教學的吸引力，提高教學質(zhì)量。
（二）引導大學生正確認識政治經(jīng)濟學的學習意義
首先要通過教學使學生充分理解政治經(jīng)濟學的研究內(nèi)容、研究重點、理論意義以及對經(jīng)濟建設實踐的指導作用。要讓學生認識到，盡管社會時代在變遷，但是資本主義生產(chǎn)方式特點、本質(zhì)沒有改變，商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟基本規(guī)律沒有改變，反映社會化大生產(chǎn)的基本條件和內(nèi)在要求沒有改變，因此，馬克思主義經(jīng)濟學的理論內(nèi)容分析并沒有過時，相反，這一理論卻有強大的生命力。要通過大量事例實例來論證馬克思政治經(jīng)濟學基本原理對現(xiàn)實問題的分析力和解釋力，以消除大學生對政治經(jīng)濟學的錯誤認識和偏見，激發(fā)學生學習欲望和興趣。必須強調(diào)，政治經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的一個重要分支，其對人類社會發(fā)展的基本規(guī)律分析是科學的，也是經(jīng)得起推敲的。同樣，這些基本理論對于我國社會主義市場經(jīng)濟建設也具有指導意義。馬克思政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學具有同等學術地位和價值，也能指導我國的經(jīng)濟發(fā)展和市場化改革。
（三）創(chuàng)新教學方法與手段，加強創(chuàng)新思維訓練
要引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造性思維訓練，促進學生主動深入思考，將所學理論用以分析和解釋現(xiàn)實問題，就必須采用多種教學手段。
1.大量運用案例教學。
案例教學的優(yōu)點在于將理論聯(lián)系實際，使抽象的理論具體化，便于學生理解和掌握。在教學中要多舉現(xiàn)實生活的實例來說明和闡述馬克思經(jīng)濟學中的抽象概念和抽象理論。通過案例教學要著重培養(yǎng)學生運用知識進行思辨能力，提高實際問題分析能力，加深對所學知識的理解，提高教學效果。在案例教學中要更多地激發(fā)學生的思考主動性，教師不能僅僅利用理論解釋所列舉的案例，而是要引導啟發(fā)學生發(fā)散思考、深入思考。
2.善于啟發(fā)教學。
在啟發(fā)式教學中，教師是主導，而學生是主體，因此，要充分引導和發(fā)揮學生主體的主觀能動性，啟發(fā)學生積極主動的思考所學的理論知識，教師在教學中可根據(jù)需要靈活設置多種問題或疑問，以吸引學生思考和回答。
3.討論式教學。
這一教學方法非常有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，要提倡學生多多思考和多多發(fā)問，鼓勵學生敢于質(zhì)疑甚至否定經(jīng)濟學中的部分觀點和思想，發(fā)表和闡述自己的不同見解，以發(fā)散思維、創(chuàng)新思維來思考現(xiàn)有理論的優(yōu)點與不足。在討論式教學中，教師一定要有寬容的態(tài)度，要努力保護和鼓勵發(fā)表不同意見的學生積極性，借此來啟發(fā)和調(diào)動學生在聽課過程中積極思考和善于思考，長此以往，學生們的主動思考習慣就會養(yǎng)成。
4.社會實踐教學。
經(jīng)濟學理論的生命力在于分析問題和解決問題。因此，需要將課堂所學理論用以指導社會實踐活動，以豐富課堂教學效果，增加課程吸引力。如通過到企業(yè)學習參觀、利用假期參加社會生產(chǎn)實踐等形式來體驗經(jīng)濟學理論的現(xiàn)實解釋力。
三、總結(jié)
總之，要改變目前政治經(jīng)濟學教學的不利現(xiàn)狀，既需要在傳授內(nèi)容上不斷更新，與時俱進，增強現(xiàn)有理論活力以及對現(xiàn)實問題的解釋分析能力，同時，更要求教師采用更多的教學方法和手段，吸引學生聽課，提高課堂教學質(zhì)量。我們相信，通過多方努力和改進，政治經(jīng)濟學課程一定會受到大學生歡迎，并成為他們喜愛的課程。
作者：張慶 單位：黑龍江大學
