獨立學院經(jīng)濟學論文

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一、獨立學院經(jīng)濟學專業(yè)課程設(shè)置與教學存在的問題

教師實踐性能力不強。從獨立學院的師資隊伍和結(jié)構(gòu)看，師生比失衡很嚴重，沒有達到國家標準。一個教師帶多個課多現(xiàn)象很嚴重，這樣使得教師很難有自己的研究方向，只是為了教課而教課，會影響教學質(zhì)量和教學效果。并且很多高校教師都是剛從校門出來，他們是擁有高學歷，他們對理論知識比較熟悉，但絕大多數(shù)沒有相關(guān)工作實踐經(jīng)驗，有的教師教學內(nèi)容和教學方法比較枯燥，很難調(diào)動學生學習積極性。特別是有些獨立學院的用人制度不太完善，工資待遇比較低，科研環(huán)境比較薄弱，以致，獨立學院教師的流動性非常大，這樣嚴重影響獨立學院運用型人才的培養(yǎng)目標。

二、獨立學院經(jīng)濟學專業(yè)課程設(shè)置與教學建議

1.增加實踐性課程

獨立學院培養(yǎng)的是運用型人才，經(jīng)濟學專業(yè)的課程設(shè)置不能只是理論學習，要增加實踐性、運用性課程。可以通過不同的形式或不同的渠道加大實踐性課程教學力度，比如課程實習、社會調(diào)查、畢業(yè)實習以及畢業(yè)論文等。實踐性課程的教學課時要增加，不能只是流于形式，要加強對視距性課程的監(jiān)管力度。使學生的知識向能力轉(zhuǎn)化，以真正現(xiàn)實獨立學院培養(yǎng)運用型人才的目標。

2.課程設(shè)置與其它學科交叉

經(jīng)濟學專業(yè)除了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以外，在指導性選修課中要增加其它學科的課程，注意與其它學科的交叉性和兼容性，比如可以學習醫(yī)學、數(shù)學或者生物學等學科課程。不同學科間的交叉、滲透，可以增強經(jīng)濟學專業(yè)學生畢業(yè)后的社會適應能力，也能培養(yǎng)社會對應用型經(jīng)濟人才需要的多元化。

3.采用多種教學模式

傳統(tǒng)的封閉式課堂教學模式很難調(diào)動學生學習的積極性，要運用多媒體教學手段，增強課程的趣味性和多樣性。但要通過設(shè)計合理的教學環(huán)節(jié)，開展與教學情景相互的課堂討論。特別是安排合理的教學情景，要求學生先學習基礎(chǔ)知識，然后展開討論，這樣能激發(fā)學生學習經(jīng)濟理論的興趣，增強課程的教學氣氛。對學生期末成績的考評，要改變只是以期末試卷成績?yōu)橹?，要增加實際操作應用能力、課堂表現(xiàn)能力和團隊協(xié)調(diào)能力等方面的成績，要加強對學生平時的管理力度，讓學生忙起來，感覺讀大學要有事可做，教師要布置相關(guān)課程的練習，特別是實踐強課程的訓練，還要按教師的要求對學生作業(yè)進行檢查，學生才會感覺到在大學學到了東西。

4.加強師資隊伍的建設(shè)

獨立學院對教師的招聘和選拔，不僅僅要以學歷衡量，要加強對教師綜合能力方面的考察。對已經(jīng)工作多年的教師，可以派這些教師去參考學術(shù)會議、進修，學習經(jīng)濟學課程專業(yè)性技能，開拓教師的視野，更新其知識。如果是新招聘的教師，在滿足基本學歷的情況下，可以招聘有相關(guān)從業(yè)經(jīng)濟的教師，這些教師的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗豐富，更能夠符合培養(yǎng)運用型人才目標的需求。還要完善獨立學院用人制度等各項制度，增加教師待遇，讓教師看到獨立學院發(fā)展的方向，讓教師有個穩(wěn)定的工作環(huán)境，使獨立學院的師資隊伍穩(wěn)定。

作者：陳小鳳 程海燕 單位：南昌大學共青學院