高校經濟學專業畢業實習報告

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摘要:高校畢業實習是實踐教學的重要形式。傳統畢業實習模式存在實習時間安排不合理、實習過程監管不嚴格、實習學生態度不主動、實習成績評判不客觀等問題。我們建議:實習模式的創新要堅持OBE教學理念，以學生為中心，設計校政合作、階梯式實習、創業俱樂部等畢業實習模式。推進畢業實習模式創新要社會、學校、老師、學生共同努力。

關鍵詞:經濟學專業;畢業實習;模式創新

一、經濟學專業畢業實習現狀

隨著新時代經濟的不斷發展，社會對應用型本科院校經濟學專業人才培養工作提出更多更高的要求，重視人才創新意識、提高人才實踐能力和綜合素質是經濟學專業培養人才的主要目標。高校非常重視實踐環節的教學，對畢業實習、專業實習、畢業論文都給予了較多的課時，通過實踐教學學生所修學分也較一般專業課程要高。實習的模式主要有三種，即分散實習模式、集中實習模式、分散與集中相結合實習模式。分散實習模式就是學生自己去找實習單位實習的模式，集中實習則是由指導老師統一帶隊到實習地點實習，分散與集中相結合則是兩種實習方式兼而有之。由于經濟學專業的特點，專業實習往往采用集中與分散相結合的實習模式，以集中實習為主，集中實習的地點主要是在實驗室，實習的內容是沙盤模擬現實經濟環境，加深對經濟學原理的理解，或運用經濟軟件分析行業經濟形勢。畢業實習主要是分散實習，目前，幾乎100%的同學是分散實習，實習單位或由老師聯系、或自己聯系、或回自己家鄉實習，實習單位分布在政府、企業、事業單位等，實習內容主要是參與實習單位的日常事務。

二、經濟學專業畢業實習存在問題

目前，經濟學專業學生畢業實習還存在許多問題，主要表現在實習時間安排、實習過程監管、實習學生態度、實習成績評判等方面。

(一)實習時間安排不合理

經濟學專業畢業實習時間教育主管部門沒有統一的規定，各高校根據自身情況來安排，一般安排在大四下學期前半段，時間是6—8周，這種安排的好處是可以和寒假連在一起，適當延長實習時間，同時，在家鄉實習的同學可省去開學返校來往的奔波。存在的問題:一是實習時間過短，學生到實習單位實習首先需要熟悉實習環境，了解實習單位工作流程，但由于實習時間過短，剛熟悉實習單位情況，實習就要結束，所以實習單位一般不愿意接受實習學生。馮愛秋，楊鵬等認為本科畢業比較合適的實習時間應在3—6個月。二是實習時間過于集中，專業實習、畢業實習皆集中于大四，缺乏理論知識與實踐銜接的系統性、連貫性，造成理論與實踐脫節。三是大四下學期的實習與考研、找工作的時間沖突，造成學生無心實習。

(二)實習過程監管不嚴格

由于經濟學專業畢業實習是分散實習，造成實習監管只重結果、不重過程，只重書面材料、不重實質內容。

1．學校對經濟學科專業畢業實習缺乏應有關注

一些學校特別是理工科院校的主管部門，總認為實習對理工科較為重要，文科實習則與教學的聯系不緊密，所以，在經費下撥、實習監管中，往往偏重于理工科。

2．實習指導教師精力投入不夠

由于經濟學專業的特點，實習學生要分散到不同的地區、不同的行業，造成實習過程監管困難。同時，校內實習指導老師缺乏足夠的投入，一方面是教師本人缺乏實踐經驗，另一方面是指導教師忙于科研、理論課備課、上課，而對實踐性課程重視程度較低。

3．校內校外指導教師缺乏溝通聯系

學生在畢業實習過程中，實習單位指導教師如何指導，學生實習進程如何，校內指導教師無從得知，更談不上監管。

(三)實習學生態度不主動

畢業實習過程中，大部分學生是積極的、認真的。但也有部分學生對畢業實習認識不到位，實習態度不積極，有的學生實習應付了事，更有甚者，個別學生根本沒去實習，而是通過親戚、朋友找關系，在實習手冊蓋個章交給老師完事。當然，這里面有客觀原因，一方面如前所述，畢業實習時間與考研復試時間相沖突，部分考研同學忙于復試，根本沒時間實習。另一方面，現在大學畢業生就業形勢緊張，為了畢業找到一份理想工作，就把畢業實習時間用在了找工作中去。同時，畢業生就業率是考核高校辦學質量的重要指標，對于沒有真正去實習的同學學校睜一只眼閉一只眼放松了監管。

(四)實習成績評判不客觀

經濟學專業是和經濟發展現實聯系最為緊密的專業，通過畢業實習，應達到鞏固和拓寬所學理論知識，培養學生分析問題、解決問題的能力以及提高學生實踐、創新能力的目的。所以實習成績評判指標應圍繞學生實踐能力和創新能力來設計。而現實畢業實習成績的評判主要是根據畢業實習手冊這樣一本書面材料，評判的標準主要是實習計劃的擬定、實習日記記錄是否完整、實習工作總結是否符合要求，對實習單位教師對實習學生成績的評分在整個實習成績中僅占比20%。這是相當不客觀的，事實上，對學生實習成績評判，實習單位指導教師最有發言權，當然，為杜絕弄虛作假，要加強學校與實習單位的聯系，強調校內外指導教師的溝通。

三、經濟學專業畢業實習模式創新

針對經濟學專業畢業實習存在的問題，我們應大膽進行畢業實習模式創新，構建以學生為中心，以社會需要為導向，以培養學生社會實踐能力、社會適應能力、分析問題解決問題能力為目的的畢業實習模式。

(一)畢業實習模式創新原則

1．以OBE理念為原則

OBE理念是成果導向教育理念，強調以學生為中心、關注學生全面發展，培養學生成為高素質應用型人才。經濟學專業畢業實習要緊密結合新時代經濟發展實際、經濟發展需要，面向市場、面向未來、面向現代化。要體現以學生為中心的專業培養目標，要培養德智體美勞全面發展的應用型經濟學人才。

2．以社會實際需要解決的問題為導向

經濟學專業是緊密聯系社會經濟發展實際的應用型專業，畢業實習任務要求學生能夠貫徹理論聯系實際的原則，分析、解決經濟發展中的實際問題，特別是在大數據經濟的背景下，能夠在實習中幫助實習單位分析預測經濟發展趨勢，為實習單位決策提供參考。

3．以培養學生創新創業能力為目的

對大學生進行創新創業教育，培養大學生創新創業能力，是解決大學生就業、推動社會經濟發展的重要途徑。大學生畢業實習的目標就是培養學生運用所學專業理論解決實際問題的能力，培養學生的創新意識、創業技能等綜合素質。

(二)畢業實習模式創新探索

高校經濟學專業畢業實習要避免傳統培養模式的弊端，依據培養目標設計培養方案。

1．建立校政合作實習模式

傳統的經濟學專業實習基地的建立主要是校企合作，許多企業需要的是專業對口、能在生產一線發揮作用的實習生。而根據經濟學專業理論性較強的特點，更多的是要分析宏觀經濟形勢，對經濟發展趨勢做出預測，為政府部門決策提供參考意見，基于此，建立校政合作實習模式，是提高經濟學專業畢業實習質量的很好選擇。

2．建立階梯式實習模式

傳統觀點下畢業實習一定要放在大四下學期，事實上會造成理論與實踐的脫節，張萬兵曾提出利用暑期一年級探索見習基地、二年級校友拜訪、三年級模擬實訓、四年級真正實習。我們建議，在建立穩定實習基地基礎上，學生入學就分組固定實習基地，利用假期一年級熟悉環境、二年級業務培訓、三年級業務熟練，四年級熟練實習。

3．創業俱樂部模式

國外大學商學專業有一種投資俱樂部模式可供借鑒:學生在老師的幫助下進行股票實際交易，初始資金學校拿出一小部分，大部分資金由學生找公司投資，公司可派人指導學生，盈利歸俱樂部滾動發展，最終，學生從中學到實踐經驗，公司從中挑選自己需要的人才，實現學校與公司的雙贏。經濟學專業可利用自身優勢，讓學生為政府、企業提供投資咨詢、經濟分析等服務，用人單位可借此選擇自己需要的人才。

(三)畢業實習模式創新的措施

推動畢業實習模式創新，必須有配套的措施跟進，我們建議:社會層面，要為大學生畢業實習提供必要的資源支持，一方面，社會需要為實習學生提供實習場地、實習條件。另一方面，社會還需為大學生精挑細選實踐指導教師，實習基地指導教師要由理論水平高、經驗豐富的單位負責人、技術骨干組成，如:湖南農業大學芙蓉區實習基地社會指導教師就由區政府各職能部門負責人擔任，取得良好效果。再者，有條件的實習單位也要為大學生實習提供一定的經費支持。學校層面:一是要加強對諸如經濟學等文科專業實踐教學的管理，要有適合經濟學專業特點的畢業實習管理措施;二是在資金分配上要兼顧經濟學專業畢業實習需要，財務制度管理要符合經濟學專業實際，讓資金真正用在學生的專業實習上;三是人才引進上，不要唯學歷唯文憑唯職稱，要引進有豐富實踐經驗的“雙師型”教師，要建立學校教師和實習單位員工雙向交流制度。老師層面:一是加強對實踐知識的學習，指導老師要到企業、事業、政府部門掛職學習，豐富自己的實踐經驗;二是對畢業實習的指導要投入更多的精力，當然，也建議學校對實踐指導教師報酬予以傾斜，激勵老師對實踐教學能像科研、理論課那樣投入時間與精力;三是校內指導老師要加強與校外指導老師的溝通聯系，以便隨時掌握學生實習情況。學生層面:一是要提高對畢業實習的認識。畢業實習是同學們從學習到工作身份轉換的重要橋梁，絕不能僅掙學分，應付了事;二是要增強畢業實習的主動性，積極參與到實習中去。

參考文獻:

［1］教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見，教高〔2018〕2號．

［2］張萬兵．高校文科專業實習模式的創新與探索［J］．延邊大學學報(社會科學版)，2014(3)．

［3］馮愛秋，楊鵬，牛愛芳，鐘麗，張晶晶．地方普通高校本科生畢業實習狀況調查分析［J］．實驗技術與管理，2018(10)．

［4］田正學，王羚又．文科類專業大學生畢業實習存在的問題及對策［J］．石油教育，2008(4)．

作者：康涌泉 單位：河南工業大學經濟貿易學院