問(wèn)卷調(diào)查工程經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究

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摘要：《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理和土木工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)雙語(yǔ)課程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了學(xué)生的基本情況，掌握了學(xué)生對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的看法以及意見(jiàn)和建議，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從而提出提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)能力、完善配套教學(xué)資料、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、克服雙語(yǔ)學(xué)習(xí)弊端等方面的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧碚{(diào)查；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；改進(jìn)措施；雙語(yǔ)教學(xué)

1問(wèn)卷調(diào)查基本情況

此次問(wèn)卷調(diào)查涉及工程管理和土木工程國(guó)際專業(yè)2014級(jí)和2015級(jí)，共10個(gè)班，329人，回收327份，回收率99%。調(diào)查問(wèn)卷分為五部分：第一部分“基本情況”包括學(xué)生對(duì)開(kāi)展《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度、現(xiàn)在的英語(yǔ)水平、認(rèn)為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的主要困難（多選）；第二部分“教學(xué)過(guò)程”包括學(xué)生認(rèn)為比較理想的教學(xué)模式、英文講授比例、教材的選用、講授方式、多媒體課件、教師的板書(shū)、課堂交流、作業(yè)和考核方式等；第三部分“學(xué)習(xí)效果”方面，包括學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)自身的幫助（多選）、學(xué)習(xí)中的弊端、課程的適應(yīng)速度、能否弄懂老師的英文講授部分、課前預(yù)習(xí)情況、課堂學(xué)習(xí)能否跟上、課后復(fù)習(xí)情況、英文作業(yè)情況、整體學(xué)習(xí)效果、認(rèn)為影響雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素（多選）；第四部分“教學(xué)質(zhì)量”包括學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量、雙語(yǔ)教學(xué)課件、雙語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；第五部分是學(xué)生對(duì)提高《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)效果的意見(jiàn)和建議。

2《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題

2.1大三上學(xué)期，大部分學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試，具備較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；大部分學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)非常感興趣或有一定的興趣，只有8%的學(xué)生沒(méi)興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的主要困難，首先是英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)能力不足（65%），然后是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠（64%），其他依次是：缺少合適的學(xué)習(xí)方法（39%）、缺少良好的教學(xué)條件和氛圍（30%）、時(shí)間安排不合理（11%）等，還有學(xué)生認(rèn)為課時(shí)太少。

2.2對(duì)于教學(xué)過(guò)程，大部分學(xué)生都希望采用以中文為主、英文為輔，或者中英文對(duì)照，或者中英文交替的方式，英文講授比例以30%~50%的比例居多。使用的教材上，45%的學(xué)生建議選用“中文教材+英文翻譯”，選擇“英文原版教材+譯文”的學(xué)生占36%，11%建議選用“自編雙語(yǔ)教材”，只有8%選擇“英文原版教材”。根據(jù)我校雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)實(shí)施辦法的文件精神，作業(yè)要求英文試題，英文作答；考核方式是英文試題，中文+英文作答（外文答題≥50%），但還是有學(xué)生提出其他選項(xiàng)，如英文試題，中文作答等。

2.3經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，59%的學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)，但65%課后會(huì)復(fù)習(xí)；35%的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程的適應(yīng)需要一個(gè)月，能在1~2周適應(yīng)的占34%；在影響學(xué)習(xí)效果的因素方面，排在前三位的依次是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生投入不足，接著是教學(xué)方法和手段、配套的學(xué)習(xí)資料及其他，如課程時(shí)間安排。通過(guò)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的幫助，除了擴(kuò)充專業(yè)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力，提升專業(yè)知識(shí)和能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，有助于將來(lái)的求職或繼續(xù)學(xué)習(xí)之外，還有的學(xué)生認(rèn)為增加了對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)（第一門(mén)雙語(yǔ)課）、增加了課堂豐富性、體驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)方式等。但是對(duì)于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的弊端，認(rèn)為增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的學(xué)生占61%，還有學(xué)生覺(jué)得影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，影響正常教學(xué)進(jìn)度及其他，如側(cè)重了解英文而忽略專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等，也有11%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)弊端。綜上，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，以下幾個(gè)方面值得思考：如何盡量克服雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要困難和弊端、強(qiáng)化英文講授內(nèi)容和比例、加快雙語(yǔ)課程的適應(yīng)速度、督促課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、重點(diǎn)關(guān)注影響學(xué)習(xí)效果的因素，從而提高《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)效果。

3提高《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施

上述幾個(gè)方面的問(wèn)題，歸根結(jié)底就是要提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和口語(yǔ)聽(tīng)力能力、完善配套的雙語(yǔ)教學(xué)資料、采用合適的教學(xué)方法和手段以及克服增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等弊端。

3.1《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理和土木工程本科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的第一門(mén)雙語(yǔ)課程，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興致高，興趣濃厚，但學(xué)習(xí)中遇到的主要困難，首先是英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)能力和基礎(chǔ)知識(shí)不足，尤其是專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這也是學(xué)生學(xué)好雙語(yǔ)課程的根本所在。一方面，專業(yè)英語(yǔ)詞匯集中歸類總結(jié)，加強(qiáng)專業(yè)名詞的釋義的講解，重點(diǎn)詞匯予以強(qiáng)調(diào)突出，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的理解和掌握。重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，中英文都要強(qiáng)調(diào)。另一方面，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上可以抽查了解預(yù)習(xí)情況，課堂采用中英文交替，逐步過(guò)渡到全英文的教學(xué)模式，課后布置作業(yè)，采用英文試題，英文作答的方式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生盡快熟悉和掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，快速適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式和氛圍。

3.2完善配套的教學(xué)資料。首先要解決教材的問(wèn)題。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》英文教材比較多，我校以中國(guó)人民大學(xué)出版社的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)ContemporaryEngineeringEconomics》（英文版）（ChanS.Park著，邵穎紅改編）為主要的參考教材。由于英文原版教材內(nèi)容較多，且考慮到國(guó)情的不同，特編寫(xiě)了配套的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教材。教材采用英文和中文對(duì)照的方式，具體內(nèi)容在英文教材基礎(chǔ)上有所改變：有些地方簡(jiǎn)化，有些內(nèi)容刪減，有些內(nèi)容有增加。按照《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)課程教學(xué)大綱的要求，考慮到與《建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估》、《建設(shè)項(xiàng)目投資與融資》等課程的交叉和銜接，雙語(yǔ)教材的主要章節(jié)內(nèi)容包括：introduction；basicelementsofengineeringeconomicevaluation；thetimevalueofmoney；basicmethodsofeconomicevaluation；multipleschemescomparisonofinvestmentprojects；projectriskanduncertaintyanalysis；financialevaluation；nationaleconomicevaluation；equipmentreplacementanalysis；valueengineering?？紤]到課時(shí)只有32學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在資金時(shí)間價(jià)值、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法、投資項(xiàng)目多方案比選、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析及財(cái)務(wù)分析這幾章內(nèi)容上。其次，還要有配套的雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件、練習(xí)題，向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)籍等。還可進(jìn)行《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)課程網(wǎng)站的建設(shè)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，并可以進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反饋，加強(qiáng)師生之間的交流。

3.3在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，多加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，多采用案例教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)英文解題思路和方法等。課上課后，多提問(wèn)，多討論，并且盡量用英文溝通和交流，提高英文講授和交流的內(nèi)容和比例，達(dá)到50%及以上?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程計(jì)算題非常多，幾乎每章都有涉及，采用案例教學(xué)是必需的，尤其是講解資金時(shí)間價(jià)值、資金等值計(jì)算的應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用等知識(shí)，不僅結(jié)合工程項(xiàng)目，還可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活。例如，在講解資金回收系數(shù)（A/P，i，n）時(shí)，可以結(jié)合房貸“等額本息法”的償還方法，延伸“等額本金法”等其他償還方式，并講解“房貸計(jì)算器”等知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析涵蓋了現(xiàn)金流量要素、資金時(shí)間價(jià)值、資金等值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算和應(yīng)用以及風(fēng)險(xiǎn)和不確定性分析幾部分內(nèi)容，通過(guò)完整地講解一個(gè)工程項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地理解和掌握財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容和步驟，也進(jìn)一步鞏固了前面章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。另外，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)試題的英文解題思路和解題方法，有助于學(xué)生活躍思維，靈活應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用英文進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和交流的能力。例如：動(dòng)態(tài)投資回收期的計(jì)算，英文解題思路是通過(guò)計(jì)算“endingcashbalance（期末現(xiàn)金余額）”而得的，而中文教材是通過(guò)“累計(jì)折現(xiàn)值”來(lái)計(jì)算，計(jì)算思路和方法有差異，但結(jié)果是一樣的。通過(guò)對(duì)兩種方法的對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握將會(huì)更加牢固。

3.4雙語(yǔ)課程教學(xué)與一般課程相比，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了正常教學(xué)進(jìn)度，主要原因是英文部分有些地方聽(tīng)不懂，需花時(shí)間翻譯；英文翻譯成中文，含義上有差異；專業(yè)詞匯必須先記憶等。首先要多多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，需要投入額外的時(shí)間和精力，但要認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的諸多好處：不但提升專業(yè)知識(shí)和能力，還有助于擴(kuò)充專業(yè)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，開(kāi)拓國(guó)際視野，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等，所以不畏懼，積極面對(duì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，從心理上卸掉“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的包袱。任課老師在課上課后要給予及時(shí)的輔導(dǎo)和答疑。另外，可以考慮適當(dāng)增加課時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面理解和掌握，切實(shí)發(fā)揮雙語(yǔ)課程的教學(xué)作用。

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作者：黃慶瑞 單位：長(zhǎng)江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院