城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：大數(shù)據(jù)浪潮席卷全球，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析城市經(jīng)濟(jì)中的各種現(xiàn)象，對(duì)各種城市問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋，為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革提出了新的要求。文章從大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則出發(fā)，從與時(shí)俱進(jìn)、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個(gè)方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實(shí)踐表明，這些措施在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強(qiáng)分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)上取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：城市經(jīng)濟(jì)學(xué)；大數(shù)據(jù)；課程改革

一、概述

伴隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算快速崛起，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)以其容量大、速度快、類型多等特征、并具有通過(guò)提高數(shù)據(jù)“加工能力”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值的資產(chǎn)屬性而備受關(guān)注。國(guó)際上，大數(shù)據(jù)被比作“數(shù)字石油”，已成為當(dāng)前許多國(guó)家作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要素。在中國(guó)，2016年3月17日，兩會(huì)授權(quán)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》已明確提出將大數(shù)據(jù)作為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源。當(dāng)前大數(shù)據(jù)已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等諸多領(lǐng)域，逐漸改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)模式。如何利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，對(duì)《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論為基礎(chǔ)的應(yīng)用科學(xué)誕生于20世紀(jì)60年代初，以威廉•阿隆索、溫格為代表的美國(guó)學(xué)者對(duì)城市經(jīng)濟(jì)中土地價(jià)值與交通費(fèi)用的關(guān)系進(jìn)行了開(kāi)拓性研究。隨著世界城市規(guī)模的擴(kuò)大和城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)生了諸如人口、產(chǎn)業(yè)、住宅、交通、環(huán)境等一系列問(wèn)題，學(xué)者們將“城市”作為一個(gè)整體加以系統(tǒng)分析，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步成為一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。目前，該課程在城市規(guī)劃、土地管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。由于國(guó)內(nèi)開(kāi)展城市經(jīng)濟(jì)的研究始于20世紀(jì)80年代，起步較晚，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容體系還處于不斷完善中。伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，一系列的“城市病”現(xiàn)象的產(chǎn)生，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新城市經(jīng)濟(jì)學(xué)人才愈發(fā)重視。尤其是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何通過(guò)大數(shù)據(jù)分析城市規(guī)模、城市人口、城市土地利用、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市產(chǎn)業(yè)、城市住宅、城市交通、城市物流、城市環(huán)境等諸多城市子系統(tǒng)的發(fā)展，揭示城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程與運(yùn)行規(guī)律，對(duì)各種城市問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解釋，并為城市管理部門提供科學(xué)決策依據(jù)，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從該課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則入手，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革內(nèi)容提出改革措施及建議。通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)改革的探討，力圖能進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)以提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)具備的城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架，能利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)科學(xué)分析城市中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及原則

（一）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想思想是行動(dòng)的先導(dǎo)與動(dòng)力，課程教學(xué)改革首先要明確其指導(dǎo)思想，需要將指導(dǎo)思想貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。因此，作為教師在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，首先要明“道”、信“道”。當(dāng)前大數(shù)據(jù)已作為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，需要牢固樹(shù)立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理念[1]。在課程教學(xué)過(guò)程中，要融入這個(gè)時(shí)代背景對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行新的規(guī)劃。具體到課程教學(xué)中，需要緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。結(jié)合城市經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，其教學(xué)的根本目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)分析不斷發(fā)展變化的城市中的各種現(xiàn)象，特別是利用大數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力，強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才提出的更高要求。結(jié)合該課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)改革的指導(dǎo)思想要根據(jù)時(shí)展變化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果。明確這一指導(dǎo)思想，一方面教學(xué)改革要與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，利用大數(shù)據(jù)思維分析城市問(wèn)題。另一方面，教學(xué)改革要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式。（二）教學(xué)改革的基本原則課程的教學(xué)改革原則要結(jié)合課程性質(zhì)、遵循教學(xué)自身規(guī)律。對(duì)該課程的教學(xué)改革，需要遵循以下三條原則。其一，教為主導(dǎo)。作為一門理論性較強(qiáng)的課程，教師需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。大數(shù)據(jù)為城市經(jīng)濟(jì)研究提供更精準(zhǔn)、全面的海量數(shù)據(jù)，需要專業(yè)教師隊(duì)伍能夠分析實(shí)時(shí)、高頻及過(guò)程性數(shù)據(jù)，同時(shí)還需要處理海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等。這對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出新的要求。其二，學(xué)為主體。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如何利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的“黑匣子”，在遵循學(xué)生的主體原則下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。其三，教學(xué)方式為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。該課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多、面廣，課程內(nèi)容豐富而龐雜，需要利用大數(shù)據(jù)變革信息化教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取多元化教學(xué)方式。

三、課程教學(xué)改革措施

（一）與時(shí)俱進(jìn)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是城市規(guī)劃、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理等本科專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門兼具理論性和應(yīng)用性的綜合性課程。從理論層面分析的內(nèi)容包括城市化、城市發(fā)展、土地利用及地租、城市空間結(jié)構(gòu)、城市規(guī)模等；從應(yīng)用層面探討的內(nèi)容主要涉及改善、解決城市問(wèn)題，諸如城市交通擁堵、城市住宅問(wèn)題、城市就業(yè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施等。前者理論性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有助于了解城市經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與問(wèn)題；后者實(shí)踐問(wèn)題的探究有助于為城市發(fā)展提供政策建議，增進(jìn)居民福利。課程整體內(nèi)容豐富，不僅需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的前導(dǎo)、后續(xù)課程對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，更要結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，從研究?jī)?nèi)容和方法上突出重點(diǎn)、緊跟時(shí)代變革特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)城市經(jīng)濟(jì)研究受信息缺乏、小數(shù)據(jù)限制難以對(duì)城市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)的現(xiàn)象將得以極大改觀。課程教學(xué)中對(duì)城市經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法可適當(dāng)簡(jiǎn)化而增強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)、新理念的引入，順應(yīng)大數(shù)據(jù)的搜索、挖掘、分析成為城市經(jīng)濟(jì)研究方法的主流趨勢(shì)[2]。例如在城市交通章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在對(duì)擁擠的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析基礎(chǔ)上，可結(jié)合地上的衛(wèi)星遙感、航空攝影測(cè)量數(shù)據(jù)以及地面的視頻、手機(jī)、交通卡等智能交通系統(tǒng)中的傳感設(shè)備記錄的實(shí)時(shí)路況包括人流、車流等大數(shù)據(jù)，對(duì)交通模式及交通規(guī)制的內(nèi)容進(jìn)行分析，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要利用靜態(tài)交通數(shù)據(jù)或調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)的局限性。通過(guò)課堂教學(xué)，逐步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，部分學(xué)生通過(guò)參加校內(nèi)外的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域比賽所取得的成績(jī)印證了課程教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)的重要性。（二）創(chuàng)新思維，把握學(xué)科發(fā)展前沿伴隨著城市化進(jìn)程的加快，大數(shù)據(jù)下的城市問(wèn)題研究在各種新思想、新理論、新技術(shù)推動(dòng)中得到空前發(fā)展，其研究成果不斷地影響和改變著我們所生活的城市。將城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)新理論和發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)引入課堂，從深度和廣度拓展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。在教學(xué)改革實(shí)踐中，課堂教學(xué)引入21世紀(jì)城市發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)全球關(guān)注的智能城市、生態(tài)城市、健康城市發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，將大數(shù)據(jù)與未來(lái)城市發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行闡釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)用、分析、挖掘的熱情。除課堂教學(xué)外，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座的形式，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行相關(guān)專題講座，使學(xué)生能接觸到不同研究領(lǐng)域、不同學(xué)派的專家觀點(diǎn)，感受學(xué)術(shù)百花齊放的春天。如從城市規(guī)劃視角來(lái)談城市空間結(jié)構(gòu)、從大數(shù)據(jù)下的居民出行時(shí)空行為來(lái)談城市交通、從國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策談城市住宅發(fā)展趨勢(shì)等各種講座有助于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不僅僅只局限于書本基本理論的闡釋。另外，通過(guò)課外作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前學(xué)科發(fā)展前沿的各種讀物，再結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，分別請(qǐng)學(xué)生就不同主題結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)的運(yùn)用談個(gè)人感想。學(xué)生還通過(guò)郵件、微信、QQ以及校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。（三）緊扣熱點(diǎn)，豐富教學(xué)案例大數(shù)據(jù)的誕生，使海量數(shù)據(jù)能夠快速有效地被全面收集、整合、挖掘，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，這也為課程教學(xué)提供了豐富的案例素材。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上是以城市為載體，研究人類有目的行為活動(dòng)的一門社會(huì)科學(xué)。當(dāng)前大數(shù)據(jù)給社會(huì)生產(chǎn)和人們生活方式都帶來(lái)巨大的變化。生產(chǎn)方面，機(jī)器代人的生產(chǎn)格局現(xiàn)象、服務(wù)去中介化的新商業(yè)模式、生態(tài)環(huán)境大數(shù)據(jù)建設(shè)等為城市勞動(dòng)力市場(chǎng)分析、城市土地利用、城市環(huán)境等城市經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供大量案例素材。生活方面，利用網(wǎng)約車等智能出行、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、智能旅游等，人們享受著移動(dòng)智能終端普及帶來(lái)生活的便捷。物聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用將這些海量信息一網(wǎng)打盡，借助大數(shù)據(jù)分析方法優(yōu)勢(shì)突破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)建模的脆弱性，將這些與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)方法上升為專業(yè)研究領(lǐng)域的典型案例。課堂教學(xué)引入這些熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；而且通過(guò)對(duì)安利的講解、分析、討論，互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（四）數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式大數(shù)據(jù)的崛起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式產(chǎn)生巨大沖擊，引發(fā)教學(xué)信息化的程度趨向深層次發(fā)展。首先從課前的資源信息來(lái)看，以往任課教師積累的教學(xué)課程資料往往因教師學(xué)科背景不同、對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不同等，使同一門課程資源具有鮮明的個(gè)性特征。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)各種課程的網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)，所有跟課程相關(guān)的教學(xué)資料無(wú)論是文本、PPT、還是音頻、視頻資料都可以在“云端”可見(jiàn)，突出以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獲取各種與課程相關(guān)的教學(xué)資料的機(jī)會(huì)。其次，從課中的教學(xué)方式看，大數(shù)據(jù)打破傳統(tǒng)的灌輸式、講解式、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)形式。對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)其內(nèi)容的主次和難易程度，教師通過(guò)協(xié)調(diào)線上線下的教學(xué)內(nèi)容，將更多的課堂時(shí)間用于學(xué)生主題演講、反思辯論、師生對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)。對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)中帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題如對(duì)環(huán)境污染征稅的問(wèn)題、交通出行模式、合理的城市規(guī)模等問(wèn)題可以采取反思辯論的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，將教法和學(xué)法有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。最后，從課后的教學(xué)效果看，大數(shù)據(jù)能將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題通過(guò)群體數(shù)據(jù)展示出來(lái)，有利于尋求隱藏在教學(xué)背后一些規(guī)律性的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下城市經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。樹(shù)立大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)思想，以“教為主體、學(xué)為主導(dǎo)”的原則提高教師專業(yè)素養(yǎng)、利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。從與時(shí)俱進(jìn)、合理取舍教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新思維、把握學(xué)科發(fā)展前沿；緊扣熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)案例；數(shù)據(jù)共享，創(chuàng)新教學(xué)形式四個(gè)方面提出該課程教學(xué)改革措施。改革探索的實(shí)踐表明，這些措施對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展創(chuàng)新思維、增強(qiáng)分析能力，提高專業(yè)素養(yǎng)取得了較好效果。但由于大數(shù)據(jù)作為新生事物，在教學(xué)過(guò)程中還未能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂[3]等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。未來(lái)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)還需要進(jìn)一步結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位、深層次的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊現(xiàn)民，駱?gòu)蓩桑瑒⒀跑埃?數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)范式的新走向[J].電化教育研究，2017（12）：13-20.

[2]湯姚楠，劉亞臣.基于大數(shù)據(jù)的城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法思考[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015（12）：115-120.

[3]金陵.大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革[J].中國(guó)電化教育，2013（10）：8-13.

[4]金杰.大數(shù)據(jù)視域下教育方法改革的挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].高教學(xué)刊，2017（21）：142-144.

[5]周若松，王志娟.淺談大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響[J].高教學(xué)刊，2015（13）：5-6.

[6]肖義平.大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索[J].高教學(xué)刊，2016（01）：67-68.

作者:張國(guó)俊 單位:廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院