淺析高校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)踐

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1生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程建設(shè)中應(yīng)考慮的幾個(gè)問題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程作為該專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容的取舍、在專業(yè)中的地位確定，應(yīng)跟家具企業(yè)生產(chǎn)和理論教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，一方面課程的內(nèi)容應(yīng)該能指導(dǎo)家具企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，另一方面應(yīng)該跟專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系相關(guān)連。其課程建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重考慮。

1.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要之間的聯(lián)系

作為應(yīng)用學(xué)科的家具設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)應(yīng)該為生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)，學(xué)生只有具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力才能勝任企業(yè)的需要，故教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該包含國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能在企業(yè)中發(fā)揮作用，同時(shí)，具備創(chuàng)新能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程正好是專業(yè)課程中能將理論和實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的一門課程，所以其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，但又不能錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)際需要什么就教什么，學(xué)校的教學(xué)具有時(shí)間性和周期性的，不可能現(xiàn)教現(xiàn)用，教學(xué)只是教會(huì)基本方法、基本規(guī)則兼顧新技術(shù)新工藝等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容如何解決實(shí)際問題，應(yīng)教會(huì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)勤于思考、獨(dú)立創(chuàng)新的精神。

1.2與專業(yè)課程教學(xué)之間的關(guān)系

生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程幾乎與家具設(shè)計(jì)專業(yè)的所有專業(yè)課程都有關(guān)系，都是起到承上啟下、相輔相成的關(guān)系。其中與《材料學(xué)》、《家具生產(chǎn)設(shè)備》、《家具造型設(shè)計(jì)》、《家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《家具制造工藝》、《家具表面裝飾》、《生產(chǎn)現(xiàn)場管理》等課程最為緊密。家具生產(chǎn)常用材料的外觀、物理性質(zhì)及各種性能特點(diǎn)只有在生產(chǎn)現(xiàn)場才能親身感受，家具生產(chǎn)設(shè)備和各種刀具、工具也只有自己動(dòng)手操作才能掌握其使用的技術(shù)規(guī)范，如單靠課程教學(xué)中理論知識(shí)講解，學(xué)生只能是云里霧里，一知半解。特別是新材料的應(yīng)用，新設(shè)備和工具的應(yīng)用更需要在生產(chǎn)現(xiàn)場得到認(rèn)證。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程正是在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，所以對材料和設(shè)備的了解就更為真切。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程又是設(shè)計(jì)圖紙與作品的橋梁與紐帶，如果不懂工藝和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的圖紙肯定會(huì)漏洞百出，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的再好，沒有工藝和結(jié)構(gòu)做保障，也無法達(dá)到設(shè)計(jì)的意圖，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程正好是家具造型設(shè)計(jì)和家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證。所以，一個(gè)好的家具設(shè)計(jì)師必須熟悉工藝和結(jié)構(gòu)，必須在現(xiàn)場通過制造過程完善和修改圖紙，只有這樣才能把設(shè)計(jì)意圖落實(shí)到生產(chǎn)實(shí)際中，進(jìn)而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。同時(shí)，也是生產(chǎn)工藝、表面裝飾工藝技術(shù)和生產(chǎn)現(xiàn)場管理等課程理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)踐應(yīng)用。

1.3專業(yè)課理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程實(shí)踐之間的關(guān)系

生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程對家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面提高專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)；反過來，沒有理論的實(shí)踐肯定是盲目的實(shí)踐，有了理論知識(shí)做基礎(chǔ)，才可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足及理論教學(xué)需改進(jìn)的地方[5]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的家具設(shè)計(jì)與研發(fā)、家具結(jié)構(gòu)與制造工藝、生產(chǎn)現(xiàn)場管理等，如果只停留在書本上，那就成了紙上談兵的知識(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，必須要有具體的產(chǎn)品從設(shè)計(jì)開始到產(chǎn)品完全生產(chǎn)加工出來，讓學(xué)生全面跟蹤或親自動(dòng)手制作，這樣的效果將大不相同。學(xué)生不僅容易理解書本上的知識(shí)，而且還能對工藝過程、結(jié)構(gòu)、表面裝飾及生產(chǎn)現(xiàn)場更加清楚，容易融會(huì)貫通。但也有些同學(xué)認(rèn)為，既然生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只要等畢業(yè)工作后，實(shí)踐下就行了。其實(shí)恰恰相反，從畢業(yè)生反饋的信息可看出，認(rèn)真完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的同學(xué)，對新工作能很快進(jìn)入角色，對新工作環(huán)境能快速適應(yīng)。

1.4與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系

生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程雖然實(shí)踐性很強(qiáng)，但也與現(xiàn)代的科技教學(xué)手段密切相關(guān)。如可以利用計(jì)算輔助設(shè)計(jì)（CAD）和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）之間緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行模擬生產(chǎn)過程。使得學(xué)生在沒有進(jìn)入工廠前，有更多的感性認(rèn)識(shí)。利用多媒體教學(xué)解決專業(yè)理論課程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程之間的關(guān)系，使枯燥的教學(xué)更形生動(dòng)。還可以利用網(wǎng)路技術(shù)，快捷的從網(wǎng)路上獲得家具制造的新材料、新設(shè)備。同時(shí)，將生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和結(jié)構(gòu)難點(diǎn)拍成圖片，進(jìn)行講解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程建設(shè)模式

根據(jù)上章節(jié)分析，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對家具的實(shí)際生產(chǎn)有具象的感性認(rèn)識(shí)。其課程的內(nèi)容首先應(yīng)與實(shí)際需要相結(jié)合，同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行制定。另外，該課程的內(nèi)容與學(xué)生將來面對什么樣的工作有關(guān)，在具體的實(shí)習(xí)過程中可進(jìn)行適當(dāng)改變，根據(jù)企業(yè)的具體情況及學(xué)生的具體興趣和工作方向可重點(diǎn)選擇。

3結(jié)語

家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式還在不斷的摸索和完善過程中，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代家具企業(yè)需要的合格人才，專業(yè)課程的建設(shè)尤為重要，特別是理論與實(shí)踐的結(jié)合、設(shè)計(jì)與應(yīng)用的結(jié)合、課程教學(xué)與工廠實(shí)際操作的結(jié)合都需要在不同的課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。本文從作者多年家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的建設(shè)的幾點(diǎn)想法，值得家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)單位借鑒，同時(shí)，也存在不足，如實(shí)習(xí)單位的落實(shí)，教學(xué)過程中學(xué)生過于分散的管理等問題，都值得思考和不斷改進(jìn)。

作者：熊先青 單位：南京林業(yè)大學(xué)家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院