高職院校家具設計課程教學改革探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校家具設計課程教學改革探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］結合房地產市場變化，分析家具設計課程改革的必要性與教學現狀，根據市場需求及發展，從教學內容、教學方法、教學實踐等方面進行課程改革的探討，以期提高學生的市場適應能力及設計創新能力。

［關鍵詞］家具設計課程；必要性；現狀；教學改革

在精裝房快速取代毛坯房的市場背景下，室內設計行業工種日趨細分，知識結構更為系統，高職院校室內設計專業課程的改革也勢在必行。高職院校主要培養面向生產一線的技術應用、生產管理等應用型人才[1]，家具設計課程作為高職院校室內設計專業的核心課程，應該區別于本科院校的教學重點，更加重視與行業專向人才需求對接，培養實用型、實踐型、技能型的人才。洞悉房地產市場的變化，目前本課程已經在教學中逐步開展改革，過程中也凸顯出很多問題，在對教學現狀分析的基礎上，對家具設計課程進行改革實踐探討。

一、家具設計課程改革的必要性

面對精裝房的全面推廣，傳統裝飾公司的硬裝需求日益減少，轉而集中在室內結構局部改建上，因此，許多裝飾公司已向包含家具搭配、軟裝裝飾的全案設計轉型。其中，家具及陳設在改革中占有愈發重要的地位。傳統的家具設計課程教學仍以成品家具的理論知識講解為主，和市場變化及社會需求脫軌嚴重，使學生忽視家具設計并產生距離感。根據我校畢業生的動態追蹤調研，室內設計專業的學生除了從事傳統的家裝公裝等設計外，很多學生選擇了家具定制、家具銷售等細分行業，這就產生了教學與應用的矛盾。以理論講解為主、實踐為輔的傳統家具設計課程教學，沒有教授給學生市場需求的相關知識和技能，如家具與空間尺度如何把握、成品家具如何與陳設品進行搭配、定制家具相關知識等，這一系列問題都凸顯了家具設計課程改革的必要性。

二、家具設計課程的現狀分析

（一）教學內容單一

家具設計課程教學多圍繞教材展開，而家具設計在材料工程學、工業設計等專業有著較豐富的經驗，室內設計專業則成立不久，目前的家具設計教材也主要是借鑒上述兩個專業進行編著，缺乏家具與人體工程學、家具與室內空間關系、家具與市場需求、定制家具等內容，同時存在一定的滯后性。

（二）教學方式陳舊

高職院校的家具設計是非常注重學生實踐的課程，但目前家具設計課程仍以教師講解PPT為主，多以“滿堂灌”的形式講解理論知識，學生的作業多以概念家具設計圖稿為主，課程評價也比較單一，通常由任課老師布置一個方案表達，以效果圖表現為主，這樣的評價方式摻雜了教師的主觀審美和喜好，不能全方位地反映學生的設計水平，對學生的考核能力也比較片面。

（三）缺乏教學實踐

家具設計課程的教學實踐相對薄弱，一方面由于成本投入大、設備更新快，目前高職院校少有提供本課程所需的實踐教學場地，如家具實訓室等；另一方面由于家具生產模式相對粗放，校外實訓企業也不會讓學生直接參與生產一線，因此學生很難從設計方案到家具成品進行銜接，從而缺少發現問題、積累經驗、提高技能的機會。

三、家具設計課程改革與實踐

（一）重構教學內容

結合房地產市場的變化，面對大批量精裝房的出現，家具逐漸成為室內空間的主體，室內設計專業學生畢業后無論是從事室內設計師還是家具設計或銷售，都應掌握家具設計的相關知識與能力。從單個家具到整體家居，學生一方面應具備對市場銷售的成品家具的了解及搭配能力，另一方面隨著人們對居住空間的要求更加整體化，設計師對于定制家具的設計流程、工藝等也應該有所掌握。而目前家具設計的相關教材都沒有全面地囊括這兩大方面的知識，因此應通過構建數字化教學資源，將傳統的教學內容充實起來。依托“超星”數字化教學平臺，將本課程分為“成品家具”與“定制家具”兩大模塊。“成品家具”模塊的教學目的是拓寬學生的眼界、提高學生的審美能力及家具的搭配能力，細分為成品家具基本知識、中國家具設計與搭配、西方家具設計與搭配、成品家具與軟裝陳設四個詳細內容。“定制家具”模塊的教學目的是讓學生了解定制家具的概念、設計流程及技巧，細分為定制家具基礎知識、定制衣柜設計、定制櫥柜設計、定制酒柜設計、定制鞋柜設計五個子項目，通過實際案例將項目展開，進行實踐教學。因為課時有限，學生可以利用課余時間在平臺上自主進行簡單的預復習，教師將有難度的繪圖步驟錄成視頻呈現于平臺上，課后學生沒有掌握的可以反復學習。另外，教師團隊還將家具相關的知識錄制成音頻、視頻上傳到學生喜愛的移動端平臺，如“喜馬拉雅FM”，讓學生在生活中、在輕松的氛圍中獲得家具的相關知識，打造多維度的教學內容，使教學資源立體化。

（二）豐富教學方法

傳統的教學方法以“黑板+PPT”、老師滿堂講授的形式為主，這樣的教學方法讓學生的代入感和主動性都較低。因此課程改革將以項目化教學為主導，結合多樣化的教學方式，使教學內容更加務實，學習課堂更加活躍。項目化教學。項目化教學是指利用企業具體實踐項目進行專業知識的教授，讓學生參與其中，在實踐中學習理論知識。課堂教學中以企業項目為主線，通過完成多個項目，讓學生了解并熟悉家具設計的整體流程。根據項目需要，學生課前分組完成市場考察，帶著考察報告和問題回歸課堂，課上有限時間解答學生自發提出的問題，提高學生的主動性及上課的效率；課中，在教師圍繞項目的重難點進行演示和講解后，學生分組完成設計任務；課后，追隨項目的落地進度，參與家具實物的評價與學習，總結設計經驗，使學習內容與市場緊密對接。案例法教學。教師挑選優秀案例，可以是家具史上優秀的大師作品，讓學生進行分析探討，以手繪的形式對作品進行臨摹，從三視圖到效果圖，讓學生真正理解每個優秀案例的設計理念與精髓，提高設計審美，激發學生的創新能力。也可以是企業導師分享成功的企業項目，讓學生感受從方案到概念落地的變化與過程。

（三）強化教學實踐

由于家具制作生產器械比較大，大部分高校都無法提供一個完整生產鏈的實訓室，而且家具生產的設備具有一定的危險性，需要專業的操作指導，因此創建校外實踐基地實現資源共享是一個可以有效強化本課程教學實踐的方式，具體可以從以下兩個方面展開。圍繞實際項目展開課堂教學。本校家具設計課程共32個學時，除8個理論學時外，剩下24學時，分為4個實際項目展開，每個項目占6課時。項目都來自企業的真實案例，由教師與企業導師共同挑選，包含參觀調研、工地測量、方案設計及方案匯報四大內容。由于課內時間有限，參觀調研學生自發組隊去家具專賣店和材料市場進行考察，課上時間用于匯報調研結果，并進行分組討論。工地測量也由教師和企業導師共同帶領，分批次分組別進行實地感受和測量，保證所有學生都有至少一次的實地測量機會，在實地拍攝視頻，課上時間用于給沒有去現場的學生通過視頻詳細講解測量的技巧與注意事項。考慮到學生在大二時已經具備熟練的CAD操作技能，所以方案設計作為作業下發，課上通過教師演示繪制圖紙，生生互評糾錯，對各組方案進行點評優化。最后一個環節匯報旨在考查學生的表達能力和方案展示能力。通過四個實際項目的鍛煉，學生一方面可以將之前的理論知識進行應用，另一方面學習過程更有連續性，對家具設計的整體流程更加熟悉。校企合作，打造校外實踐基地。實踐場所可以與定制家具工廠合作。定制家具工廠具備成熟完整的生產線，學生可以觀察、體驗到家具生產的所有步驟和流程，直觀地了解板材的加工過程、不同板材的特性，封閉、打孔、切割的操作方法。實踐基地也可以與家具賣場合作。成品家具賣場具有不同的空間風格，場景中包含家具、布藝、花器等綜合物品，不僅可以讓學生直面消費群體，了解客戶的喜好與需求，還可以讓學生在賣場進行成品家具的擺場練習，使他們了解家具品牌、風格與定價，鍛煉觀察能力與語言表達能力。這兩個類型的實踐場所可以較全面地提高學生的家具設計與搭配能力。

四、總結

隨著精裝房市場的崛起，家具對于室內空間的個性化體現起到了越發重要的作用。家具設計課程本是一門應用性較強的課程，順應市場變化，教學內容可以由“成品家具”與“定制家具”兩大模塊組成，綜合加強學生的實踐能力。一方面通過對成品家具的學習，鍛煉家具與空間的搭配能力；另一方面通過學習定制家具的生產設計流程，掌握定制家具的設計及繪圖方法，進而了解全屋定制的要點。教學方法上，可以綜合應用項目化教學、情景體驗、游戲化和案例法教學，提高學生的學習積極性，通過數字化教學資源庫的建立，為學生提供更便捷的學習方式。通過創建校外實踐基地實現資源共享，圍繞實際項目展開，企業導師全過程參與教學，實現設計概念與生產實踐的無縫銜接，實現教學內容的有效內化與應用。立德樹人，通過課程思政融入素質素養教學，培養準設計師的職業道德、規范職業操守，從而為家具設計行業輸送優秀的應用型人才，促進家具設計行業的良性發展。

參考文獻：

［1］薛珊.對高職院校師資隊伍建設的思考［J］.職教通訊，2017（1）：70-73.

［2］徐晶，高敏.“項目導入式”教學在家具與陳設課程中的應用研究［J］.課程教育研究，2019（18）：39-40.

［3］郭芙琴.項目教學法在高職技能型課程中的應用［J］.成人教育，2011（6）.

［4］張志剛.基于工作過程系統化高職家具設計與制造專業課程體系的構建［J］.家具，2013（4）.

［5］郭瓊，涂登云，李重跟.設計競賽對家具設計課程教學的作用與啟示［J］.家具與室內裝飾，2011（1）.

作者:吳茜茜 單位:江陰職業技術學院