幼兒園家具設計探究

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摘要：本文從學齡前兒童的心理、生理狀況入手，系統地探索幼兒園家具的發展現狀以及設計原則，通過對幼兒園家具的材料、結構、造型、色彩等方面的設計研究，分析其具備的家具基本功能、游戲功能、教具功能和收納功能，明確了基于模塊化的幼兒園家具的設計方向。將模塊化設計與仿生設計相結合或融入傳統文字符號，使得幼兒園家具的設計充滿趣味性以及教化作用，更加符合幼兒園這一特殊環境的使用需求，同時兒童從小就可以感受傳統文化的魅力，肩負起傳承中國傳統文化的社會責任。

關鍵詞：幼兒園家具；模塊化；仿生設計；傳統文字符號

1幼兒園家具的設計分析及設計原則

1.1關于幼兒園階段兒童生理、心理狀況的分析

幼兒園兒童處于3～6歲的年齡階段，在這個階段兒童生長快速，身高、體重、骨骼、肌肉等都會發生很大的變化。幼兒園根據兒童的年齡分為三個年級，分別是小班，中班，大班。小班的兒童一般是3～4歲，這一階段的兒童身高一般在95～99cm，體重變化較大，肌肉快速發展，骨骼變得更加堅硬，同時大腦不斷發育，反應靈敏，但是神經細胞脆弱，所以很容易感到疲勞。4～5歲為中班階段，5～6歲為大班階段，這兩個階段的兒童身高一般在100～120cm，身體發生了肌肉增長、關節面軟骨變厚、韌帶具有較強的柔韌性等一系列的變化，大腦構造更加成熟，可以接受系統化的知識研究，進行例如寫字、繪畫等益智性的活動。可以更好的控制自己的言行，條件反射速度加快，動作逐漸精細化，平衡能力加強。同時兒童興奮機能變強，也就是說，覺醒時間變長，相對而言睡眠時間變少，非常好動[1]。學齡前兒童在不同年齡段的心理變化也是不同的。3～6歲的兒童大都是在玩樂活動的基礎上建立起學習和模仿的能力。他們的想法大膽并且充滿著童話的色彩，會用幼稚的語句去描述這個世界，并且與自己腦中的幻想大膽結合并進行創造。其中一個最大的心理特征就是模仿能力強，他們通過自己的眼睛與想法去觀察世界并做出反饋，積累了各方面經驗，提升了心理素質，鍛煉了思考的能力。情緒變化也是學齡前兒童心理的一個典型特征。兒童的心理世界是豐富多彩的，他們的情緒變化十分快速，甚至會為了走與往常不一樣的路而去哭鬧，這表明兒童的心理變化會受到環境的較大影響，他們的獨立意識雖有增強但意愿不大，自控能力較弱。這種心理變化的產生是由于他們的認知還處于初始階段，對于環境較為敏感，所以在環境變化時，情緒也會隨之發生變化[2-3]。

1.2幼兒園家具的設計原則

首先是人體工程學原則。了解人體工程學與兒童家具之間的關系后，會使兒童家具更加舒適，有利于兒童生長發育。兒童家具在幼兒園環境中扮演的角色以及怎樣讓兒童家具發揮更大的功能作用，都是值得我們深思和探討的[4-5]。3～6歲幼兒身高變化很大，所以不同班級的家具有不同的尺寸要求。如表1所示，列舉了幼兒園常見桌椅尺寸。其次是安全性原則。兒童家具最重要的關注點就是其安全性。兒童家具使用不當、設計不合理等問題導致了兒童傷害事件頻發。兒童家具首先應該堅固，不能使用帶有有毒、有害成分的材料，家具四周不能有尖銳棱角，以免傷害兒童。學齡前兒童活潑好動的特性，使得對于家具的安全性提出了更大的要求[6]。行為分析原則。對行為的解讀需要學前教育專家和設計師通力合作，還應借鑒體驗設計、交互設計等對行為導向有作用的相關成熟理論，從而讓幼兒園家具不再只是一件冰冷的物品，而是可以參與幼兒教師工作、與幼兒發生互動、促進幼兒肢體發育，思維交流，提升社會能力的互動對象[5]。幼兒園是一個多環境的空間，如學習空間，游戲空間，休息空間等，每個空間都有相應的設計要求。例如學習空間就必須使得兒童坐在椅子上可以專心聽講，不能有多余的事物打擾教師和兒童。同時家具需要引導兒童的行為，良好的設計有利于兒童的身心發展，培養兒童的生活自理能力[7-8]。游戲性原則。該原則增加了幼兒園的趣味性，使用靚麗飽和的色彩，豐富多樣的造型，不同質地的材料，模塊化的組合搭配，使得家具具有了游戲功能，不僅能夠滿足幼兒園家具的趣味性，還能啟發兒童智力，使得兒童不會懼怕幼兒園的陌生環境，親切活潑[9]。

2幼兒園家具的國內外研究概況

2.1國外對幼兒園家具的研究現狀

國外幼兒園家具的設計與研究在長期的發展中已經趨于成熟，產生了非常多的優秀設計。就地區而言，亞洲地區的韓國和日本比較關注兒童的成長環境，出現了規模性以及人性化的幼兒園家具設計。歐美的兒童家具最是成熟化，比如美國的兒童家具會根據兒童需求設計出多功能型的兒童家具[10-11]。還有一些優秀的設計師關注到幼兒園家具對兒童的啟蒙作用。比如丹麥設計師托爾豪魯•西伽德森的《幼兒園設計新趨勢》中解說了丹麥幼兒園家具設計的趨勢，他的設計充分考慮到兒童的心理以及生理的特點，使得兒童使用更加便利。

2.2國內幼兒園家具的市場現狀

國內的幼兒園家具市場起步較晚、發展緩慢，甚至還沒有意識到幼兒園家具對學齡前兒童發展的重要性。但隨著社會的發展，對兒童教育的重視程度逐步提高，特別是學齡前兒童的教育方面，在“不讓孩子輸在起跑線上”的想法的影響下，越來越多的家長重視起幼兒園的質量，除了軟性質量（比如教育質量等）外，家長對于幼兒園的室內裝飾等也提高了要求。幼兒園家具作為幼兒園室內設計的一個重要的部分，依舊存在以下不足：成人家具小型化。這些家具達不到兒童與家長的需要，是幼兒園家具最明顯的不足。現存的幼兒園家具中的桌子、椅子、凳子大多是成人家具的尺寸小型化，僅使用非常顯眼的色彩來區別，造型方式單一。許多幼兒園使用的椅子都是小馬扎的形式，有些會做出卡通的造型，但忽視了家具的教化作用，缺少游戲的功能，這一點也是兒童家具設計中最容易忽視的。成人家具小型化導致了幼兒園家具缺乏趣味性，與幼兒園室內裝飾不相適應，給人一種割裂感。其次從受眾來看，幼兒園家具不僅是為了滿足兒童的使用，也應滿足幼師的使用需求，實現尺寸、功能等的多樣化，但現在的幼兒園家具確實忽視了這一點。

3基于模塊化的幼兒園兒童家具設計

3.1模塊化與幼兒園家具的關聯

模塊化家具與普通家具相比更加具有優越性，它不同于傳統家具，更加靈活，可以把不同元素、造型、功能結合起來，使得家具具有多樣性。一般模塊化家具被用于公共場合，這種場合需要滿足多樣的使用需求，而傳統家具往往只能作為家用。幼兒園是一個特殊的場所，使用時具有公共性，但是卻要求能夠給與兒童一定的歸屬感和親切感。在這種情況下，傳統家具顯然不能滿足幼兒園的要求。把模塊化家具設計與幼兒園家具設計結合起來，應對現在市場上的幼兒園家具設計不足，通過對不同模塊的組合，使得幼兒園家具達到可成長性的目的，同時也可滿足幼師的使用需求。模塊化的設計還可使幼兒園家具展現出教化作用，例如文字類符號、仿生類符號、生活類符號等豐富幼兒園家具的內涵。當然，模塊化的設計最先是要解決現階段幼兒園兒童家具形式簡單、色彩雖鮮艷但單調、成人家具小型化等缺點。

3.2幼兒園模塊化家具的設計方法

①仿生設計。現代兒童家具的仿生設計很多，有造型仿生、功能仿生、結構仿生等，主要是通過模仿動物、植物、卡通人物等做出的家具造型，非常生動可愛。孩子在成長過程中接觸到的一切事物都是幫助其成長的，通過對事物造型的變形與改造，啟發孩子認識世界。仿生設計是設計師以人類認識世界為基礎，通過各種設計方法，將動植物的形態轉換成功能性的產品[12]。這種方法能夠增加孩子的共情性，提高孩子的情商，自然對于孩子有莫名的吸引。仿生模塊化設計就是運用自然吸引力促使孩童成長，通常為孩子們所喜愛。②符號設計。文字符號是中華傳統文化之一，但兒童家具的符號化設計往往會忽視符號的傳承，這是由于傳統的文化被誤認為古板而造成的。文字符號運用于兒童家具設計中需要對其有較深刻的見解，做到傳統與現代的結合，在追求快節奏現代摩登生活的同時又有文化的歸屬感，使之不落俗套。將符號設計運用到兒童家具設計當中，一種方式是創建一個特定傳統符號的排列，形成一組復制模型的一部分，這組模式作為一個新的圖案存在。最簡單的元素，如中國結、傳統色彩等反復通過有序排列形成一個矩陣，成為一個新的充滿傳統元素的圖案[13-15]。

4結語

模塊化的設計方法有助于幼兒園家具的創新設計，使其具有使用、教化、收納、游戲等多種功能。環境對于兒童的成長非常重要，只有讓其在充滿童趣與教化的環境中成長，兒童才有可能更好的發展。

作者：蔡宜靜 富艷春 單位：南京林業大學家居與工業設計學院