農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理轉型期的發(fā)展解析

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摘要：隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟文化等各方面實力得到不斷地增強，作為農(nóng)業(yè)大國的中國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展是十分重要的。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展并非一成不變的，當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展正處于重要的轉型時期，主要是由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理上人才和科技的發(fā)展，促進了這一轉型的必然性。因此我們于此同時要特別注意農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的創(chuàng)新與發(fā)展。文章在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期的大背景下，概括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期具有的新的時代特點，并分析提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期經(jīng)濟管理學科的變化及發(fā)展對策。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理；轉型期；學科發(fā)展

目前高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科正接受著時展的嚴峻考驗，教育界人士想要豐富改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的教學內(nèi)容，使教育工作的績效性凸現(xiàn)，就要敢于結合社會，認識到新科技下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深入研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展，結合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期的社會需要，不斷地力求創(chuàng)新教學內(nèi)容，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理知識更加具有實用性，樹立正確的教學方向，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展打下好的基礎。

1當前我國農(nóng)業(yè)轉型期經(jīng)濟新特點

1.1城鄉(xiāng)二元結構發(fā)生改變

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)間的貧富差距越來越大，這是當前我國社會面臨的主要矛盾，國家為發(fā)展國家整體經(jīng)濟，提出城鄉(xiāng)發(fā)展一體化政策，也就是借助城市的發(fā)展來帶動貧困地區(qū)的發(fā)展，在文化經(jīng)濟方面入手，著力于發(fā)展城鄉(xiāng)的二元結構的構建，力求將兩者全面發(fā)展內(nèi)容帶動進入一體化趨勢，這樣的政策，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展前景變得十分光明，良性循環(huán)的發(fā)展趨勢也同樣會帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟新的發(fā)展，從而提高國家整體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平[1]。

1.2工農(nóng)產(chǎn)業(yè)性質發(fā)生改變

改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是十分可觀的?？呻S著時代的轉變，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟卻淪為工業(yè)的附屬品，這樣會阻礙我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的全面發(fā)展。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式發(fā)生改變，為縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，增強農(nóng)業(yè)對國家經(jīng)濟發(fā)展的宏觀調控力度，為平衡經(jīng)濟發(fā)展過程中不可避免的。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)生的變化

2.1城鄉(xiāng)二元結構對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的影響

城鄉(xiāng)二元結構的提出實施，使的城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設工作得以順利進行，這也是隨著發(fā)展，國家為縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距的重要手段，所有人都必須認識到這一點。因此，在教育界，教育人士絕對重視城鄉(xiāng)一體化的趨勢，對教學模式進行改革，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科深入研究這一點，課本教學內(nèi)容發(fā)生改變，比如更加關注城鄉(xiāng)之間人口流量問題，生產(chǎn)力的流動問題，為學科的發(fā)展方向做出改變[1]。

2.2工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結構對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的影響

無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都是我國經(jīng)濟發(fā)展的主線，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式將其定位到為工作發(fā)展提供資金的地位，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的轉型，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科教育的側重點發(fā)生改變。面對新的時代，教學內(nèi)容要較舊的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，合理進行取其精華，去其糟粕的革新措施。在新的學科教學中，教育學家不得不結合新的形式，特別關注總結農(nóng)業(yè)經(jīng)濟全局發(fā)展，生產(chǎn)全部階段細化的研究知識的授學，另外，物流運轉專業(yè)知識也要作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科中重要教學內(nèi)容。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展對策

3.1對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展管理方法的重視發(fā)展

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展學科的發(fā)展在于對管理方法的選擇與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展格局已經(jīng)被打破，新的管理方法在實際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理得到不斷地嘗試，實驗結果使我們認識到分地域、類型、層次的管理方法的實效性，方法理論得到不斷地完善的同時，需要落實。例如管理方法的實現(xiàn)可以體現(xiàn)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的合理流動分配，或是運用新的技術，將產(chǎn)品進行加工生產(chǎn)的時候，聘用管理方面的專業(yè)人才作指導，這都是學科發(fā)展著重研究的內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科發(fā)展的專對策略[2]。

3.2大力發(fā)展科研人才戰(zhàn)略

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式的變形，意味著社會對新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求越來越迫在眉睫，專業(yè)人才的培養(yǎng)是高校學科教學的初衷，是社會發(fā)展的動力。因此，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型期，教學界要抓住人才暫時空缺這一點，進行專業(yè)性的科研人才培養(yǎng)，并將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的教學內(nèi)容更深化，學科內(nèi)容進行更新，使其更具有針對性，更加貼合重難點的基本探究路線，并始終以培養(yǎng)專業(yè)素質人才為根本目標。國家也要對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科加以重視，并做出實際行動，出臺相關政策來進行大力扶持，為國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展做努力[3]。

4結束語

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型是順著時代的進步發(fā)展，是必然且漫長的，國家對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型下的新的農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢研究越來越深入，當然理論知識得到完善的同時，也要其在實際操作中考慮更多的因素。同樣培養(yǎng)人才教育方面也倍受關注，清楚認知到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉型的特點，總結他們對學科總體發(fā)展以及學科教學內(nèi)容設計的推進，充分利用到新的農(nóng)業(yè)技術及信息化技術，安排更為科學化的學科安排，打開農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展前景，為進行科學研究與學科發(fā)展成熟作先導，促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實力的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張露,張越,張俊飚,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科領域的研究發(fā)展：歷史與前沿[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）,2016(3):31-38+133.

[2]崔曉琳.美國、加拿大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析[J].世界農(nóng)業(yè),2016(8):162-165.

[3]黃季.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理與政策研究的新進展[J].政策與管理,2001(12).

作者:王盼盼 單位:南昌理工學院