機械加工實訓(xùn)工件的綜合利用

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摘要：高職院校作為技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場地，學(xué)生實踐操作技能提升是實訓(xùn)課程的關(guān)鍵性內(nèi)容，而實訓(xùn)教學(xué)需要投入大量的資金，如何在機械加工方面的學(xué)生展開高效而經(jīng)濟性的實訓(xùn)教學(xué)，是高職院校面臨的主要問題之一，通過對機械加工實訓(xùn)工件利用中存在的問題進行分析，強調(diào)了實訓(xùn)中工件綜合利用的重要，并指出了高職院校機械加工實訓(xùn)工件綜合利用的策略。

關(guān)鍵詞：機械加工；實訓(xùn)工件；綜合利用

引言

隨著社會對應(yīng)用型技能人才的需求，高職機械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，需要加強學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，要強化基地建設(shè)，才能提高學(xué)生實踐操作能力。高職院校要注重建設(shè)更多更具有特色的實訓(xùn)基地，在合理對實踐技能進行鍛煉的同時，還需要對機械加工實訓(xùn)工件進行合理的利用，在節(jié)省實訓(xùn)的成本，同時也能夠提高實訓(xùn)工件的利用效率與教學(xué)效率，通過整合實訓(xùn)基地機械加工工件與教育資源，提高實訓(xùn)工件綜合利用的效率，全面提升實訓(xùn)成效，對提高教學(xué)效率十分有效。

1高職機械加工實訓(xùn)工件利用存在的問題

1.1學(xué)校資金投入不足

目前，在高職院校的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)在教學(xué)過程中，都需要定期進行機械實訓(xùn)加工操作，提高學(xué)生的實踐操作技能，在實訓(xùn)操作中往往需要大量的實訓(xùn)工件，如果不能合理的利用就會造成大量的工件浪費，造成學(xué)校資金的浪費。在機械實訓(xùn)課程中，不僅需要一些昂貴的實訓(xùn)設(shè)備，還需要一些金屬材料作為加工工件材料，耗費的資源比較多，這樣就需要學(xué)校投入較大的資金。而且，在具體的實訓(xùn)過程中，還需學(xué)校投入更多的實訓(xùn)教師，產(chǎn)生的巨大經(jīng)費會影響著機械加工專業(yè)實訓(xùn)課程的開展，這就需要在實訓(xùn)課程開展的過程中，要能夠合理利用實訓(xùn)工件，提高實訓(xùn)課程的效率。

1.2工件的浪費比較多

在實訓(xùn)工件的利用上，有些課程在實訓(xùn)工件的利用上是獨立的問題，不同課程、不同專業(yè)之間缺乏直接的聯(lián)系，同一類課程在不同的實訓(xùn)期間存在著工件應(yīng)用聯(lián)系不足的情況，有些工件沒有做好回收利用，這樣就會導(dǎo)致工件利用上存在著大量浪費的現(xiàn)象。學(xué)生在機械實訓(xùn)過程中，每加工出一個工件都是獨立工作完成的，此類工件都是為了對學(xué)生實訓(xùn)技能進行培育的工件，其應(yīng)用的效益也不是很大，屬于殘廢品，沒有任何應(yīng)用價值，在學(xué)生進行二次加工時，還可以利用這些工件，循環(huán)利用這些工件。在加工實訓(xùn)的過程之后，要想提高學(xué)生的實踐操作技能，就需要對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練，需要加工大量的工件，當前要想全面提升學(xué)生實訓(xùn)操作技能，要通過大量工件加工生產(chǎn)，但是實際加工零件缺乏應(yīng)用價值，將會產(chǎn)生較大資源浪費問題，也會增加學(xué)校的資金投入。還有的學(xué)校為了提高經(jīng)濟效益，降低了學(xué)生的實訓(xùn)實踐，調(diào)整了實踐技能訓(xùn)練的標準，學(xué)生在實踐過程中，只是進行簡單的操作，這樣就難以培養(yǎng)高技能型的人才。

1.3不能有效的提升學(xué)生的實踐操作技能

在機械加工專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生實踐操作技能的提升與學(xué)生實踐訓(xùn)練時間具有一定的比例要求，而學(xué)生在實踐技能訓(xùn)練時間的長短與實踐耗材的消耗具有密切關(guān)系。在技能訓(xùn)練的初級階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力都在一定程度上受到限制，在具體的操作中存在技能不熟練、停機調(diào)整、測量準備等，不僅消耗的時間比較長，還會浪費大量的原材料，隨著后期實訓(xùn)環(huán)節(jié)的不斷增加，學(xué)生的能力也在不斷提升，加工工件的速度也在不斷的加快，這樣就會消耗更多的原材料。為了控制耗材，減少成本，有些學(xué)校不斷的消減實訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的綜合技能難以得到提升。在當前學(xué)生實踐訓(xùn)練中，一些高職院校也在探索校企合作提升學(xué)生職業(yè)技能的方法，但學(xué)生只是以參觀方式觀看企業(yè)的生產(chǎn)與加工，還有的學(xué)校承接外部企業(yè)的生產(chǎn)加工件，但在加工的過程中，由于設(shè)備或者學(xué)生個人技能的問題，容易產(chǎn)生大量的廢品，學(xué)生的實踐技能不能得到提升，也會增加學(xué)校資金負擔(dān)。

1.4學(xué)生實踐操作技能提升與實訓(xùn)成本之間的矛盾

機械加工類的學(xué)生只有在實踐操作中才能提升技能，作為技術(shù)及技能人才培養(yǎng)的高職院校，需要為學(xué)生實訓(xùn)基地、實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)器材，還要為學(xué)生提供實訓(xùn)的課程，高職院校的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)在實訓(xùn)的過程中，有些課程相類似，還有些實訓(xùn)課程之間還存在必然的聯(lián)系，在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，建設(shè)特色實踐實訓(xùn)基地，方便學(xué)生們在實訓(xùn)過程中，能夠共用部分工件，減少加工材料資源的浪費。學(xué)生實踐操作技能從熟練到精通，與學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的時間具有重要的關(guān)系，學(xué)生參與訓(xùn)練的時間越長，需要實訓(xùn)設(shè)備、耗材就越多，因此在實訓(xùn)教學(xué)中如何最大限度的綜合利用實訓(xùn)工件，降低實訓(xùn)教學(xué)成本，獲得最大的實訓(xùn)效果，成為實訓(xùn)教學(xué)面臨的重要問題。

2高職機械加工實訓(xùn)工件綜合利用策略

2.1調(diào)控單門課程實訓(xùn)工件再利用

為了提供機械加工中工件的利用效率，需要對機械類的模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)各個存在相互聯(lián)系的單門課程綜合聯(lián)系在一起，對各門課程實訓(xùn)工件進行合理的調(diào)度與利用，提高實訓(xùn)課程中工件的利用效率。在機械加工的過程中，針對要進行實訓(xùn)加工的工件，提前做好實訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃，精細化設(shè)計實訓(xùn)的操作過程，在提高學(xué)生實訓(xùn)技能中突出各類工件應(yīng)用價值。在課程實訓(xùn)工件應(yīng)用中，同時培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的品質(zhì)。例如，在常規(guī)車床實訓(xùn)中，大多是實施初級實訓(xùn)強化訓(xùn)練模式，可以結(jié)合學(xué)生的基本能力，設(shè)計相應(yīng)的操作方法，逐步提高訓(xùn)練的復(fù)雜度，在開始實訓(xùn)時，主要是對學(xué)生機床操作能力進行鍛煉，要求學(xué)生能夠掌握機床的尺寸與基本結(jié)構(gòu)，隨著學(xué)生能力的提升，讓學(xué)進行各種零件表面的加工訓(xùn)練，掌握量具、磨刀裝刀等各項操作合理應(yīng)用，也能夠達到對工件的綜合利用。在開始階段，由于學(xué)生主要是練習(xí)操作，可以采用一些廢棄的材料進行加工，整體設(shè)計的零件較為簡單，在軸上要設(shè)計不同的臺階，要求學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握尺寸，在這個過程中，由于刀具整體損耗比較高，要求具體的實踐技能操作中，要能重復(fù)利用工件，節(jié)約實訓(xùn)資源。

2.2優(yōu)化各個專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)課程的銜接

在機械加工設(shè)計實訓(xùn)課程中，可以將模具制造、數(shù)控技術(shù)、機械制造等專業(yè)融合在一起，對專業(yè)內(nèi)的理論課程與實踐實訓(xùn)課程整合，形成一個系統(tǒng)性的專業(yè)實訓(xùn)課程，實訓(xùn)教師要做好實訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容規(guī)劃組織，將不同專業(yè)的實訓(xùn)課程之間進行有效的銜接。例如，在模具專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，為了保證模具實訓(xùn)課程設(shè)計滿足要求，在實訓(xùn)時，要求各類零件能有效滿足學(xué)生實訓(xùn)操作內(nèi)容各項要求，幫助學(xué)生掌握基本的操作技能，在學(xué)生實訓(xùn)加工中，教師要掌握實訓(xùn)進度，在不同的階段，要求學(xué)生動手加工工件。在實訓(xùn)開始階段，學(xué)生的技能、操作能力較差，可以進行簡單的零件加工，隨著學(xué)生能力的不斷提升，可以設(shè)計復(fù)雜的系數(shù)，讓學(xué)生加工復(fù)雜的零件，然后再補充部分零件能組建成完整的模具讓學(xué)生進行加工，這樣就能夠?qū)I(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起。

2.3將學(xué)生的實訓(xùn)工件與企業(yè)產(chǎn)品之間連接在一起

為了提高學(xué)生的實踐操作技能，高職院?？梢钥紤]學(xué)生實訓(xùn)工件和企業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，一方面可以解決學(xué)校實訓(xùn)困難問題，另一方面也可以解決企業(yè)人力資源缺乏的問題，以及解決學(xué)生的技能提升與獲取適當?shù)牟牧腺M補貼，在高職院校外界零件加工費時，一般只需要考慮補貼刀具費和人工。高職院校在外接工件加工時，也存在一定的價格優(yōu)勢，往往會有大量的訂單，這樣就能夠為學(xué)生獲得大量毛坯訂單，也學(xué)生提供了大量的實踐實訓(xùn)的機會，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的共贏。通過將學(xué)生的實踐技能實訓(xùn)、工件的加工、理論學(xué)習(xí)課程有機的整合與設(shè)計，不僅能夠?qū)⑵髽I(yè)需要與專業(yè)實訓(xùn)課程有機銜接在一起，對提高學(xué)生的實踐技能具有十分重要的作用，學(xué)生在實訓(xùn)中加工的毛坯工件，還可以將這些工件作為另外一個實訓(xùn)項目的材料，或者成為下個教學(xué)實訓(xùn)的另一部分，或者成為企業(yè)產(chǎn)品的一部分，充分體現(xiàn)了加工工件的價值，將學(xué)生在實訓(xùn)過程中消耗的材料轉(zhuǎn)換成有用的價值。這樣通過實訓(xùn)課程與企業(yè)產(chǎn)品之間的有效銜接，將學(xué)生在實訓(xùn)加工的工件與企業(yè)的需求聯(lián)系在一起，可以轉(zhuǎn)換或者置換一部分資金，補貼實訓(xùn)基地的耗材開支，為實訓(xùn)課程的順利開展與良性運行提供保障。

2.4擴大不同專業(yè)實訓(xùn)之間的橫向聯(lián)系

為了提高高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的特色，高職院校還可以在全校機械專業(yè)之間的各個實驗室的實訓(xùn)建立橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生的實訓(xùn)范圍，綜合利用機械加工的工件，提高高職院校實訓(xùn)設(shè)備的利用效率。在加工某一工件時，不僅要求機械制造專業(yè)的學(xué)生會操作，同時還要求模具制造、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生也會操作，在拓寬他們實踐技能的同時，還可將他們加工出來的產(chǎn)品或者工件，成為后期實驗實訓(xùn)設(shè)施的一部分。例如，在實訓(xùn)設(shè)備學(xué)習(xí)———采礦破碎機的和浮選機的改造教學(xué)中，有部分零部件可以采用機械制造專業(yè)的學(xué)生加工，同時，機械專業(yè)還可在實訓(xùn)中，為汽修專業(yè)的學(xué)生加工工件，使用汽車實訓(xùn)專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備。在加工的一些工件或者毛坯工件、外圓磨削加工工件等，可以作為《公差與技術(shù)測量》課程的教具與實訓(xùn)器材，一方面讓學(xué)生能夠接觸到實際測量的物品，還能減少工件的浪費，節(jié)省了學(xué)生的實訓(xùn)的消耗。

3結(jié)束語

隨著社會對技能型人才需求不斷增加，高職院校如何培養(yǎng)高技能的人才，如何將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，在機械加工實訓(xùn)教學(xué)過程中，將實訓(xùn)教學(xué)與工件利用綜合在一起，在提高學(xué)生實踐操作技能的同時，也提高實訓(xùn)器材的利用效率。在具體的實訓(xùn)教學(xué)過程中，要對提高學(xué)生技能方面存有的問題進行分析，幫助學(xué)生理解實訓(xùn)工件綜合應(yīng)用的作用與意義，然后在教學(xué)中制定實訓(xùn)工件綜合利用的措施，提高機械加工實訓(xùn)效果。

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作者：王演新 單位：江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校