中職計算機教學的創客教育探究

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在中職計算機教學過程中，應對學生進行引導和啟蒙，培養學生的創新能力以及自主探究意識，因此，教師們可以引入創客教育理念，通過教學提升其綜合素養，讓學生更好地進行創新創業。中職院校教育目標就是為社會輸送專業素養過硬的專業人才，而創客教育模式正好能夠對學生的創業能力進行培養。如果學生具有足夠強的創業能力和創新意識，在畢業以后就能夠很好地適應社會，為社會做出自己的貢獻。這就需要利用創客教育模式來拓展課堂教學內容。

一、拓展教學內容，打造創客教育模式

教師可以考慮利用慕課等網絡課堂資源，實現對計算機課堂教學資源的拓展，讓學生在課下也能夠利用網絡查找學習資料。教師還可以鼓勵學生多利用網絡資源，查詢一些與創客教育模式有關的資料，對于創客教育模式以及如何進行創業有所了解，為學生提供良好的自學條件。隨著互聯網技術的迅猛發展，現如今多數企業和公司提出了“互聯網+”發展策略。教師們就可以借鑒這種發展策略，從中職院校學生的理解能力和認知水平出發，選取符合學生認知能力的知識，為學生進行創新創業知識的介紹，借用各個企業和公司的具體案例為學生進行實際講解。這樣既能讓學生對于如何創業有清楚的認識，幫助學生樹立良好的創新意識，提升其綜合素養，學生借助實際教學案例還能夠對于公司和企業的創新模式有所認知，在以后的工作中迅速適應這種模式。

二、提供實踐課題，打造創客教育模式

計算機相關知識是比較抽象而復雜的，僅僅通過理論講解學生是很難深入理解的。因此，教師們在設計計算機專業課程的時候就應當注重學生適應工作環境的能力，讓學生具備良好的解決實際問題的能力，提升學生的綜合素養。學生只有通過大量的上機實踐操作，才能夠具備扎實的編程思想以及解決問題的能力，培養出過硬的計算機專業能力。教師們在進行計算機知識教學的過程中可以借助創客教育模式，為學生提供豐富的創客實踐課題，以此來鍛煉學生的上機實踐能力。創客項目要求參與創客活動的學生能夠很好地將理論與實際結合在一起，用具體的操作一步步實現自己的項目構想。這是一項工作量比較大而且難度很高的挑戰。教師們在為學生提供實踐課題的時候，要從學生角度出發，通過適當引導，先讓學生對于整個項目的開發流程有個印象，然后就將搜集相關信息、整個創客課題開發方案的設計以及對開發產品的成本、市場等預估工作全部交給學生自己去完成，讓學生進行真正意義上的項目開發，深入理解產品開發的全部流程，為自己以后的工作和創業積累經驗，培養學生的創業意識，幫助學生更早地適應工作創業環境，在未來的工作中也能夠開發出符合市場需求、成本以及回報最為合理的項目。

三、鼓勵開展合作，打造創客教育模式

在中職計算機教學過程中，為了順利實施創客教育，教師們不僅要讓學生勇于創新，積極動腦，還需要培養學生的合作意識。與傳統計算機中職教學模式不同的是，創客教育模式更加重視學生自主探究能力的培養，將課堂主動權交給學生自己，從而讓學生自發地根據自己的課題和研究目標展開學習。然而，由于學生的時間、精力以及能力有限，僅僅憑借單個學生的能力并不能很好地完成整個創新創業任務。教師們需要鼓勵學生展開合作，與學生之間組成創客小組，通過完成創新創業課題。由于學生之間的思維存在差異，在討論中學生的思想可以相互碰撞，從而達到相互促進、共同提高的目的。在從事計算機相關工作的時候，憑借一個人的力量完成一個項目或者軟件的開發幾乎是不可能。只有團隊精誠合作，才能夠開發出完善的項目。中職院校學習計算機專業的學生為了在畢業以后更好地適應工作，也需要注重在參與創客活動的時候與同學們積極展開合作，在班級內部打造良好的團隊合作氛圍，在完成創客項目的同時有利于學生培養自身的合作意識與溝通交流能力，適應與他人合作完成項目的工作狀態，培養學生的集體榮譽感，使學生在未來的工作中更善于與客戶以及同事進行交流，在開發軟件的時候能夠更好地滿足客戶需求。

作者:楊偉 單位:山東省泰安市理工中等專業學校