職業院校計算機教學中學生創新能力培養
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【摘要】隨著我國社會經濟的高速發展，對于技術型人才的需求量不斷增加。作為綜合性技術人才的培養基地，職業院校在相關人才的培養和輸送方面作出了大貢獻。而在信息技術重要性日益強化的今天，計算機人才需求量大，對于學生創新能力的要求也越來越高，也就要求職業院校不斷強化計算機教學中對于學生創新能力的培養。本文首先闡述了職業院校計算機教學中學生創新能力培養的重要性，進而指出了當前教學中存在的不足，并提出了培養學生創新能力的有效策略，以期為實際教學提供有益參考。
【關鍵詞】職業院校;計算機教學;創新能力;對策
我國經濟和科技發展水平不斷提高，計算機的普及率也在不斷提高，對于人才計算機能力和創新能力的要求也越來越高。對于職業院校來說，除了要加強專業技能知識的教學外，還應強調計算機教學中學生創新能力的培養，使得學生的綜合能力不斷增強，成為高素質的綜合型人才。就當前職業院校的實際教學情況而言，對于學生創新能力的培養往往不夠重視，教學中的問題層出不窮，亟需要進行改革調整，制定教學優化的有效策略。
1職業院校計算機教學中學生創新能力培養的重要性
互聯網技術的發展日新月異，在當前社會的普及度不斷提高，幾乎人人都要接觸并應用到計算機和互聯網技術。在職業院校當中，為了讓學生能夠快速掌握計算機技術，并在今后的社會實踐與工作當中熟練而靈活地運用相關技術，解決實際遇到的各種問題，就需要在強化計算機教學的過程中，注重對學生創新能力的培養。同時，現代企業的發展壯大需要的是不斷創新和進取，而職業院校學生要想在今后更好地融入到企業當中，就需要自身綜合能力的不斷提升，擁有以創新能力為代表的多樣化個人實力［1］。此外，對于整個國家和社會而言，時代的進步以及社會經濟的不斷發展，均需要高素質實用型人才的不斷努力。強調職業院校計算機教學中學生創新能力的培養，是有著重大的現實和長遠意義的。
2當前職業院校計算機教學存在的不足
2．1師資力量不足，教學方法落后
當前許多職業院校在專業技能教學方面所擁有的關注度以及教育資源較為充足，而在計算機教學上一方面源于重視程度不夠，另一方面則源于計算機教學所需的資金資源較大。這樣一來，導致職業院校沒能做好相關教學的準備工作，教師隊伍建設落后，師資力量不足。同時，由于計算機相關教學對于即時性和創新性的要求較高，教學方法需要結合教學需求不斷進行改革和創新，而在優秀教師隊伍落后的情況下，實際教學方法也就很難得到有效更新。教學方法落后，對于學生專業知識教學和創新能力培養上也就頗為不足。
2．2過分強調理論，實踐教學不足
計算機教學的知識和理論性較強，需要學生擁有扎實的理論基礎，但同時也要求學生能夠經過不斷的實踐參與，逐步熟悉并熟練地掌握計算機操作，擁有全面的計算機能力。實際情況是，許多職業院校一味強調理論知識教學，由教師在課堂上進行填鴨式知識教育，學生被動接受，不僅很難獲得學習的樂趣，也因知識的晦澀而很難得到實際能力的提升。學生接受的實踐教學較少甚至完全缺失，則造成學生對于計算機知識的掌握不夠扎實，在相關知識的應用和創新上也就缺乏基礎，個人綜合能力的培養也缺乏必要內容［2］。
2．3課程設置不當，考核方式單一
在課程設置上，我國的職業院校計算機教學多直接照搬本科的教學設計，沒有依據職業院校實際以及學生的特點進行專門設計，也就導致現有的課程設置不科學、不合理，無法滿足實際的教學需要。一些課堂中學生和教師的互動性不強，學生學習隨意性過高。同時，在考核方式上，多單純通過試卷考試完成，對于學生實踐能力的考核和掌握不夠。這樣導致教師對學生學習的實際情況了解不足，同時會導致學生過分關注理論而忽視實踐的重要性，單純通過死記硬背完成學習，在創新能力的培養上存在極大缺失。
3職業院校計算機教學中培養學生創新能力的對策
3．1營造良好課堂創新氛圍，奠定教學基礎
傳統的計算機教學過于單一和死板，要想實現學生創新能力的培養，就應當關注于課堂創新氛圍的營造，讓學生積極主動參與并全情投入到教學當中。教師應當結合學生當前的學習情況以及課本教學要求，設計一系列的授課方法，進而以高效的授課方法營造良好的創新氛圍。如教師可采用啟發式的教學方法，通過知識結合案例的方式，讓學生進行發散思維，將知識融匯貫通以獲得自我啟發。同時，可通過合作式教學，經過科學分組，讓學生進行小組討論和合作總結，實現知識的熱烈交流，在過程中幫助學生發揮其創新性［3］。
3．2創新改革傳統教學方法，激發創新思維
創新改革傳統教學方法，采用現代化的新型教學模式，既要激發學生的學習樂趣，又要最大化提高教學效率，激發學生的創新思維。教師可定期組織學生進行動畫制作培訓，或者參與課外知識綜合制作培訓、室外知識演練等，通過多樣化的教學方法，讓學生感受到學習的趣味性，并在過程中獲得個人能力的不斷鍛煉與提升［4］。在教學過程中，教師應當對學生多加鼓勵，通過優秀作品的展示和表揚，激發學生學習的信心，并進一步激發其創新思維，將課內外融合在一起，使其學習興趣和綜合創新能力都能得到質的提升。
3．3理論實踐實現有機結合，提高創新能力
計算機課程對于實踐操作的要求較高，理論與實踐兩者缺一不可。為此，教師應當注重理論與實踐的有機結合，讓學生在獲得理論知識學習之后通過實踐操作獲得知識的進一步鞏固，且不斷提高動手能力和創新能力。讓學生參加上機課，進行實際的知識應用和探討，掌握計算機的功能，對知識點進行進一步鞏固。同時，學校應當建設有校外實訓基地、計算機知識比賽基地等，以特色化的人才培養基地讓學生獲得實訓機會，在理論與實踐的同步結合中獲得創新思維的培養，并可通過暑假實習的方式進入社會體驗，使其能夠切實體會到教材與實踐的關聯性，并在過程中得到自身能力的不斷錘煉。
4結語
創新是國家和社會發展的靈魂，創新能力是現代人才的必要能力。對于職業院校的學生來說，既要不斷學習計算機理論知識，又要在理論和實踐的同步學習中獲得創新能力的培養的提高，以實現個人素質的全面發展。對于職業院校而言，不斷強化對學生創新能力的培養，在課程設置、教學方法和實踐機會創造等方面下功夫，打造高素質的教師人才隊伍，使得創新教育得到強化，培養出的人才能夠為國家和社會提供持續不斷的人才源泉。
參考文獻:
［1］馬茹輝．試論職業院校計算機教學中如何培養學生創新能力［J］．黑龍江科技信息，2012(36):171．
［2］鄧怡．試論如何在高職院校計算機教學中培養學生的創新能力［J］．知識經濟，2015(14):166．
［3］馮云．職業院校計算機教學過程中的創新能力的培養策略分析［J］．信息與電腦(理論版)，2016(02):224，226．
［4］魏殿才，單順彭．淺談如何在中等職業院校PLC教學中培養學生的創新能力［J］．職業，2016(23):151～152．
作者:韓蘇蘇 單位：黃河水利職業技術學院
