高職院校計算機教學探究(3篇)

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第一篇：高職院校計算機教學中的虛擬技術研究

摘要：隨信息化發展戰略的推進，計算機教學受到各高職院校的重視。由于高職院校受辦學條件所限，計算機實訓設施和場地嚴重不足，給計算機教學帶來較大影響。虛擬技術的應用，能夠較好的解決計算機教學資源緊張等問題，有效提升計算機教學質量。本文從虛擬技術概述入手，探討虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，以供參考。

關鍵詞：虛擬技術；高職院校；計算機教學；應用價值

1引言

隨著社會經濟的快速發展和科技的進步，信息技術在各個領域得到了廣泛應用，深刻影響著人們的思想觀念和行為方式。計算機作為信息技術的支撐平臺，在信息化建設中的地位和作用日益突顯。高職院校開設計算機教學，不僅是落實素質教育的現實需要，也是推進信息化發展戰略的根本要求。然而，許多高職院校由于辦學資金和場地有限，導致計算機教學設備、設施嚴重不足，使計算機實踐需求與現實設備不相匹配的矛盾日益突出，實踐表明，虛擬技術的發展和應用，為解決計算機教學矛盾提供了新的途徑。本文著重探討了虛擬技術在高職院校計算機教學中的應用價值，對于推進虛擬技術應用、提升高職院校教學效果具有一定的現實指導意義。

2虛擬技術概述

虛擬技術是計算機科學中的一種通過組合或分區現有的CPU、內存、磁盤空間等計算機資源，使其能夠支撐一個或多個操作環境，從而實現原有資源優化配置的信息技術。虛擬化就是打破現有計算機物理結構之間的壁壘，把計算機本身的物理資源轉化為邏輯上可供管理和支配的資源，最大限度地發揮計算機的綜合效益。隨著虛擬技術的成熟與進步，在可以預期的將來，虛擬技術必將得到廣泛應用，將深刻的影響著信息資源的優化配置。所有的資源將變得更加透明，且都將按照邏輯方式進行管理，使資源的自動化分配得以實現。虛擬環境具有與實體環境一致的應用環境，并需要多種技術的有效支撐，比如計算機的服務器、操作系統、存儲的虛擬化等。因此，虛擬技術有著廣泛的應用前景，不僅能充分發揮現有信息資源的作用，還使虛擬現實成為可能，將帶來巨大的社會影響和深刻變革。虛擬技術自上世紀七十年明以來，日益受到人們的重視，并步入了發展的快車道。虛擬計算機就是通過虛擬機軟件來實現，而無需另外再配置計算機硬件，用戶可以在虛擬環境中進行計算機操作，而無需擔心硬件如何配置。因此，虛擬技術不僅能有效模擬計算機，還能充分發揮現有計算機教學資源的效能，較好地解決計算機設備、設施不足的問題，對于條件有限的高職院校無疑具有極大的應用價值。[1]

3高職院校計算機教學存在的主要問題

3.1計算機型號不統一

由于教學需要，高職院校計算機室需要適量購置一些新設備，但限于資金困難等原因，一般只是進行部分更替，形成新舊計算機共同使用的局面，導致計算機型號不統一。同時，由于計算機更新換代較快，使新舊計算機在配置上存在代差。教師在實施教學時，對計算機難以實現統一管理，學生在實際操作時，容易出現操作失誤，從而破壞了計算機實訓教學的一致性，直接影響了計算機教學效果。

3.2計算機數量相對較少

隨著教育改革的不斷推進，高職院校招生人數持續增加，對計算機教學形成了較大的壓力。一方面，高職院校辦學條件有限，不可能另行建立多個計算機室；另一方面，計算機教學已經成為高職院校的主課之一，現有計算機數量難以滿足教學需要。計算機數量相對較少，使計算機實訓課只能壓縮課時，計算機網絡實驗也難以有效實施，直接制約了計算機教學質量和效果。

3.3部分科目難以展開

由于擔心學生進行計算機實訓時損壞計算機，部分高職院校計算機室管理員對計算機設置了硬盤保護卡、BIOS密碼等，甚至屏蔽了控制面板，導致學生無法進行相應的安裝和設置訓練。在進行計算機系統維護教學時，為避免格式化、操作系統安裝等對硬件設備造成損壞，教師一般只進行課堂理論講解，而不安排試驗教學。由于實驗環境限制，使計算機操作系統實驗和網絡安全實驗難以實施，學生只能學習一般的入門知識，缺乏直觀的感受，使教學效果大打折扣。[2]

4虛擬技術在計算機教學中的應用價值

4.1優化了計算機實驗教學環境

虛擬技術具有硬件容量擴大、軟件配置簡化、設備維護方便等特點，教師可根據計算機實驗教學需要，利用虛擬技術來建立相應數量的虛擬機和虛擬網絡環境，極大地提高了計算機實驗教學的直觀性和有效性。在計算機實驗教學中，教師可以通過虛擬技術在一臺計算機上虛擬出多臺計算機或者多種不同的計算機環境，使這臺計算機可同時供多名學生進行系統操作實驗，或者兼具服務器和終端機的職能，使學生能在服務器與終端機之間進行轉換。

4.2更新了計算機實驗教學手段

一是可實現維護實驗教學。原來不允許在實體機上進行的格式化、磁盤分區、操作系統安裝等實驗，現在可以通過虛擬多臺計算機進行虛擬維護實驗，而不會對實體機硬件產生任何傷害。二是可實現操作系統實驗。虛擬技術通過對實體機硬盤、內存等進行虛擬，可虛擬出多臺相互獨立的計算機，每臺都擁有完整的CMOS、硬盤和操作系統等，學生可以進行操作系統的相關實驗，而不用擔心系統崩潰。三是可實現網絡實驗。原來受設備和場地限制，難以開展計算機網絡實驗，但虛擬技術可以虛擬網絡環境，讓學生在一臺計算機上就可完成大部分網絡實驗任務。四是可實現網絡安全實驗。在實體網絡環境中，進行網絡安全實驗容易受到網絡設備性能和網絡環境的影響。而虛擬網絡環境，則可以方便的虛擬網絡操作系統的安全配置、數據加密系統應用、黑客工具使用等網絡安全實驗。

4.3提高了計算機實驗教學效率

一是挖掘了實體設備潛力。虛擬技術雖然不能從根本上完全代替實體機，但可以有效提升計算機實體設備的使用效率，使計算機教學資源得到優化配置和高效利用，極大地緩解原來存在的計算機老化、型號不統一、硬件配置低等問題，最大限度的挖掘實體設備潛力，降低實驗教學成本。二是拓展了實驗教學方式。原來實體機實驗時，受設備數量和配置等問題限制，很多實驗無法開展。而虛擬技術可以在虛擬機上完成各種上機實驗，使教學方式得以有效拓展，極大地促進了教學質量和效率的有效提升。[2]

5結束語

綜上所述，當前高職院校計算機教學中存在一些問題，嚴重影響了教學質量和效率。而虛擬技術的成功應用，對于解決問題、改善計算機教學環境具有極大的應用價值。在虛擬實驗環境中，院校、教師和學生能夠各取所需，使計算機教學向著虛擬化、體系化和高效化方向發展。

參考文獻

[1]謝瑞杰．虛擬技術在高職計算機實驗教學中的應用研究[J]．黑龍江科技信息，2015,(19):135-140

[2]王榕．淺談虛擬化技術在計算機類實訓課程中的應用[J]．電子制作，2015,(9):109-109

作者：趙海燕 單位：貴州城市職業學院

第二篇：高職計算機教學的實用性探索

摘要：隨著信息化時代的來臨,計算機在我們的生活中重要的幫手,對計算機能力的掌握是現在人才所必備的技術。我國高職院校的計算機教學,對于計算機的操作能力沒有相應的培訓方式。所以本文就高職計算機教學中突出的買用性問題進行分析。

【關鍵詞】高職;計算機教學;買用性;教學

1以就業能力的提升為基本指導方向

從教育的本質上來看,學生的發展是教育的根本,我們進行教育的目標與初衷都是為了對學生的素質與能力、道德與品質進行全面的發展,但是我們就教育的實用性來說,對學生進行教育的目的,就是為了在實際的生活將,可以運用這些能力解決一些實際生活中的問題,對生活與工作中的困難進行克服,獲得一定的生存技能。這是現在職業技能教育的重要組成方式,現在高職院校內應該將養學生對計算機能力的提升作為其教學的主導方向。高職院校間對于就業競爭力的評價,是對高職院校辦學實力評價的重要指標之一,在這這種情況下,高職院校所開展的計算機教學時,應該首先對學生的就業市場做一個充份的調砸死,對于現階段社會的對于計逢機人才的具體要求進行歸納,并根據以經獲得的信息,對于教學結構與內容進行整體的設計。

2計算機教材選擇要突出實用性

所有的教學活動的開展都是圍繞著教材展開的,因此,教材內容的成熟與我們的教學活動具有重要的關聯,實用性的教材的使用,可以幫助學生更好的掌握計算機的技術的系統性的知只,對于學生的視野開拓具有重要的作用,而且實用的教材可以在教師的指導下,學生更好的進行自主的學習。第一,教材中的知識在講解時,需要有明確的脈絡,而且內容細致而充份,但是不能過于的復雜與精深。例如,對于計算機基礎這「l課程,教材中所涉及的內容只要滿足學生的日常實際過用就可以,不能對一些系統性的知識進行強調。第二,教師應該根據學生的實際計算機知識的掌握情況,以及一些學習基礎,對計算機課程中所使用的教材進行選擇。例如,高職學生與高等教育學生相比較,高職學生的計算機基礎的學習上需要不斷提升的,我們不能將高等教育的計算機教學材料在高職計算機教學過程中進行使用。這樣會增加學生的理解難度。第三,在對教學內容的確定與分配上,應該將理論與實踐部份相結合,更注意實踐課程中的內容,而理論內容在其中應該起到輔助的作用。

3課程設置突出學校特色,加強與其他學科的融合

高職院校算機技術的實用性的展現,就是與其他學科的結合,二者的有效結合可以對其他學科的發展進行促進,對自身實用性能進行價值的體現。通下以下的兩種方式可以有效的體現:第一,高職院?？梢詮膶ψ陨淼霓k學的優勢與特色專業的突顯進行入手,將校內的一些具有專業優勢的學科進行相互的結合,通過與計算機技術的融合進行新課程的開設。例如:某高職院校的特色專業是電子商務,我們可以開設一門與計算機技術進行結合的課程新課程。如果其特色專業是市場營銷,那么我們可以將計算機教學了融入市場營銷的知識,這樣學生在學習的過程中,其思路就更加的開闊而且未來在就業時,可以具有更多的選擇。第二,學生的學習態度與學習上的動力主要來源于學生學習時的興趣,所以高職院校在進行課得程的設置時,需要將實用性與學生的學習興趣進行結合,并且根據學生的意見與建議,進行課程的設置,這樣可以更好的引起學生的興趣。

4積極改進教學方法

第一,高職院校的教師,對于學生在教育當中的主體地位必須要有一定的認識,而且對在對教學的效果進行提升時,學生的主觀能動性在其中起到重要的作用,我們在教學中,應該加強學生對于計算機課程的興趣,將學生的學習主動性與積極性進行調動,讓學生自主的進行課程的學習與探索。例如:計算機的課程的學習過程中,學生進行數據庫的學習時,可以先選擇一些以往學習過的內容進行展示,讓學生增加對數據庫內容的認識,對其強大的功用有一個了解,知道其應用的范圍,讓學生增加學習的興趣。第二,根據不同的教學內容對教學的方法進行選擇,對于計算機基礎的原理知識,我們可以使用講授的方式進憲,對于一些高級編程的語言與對一些軟件的使用時,則需要教師以理論與實踐相結合的方式進行。而進行編程的技巧時,則需要我們進行課堂的討論方式進行教學。而當講解到系統的開發時,則需要教師以小組合作進行案例教學、或是項目驅動教學的方式進行,下面我們可以將項目教學法為似在學生學習《網站設計與制作》時,我們要求學生對于Draemwevaer這個網站開發工具進行熟練的掌握,并且對于其中的網頁樣式CSS+網頁布局DIV的運用能力進行使用,教師可以將“網站前臺設計與制作”這個項目布置給學生,讓學生從實踐操作過程中,對PS、lFash•Dreamwevaer等相關的內容進行掌握。第三,我們在教學當中應該注重實踐內容,我們可以通過以下幾種方式進行:首先,教師應該要課時允許的情況下,盡量為學生安排實踐與練習的機會,實踐與理論相結合。其次,將現在社會中應用較廣的一些計算機操作軟件引入到課程當中來,特別是一些與學生專業具有很強關聯性的軟件,讓學生在對軟件的學習與使用中,加深對于專業知識的獲取。其三,建立一些項目,讓學生通過小組的方式,在教師的幫助下,相互合作完成項目,不但可以提升學生的實踐能力,也能對學生的應用能力進行提升。最后,高職院?？梢酝ㄟ^舉辦一些學科間競賽的方式,讓學生從競賽中對所學知識進行鞏固。

5結束語

我們根據上面的分析可知,計算機技術在現代社會的發展中具有重要的作用與推動力量,所以高職院校在進行計算機的教學當中,應該以學生的就業能力為教學的主要導向,對計算機教學的實用性進行突出為根本目的,在進行計算機技術的課程設置時,對計算機技術的教材進行選擇時,以及教學方法的改進上,應該以一種積極的態度進行。保證學生在學習完課程以后,可以更好的應用于未來的工作與生活當中。

參考文獻

【1]趙喜明.買用性授課目標對高職計算機教學起到的意義J[].消費電子,2013(06):215一215.

【2]霍曉旭.通過突出買用性改革高職計算機教學[J].技術與市場,2015(07):397-397.

3[]郁濤.談突出買用性改革高職計算機教學【J」.電子韋}」作,2012(12):120.

作者:涂毅晗 單位:江西應用科技學院

第三篇：高職計算機教學中的問題及其對策探析

摘要：信息技術的快速發展，使高職教育教學模式發生了深刻的變化，特別是多媒體技術的廣泛應用，已經成為高職教學不可或缺的重要組成部分，但當前高職計算機教學中多媒體技術的應用還存在不足。本文對多媒體技術如何在高職計算機教學中更有效的應用進行了探討，首先簡要分析了當前高職計算機教學中應用多媒體技術存在的問題，在此基礎上提出了解決對策。

關鍵詞：高職教育；計算機教學；多媒體技術

隨著高職計算機教育教學工作越來越受到重視，如何更好的開展高職計算機教育教學工作，已經成為高職教育的重要創新性舉措。盡管從總體上來看，多媒體技術已經在高職計算機教學中發揮了重要的作用，但在具體的運用過程中，仍然存在諸多不足之處，多媒體技術的應用需要進行改革和完善，對此廣大高職計算機教師應當引起重視，并在具體的教學實踐中著眼解決存在的一系列問題，使多媒體技術能夠更加科學的應用于高職計算機教學當中。

1高職計算機教學中應用多媒體技術存在的問題

多媒體技術是基于計算機的一種技術，對于高職計算機教學來說，能夠將多媒體技術更好的應用于教學當中，進而能夠取得良好的成效。盡管當前絕大多數高職計算機教學中已經應用多媒體技術，但在具體的應用過程中仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的表現在兩個方面：一方面，高職計算機教學中應用多媒體技術存在一定的“盲目性”，這主要是由于一些高職計算機教師認為計算機教學與多媒體教學具有很強的相融性，因而過多的應用多媒體技術，而自身的教育教學模式沒有得到體現，教師由于過多應用多媒體，導致教師與學生之間的互動、溝通、情感等方方面面無法實現，進而制約了計算機教學的深入開展；另一方面，高職計算機教學中應用多媒體技術存在一定的“制約性”，這主要是由于一些高職計算機教師在應用的過程中，認為多媒體技術應當成為學生“自主學習”的工具，因而在實施多媒體教學的過程中，更多的是讓學生對多媒體課件進行學習，教師沒有對教學內容進行深入的講解，特別是教學進度過快，導致不生接受能力不足，同樣會制約多媒體技術在高職計算機教學中的科學應用。

2高職計算機教學中應用多媒體技術的優化對策

對于高職計算機教學來說，盡管多媒體技術與計算機技術有一定的相似之處，但在具體的應用過程中，同樣需要注意把握好“度”，特別是要從高職計算機教學的實際情況出發以及學生的基礎出發，重點在以下三個方面取得突破。一是強化多媒體技術的融合性。對于高職計算機教學來說，要想使多媒體技術得到更有效的應用，至關重要的就是要提高二者之間的融合性，特別是要正確處理好多媒體技術與傳統教學模式的融合，充分發揮學生的主導性作用，高度重視多媒體技術的有效應有，特別是要提升學生的參與度，使多媒體技術的應用發揮更大作用。比如教師在開展多媒體教學的過程中，課件的制作可以讓學生參與進來，對于某教學內容，可以讓學生分別制作課件，教師在指導的過程中完善，最后進行一些評比活動，這樣能夠使學生既有效的掌握計算機知識，又能夠發揮多媒體技術的作用。二是強化多媒體技術的適度性。高職計算機教師在應用多媒體技術開展計算機教學的過程中，要切實把握好多媒體技術應用的“度”，既不能過多的應用，也不能過少的應用，而是要更好的發揮多媒體技術的輔導作用，而不是主導功能。這就需要高職計算機教師在應用多媒體技術的過程中，要根據計算機課程的需求進行多媒體教學，能夠應用的要盡量應用多媒體技術，不能應用多媒體技術的則不應用多媒體技術。比如教師在應用多媒體技術的過程中，要對視頻、音樂、圖片等進行科學的設置，提升多媒體技術應用的科學性，切忌盲目應用。三是強化多媒體技術的實用性。高職院校是培養應用型人才的搖籃，應用多媒體技術必須以實用性為主。這就需要廣大計算機教師在開展多媒體教學的過程中，要將其作為輔助教學，對于那些難度較大的內容則不適合應用多媒體技術，而對于那些具有較強操作性、實踐性的教學內容則要更多的應用多媒體技術。要高度重視多媒體技術與傳統教學模式的有效融合，使其能夠發揮更好的作用，特別是要高度重視多媒體教學的直觀性和演示性功能，這樣能夠讓學生更容易理解。要提升多媒體教學的實踐性，強化多媒體技術與計算機教學內容的統一性，提升多媒體技術應用的可操作性。

3結束語

綜上所述，通過對高職計算機教學中如何更好的應用多媒體技術進行全面、深入的分析，盡管從總體上來看，多媒體技術已經在計算機教學中得到了廣泛的應用，但仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了計算機教育的實效性。這就需要高職院校以及廣大計算機教師要對多媒體技術有更加深刻的認識，從提升計算機教學實效性出發，進一步強化多媒體技術在計算機教學應用中的融合性、適度性以及實用性，最大限度的發揮多媒體技術在計算機教學中的作用，提升計算機教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]莊開宙.談談多媒體在計算機教學中應用[J].現代經濟信息,2015（08）.

[2]王昌艷.高職計算機教學中多媒體教學的實施[J].中國現代教育裝備,2015（12）.

作者：沈亞軍 吳延程 單位：南通航運職業技術學院