高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文(5篇)
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第一篇：技校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升策略
摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷深化和普及，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了變革的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升，成為教育的新目標(biāo)。以技校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，通過(guò)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。
關(guān)鍵詞:技校計(jì)算機(jī)教學(xué);素質(zhì)教育;策略
1計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的相關(guān)概念
傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主性的發(fā)揮有十分嚴(yán)重的阻礙。尤其是對(duì)于技校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生不能積極進(jìn)行思考，而是一味地等待教師傳授內(nèi)容，其能力素養(yǎng)不能得到很好的鍛煉。在素質(zhì)教育理念下，計(jì)算機(jī)教育作為重要的實(shí)踐性課程，占據(jù)十分重要的地位，因?yàn)楫?dāng)前任何一個(gè)行業(yè)幾乎都會(huì)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，都需要使用計(jì)算機(jī)。因此必須要將提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力作為計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，從而使得計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到有效的提升。
2計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略探討
在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的創(chuàng)新改革是對(duì)全新的教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)的一個(gè)重要途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)大多是教師講解、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了很大的破壞。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面著手對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
2．1更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。尤其是對(duì)于技校教育而言，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，技校教育將提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為教育目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)各種新的教學(xué)理念的應(yīng)用，比如問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)，可以使得學(xué)生從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，從而實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的創(chuàng)新。
2．2加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用
在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的技校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并且可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己解決問(wèn)題的能力。教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，要有趣生動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)問(wèn)題的討論中來(lái)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以通過(guò)核心內(nèi)容的提示講解，將課堂的更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主討論與思考，從而拓展學(xué)生的思維能力。比如教師可以就計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，比如常用的計(jì)算機(jī)快捷操作鍵、計(jì)算機(jī)的一些快捷操作方法等，都可以作為課堂上的快問(wèn)快答的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2．3加強(qiáng)對(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用
小組合作是計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，在小組合作教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一方面確保任務(wù)活動(dòng)順利完成;另一方面促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，多鼓勵(lì)他們之間的合作與交流。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以通過(guò)小組合作，提高自己的能力。因此，在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中對(duì)自己的潛力進(jìn)行挖掘。學(xué)生之間的合作，不僅有單個(gè)學(xué)生之間的合作，還有群體之間的合作。學(xué)生之間的合作主要表現(xiàn)在課堂上對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生可以根據(jù)相互之間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，一方面，不僅可以使自己掌握更多的技校計(jì)算機(jī)技能和知識(shí);另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。比如將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，給學(xué)生布置一些計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后通過(guò)合作完成等，都是進(jìn)行有效合作的方法。
2．4加強(qiáng)課后教學(xué)
在教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，還應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)課后教學(xué)的改革，借助課后業(yè)余時(shí)間，給學(xué)生更多的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如各個(gè)技?？梢越y(tǒng)一組織計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)大賽，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，由學(xué)生自愿組合成組，對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)需要的材料，并且共同努力對(duì)計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目進(jìn)行完成，最終不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉其協(xié)調(diào)能力、溝通能力。
3結(jié)語(yǔ)
在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主思考能力的要求越來(lái)越高，為了加強(qiáng)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，則應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)教育，從而使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到提升。
參考文獻(xiàn):
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作者：張美維 單位：東莞聯(lián)合高級(jí)技工學(xué)校
第二篇：高職計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)研究
【摘要】所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,實(shí)質(zhì)上就是一類在構(gòu)建主義教學(xué)理論前提下衍生的行為模式,尤其是在職業(yè)教育體制作用下,計(jì)算機(jī)課程配合該類引導(dǎo)方式,能夠更好地激活學(xué)生個(gè)體研究興致和實(shí)踐操作技能,透過(guò)不同挑戰(zhàn)項(xiàng)目獲得應(yīng)有的自信心,最終不斷迎合社會(huì)多元化發(fā)展的技能應(yīng)用型人才制備要求。在此類社會(huì)環(huán)境影響下,筆者決定聯(lián)合既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行如今我國(guó)高職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)論證,同時(shí)聯(lián)合不同技術(shù)手段制定妥善化布置規(guī)劃方案,試圖將此類教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)全面凸顯出來(lái),避免學(xué)生步入社會(huì)過(guò)后產(chǎn)生任何不適反應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)運(yùn)用
高職計(jì)算機(jī)課程,主張賦予學(xué)生更為專業(yè)全面的計(jì)算機(jī)知識(shí),督促其在不同實(shí)踐操作項(xiàng)目參與中修繕個(gè)人技能,須知該類知識(shí)內(nèi)容更新速率極快,因此期間調(diào)整學(xué)生自主、終身學(xué)習(xí)動(dòng)力,顯得尤為重要。相比之下,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求教師結(jié)合當(dāng)下課題內(nèi)涵和學(xué)生質(zhì)素設(shè)定適當(dāng)?shù)燃?jí)層次的挑戰(zhàn)任務(wù),令學(xué)生在課堂集體演示講解過(guò)程中,自覺(jué)提煉梳理出完成特定任務(wù)的思維、方式,提供科學(xué)的操作細(xì)節(jié)和驗(yàn)證評(píng)估結(jié)果,希望學(xué)生在邊學(xué)邊練過(guò)程中,逐漸過(guò)渡成為國(guó)家各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能、素質(zhì)同步合格的人才。
一、目前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)性課程教學(xué)的實(shí)際狀況論述
最近階段,我國(guó)高職教育事業(yè)獲得全面新生機(jī)遇,不過(guò)學(xué)生生源質(zhì)量卻未顯著提升,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成績(jī)差現(xiàn)象廣泛分布,尤其是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間,學(xué)生基礎(chǔ)性操作技能水準(zhǔn)各異,如若單純應(yīng)用傳統(tǒng)鴨架式灌輸手段,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方向過(guò)渡轉(zhuǎn)化,學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的枯燥乏味感知反應(yīng)。另外,許多新辦高職院校,不管是在教學(xué)輔助設(shè)施或是師資資源方面,都不能順利達(dá)標(biāo),一些基礎(chǔ)好的學(xué)生便開(kāi)始隨意放縱自己,經(jīng)常曠課;而基礎(chǔ)技能低下的學(xué)生,則產(chǎn)生過(guò)度沉重的身心壓力,厭學(xué)情緒極為顯著。需要加以強(qiáng)調(diào)的是,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性應(yīng)用課程,旨在令學(xué)生掌握不同操作要點(diǎn),避免和時(shí)代最新人才規(guī)范要求產(chǎn)生不良沖突狀況,為了順利落實(shí)該類指標(biāo),教師需要在課程內(nèi)容處理上盡量做好精簡(jiǎn)干練,令學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能獲得前所未有的修繕。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的規(guī)范要?jiǎng)t及其在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的靈活應(yīng)用措施解析
(一)規(guī)范原則。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,就是憑借高職院校既有教學(xué)管理綱要,組織各類實(shí)踐考察項(xiàng)目,令學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得素質(zhì)改造的引導(dǎo)流程。具體來(lái)講,高職計(jì)算機(jī)在沿用該類教學(xué)模式期間,應(yīng)該時(shí)刻將學(xué)生主體地位擺放在首位,盡量透過(guò)不同類型教學(xué)材料中提煉整理出豐富的實(shí)踐案例,將學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作與解決生活實(shí)際問(wèn)題欲望提升至巔峰狀態(tài),進(jìn)而自行分組與合作交流。
(二)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的靈活改良沿用措施。為了確保高職生能夠更加快速順利地掌握計(jì)算機(jī)不同程序功能和操作要點(diǎn),教師需要在課堂之上引用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)操作中提煉更加豐富的專業(yè)知識(shí),為今后社會(huì)不同就業(yè)崗位環(huán)境適應(yīng),提供豐富的指導(dǎo)性線索。至于細(xì)化的革新沿用手段主要如下所示:第一,依照不同學(xué)生素質(zhì)狀況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)母兄榫?并闡明訓(xùn)練任務(wù)內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心存在意義,便是及時(shí)制定出迎合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的開(kāi)放、整體性改造任務(wù),令學(xué)生透過(guò)不同項(xiàng)目操作朝著自主式學(xué)習(xí)創(chuàng)新方向過(guò)渡扭轉(zhuǎn)。建構(gòu)主體教學(xué)理論已經(jīng)作出明確闡述,新時(shí)期高職院校學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動(dòng),都需要伴隨著提升任務(wù)和問(wèn)題而交接延展,這樣學(xué)生才能在情境演練中集中注意力,深度挖掘一切未知領(lǐng)域。教師要做的便是,將教材內(nèi)部不同章節(jié)內(nèi)容梳理完全,設(shè)置與之相適應(yīng)的拓展任務(wù),同時(shí)將大規(guī)模任務(wù)分解為若干個(gè)小型任務(wù),令學(xué)生在保留挑戰(zhàn)信心基礎(chǔ)上逐層應(yīng)對(duì)難度愈加提升的挑戰(zhàn)項(xiàng)目,不至于因?yàn)橐粫r(shí)挫折而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)態(tài)度。第二,組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)研究,透過(guò)不同訓(xùn)練項(xiàng)目中提煉整理更多創(chuàng)新性知識(shí)。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),需要在整個(gè)學(xué)期內(nèi)流暢性貫穿,避免對(duì)正常教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生不必要的限制危機(jī)。如在督促學(xué)生掌握iwndows操作系統(tǒng)過(guò)程中,事先安排學(xué)生到圖書(shū)館內(nèi)搜集更多關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域的信息,之后利用二記程序予以重新加工調(diào)試,形成實(shí)用性價(jià)值較高的演示文稿,方便在課堂內(nèi)進(jìn)行彼此深度交流。必要情況下可以要求學(xué)生將最終演示文稿制作成網(wǎng)頁(yè),令其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)技能獲得本質(zhì)性改善結(jié)果。第三,靈活地利用最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源,快速構(gòu)筑起健全形態(tài)的教學(xué)指導(dǎo)體系。教師完全可以憑借FTP服務(wù)器架設(shè)和博客制作途徑,向?qū)W生提供更為廣闊的課外計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)交流空間。在此期間,教師需要制作豐富完善的電子課件,集合精選操作案例、課后訓(xùn)練習(xí)題、參考教材、考試樣本等資源,方便學(xué)生隨時(shí)下載閱讀;同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將不同階段優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新作品上傳于此,令其余學(xué)生不甘滿足現(xiàn)狀而奮起直追,逐漸掌握更為完全的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能,至此為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程構(gòu)建起全方位開(kāi)放式的教學(xué)輔助體系。另一方面,教師應(yīng)該通過(guò)應(yīng)用案例引出相關(guān)技術(shù),再圍繞案例講解基本概念、基本技術(shù),最后總結(jié)提高。配合使用動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,高職院校計(jì)算機(jī)課程沿用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)方式,就是要全程彰顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位,透過(guò)不同引導(dǎo)情境設(shè)置,令學(xué)生注意力全面集中,自覺(jué)參與到不同探索創(chuàng)新、協(xié)作操作等拓展項(xiàng)目之中。因此,作為現(xiàn)代專業(yè)化高職計(jì)算機(jī)教師,要更加深刻地解讀教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容定位事務(wù),盡心竭力地令學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考潛能得到全面激活釋放,最終為社會(huì)不同崗位環(huán)境提供它們急需的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]王謝瑋.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用田.電腦知識(shí)與技術(shù),201。,24(2。):12。一133.
[2]徐文琦.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用田.當(dāng)代職業(yè)教育,201。,13(1=1)77一88.
作者：袁媛 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究
摘要：高職院校的計(jì)算機(jī)課程一直以來(lái)是高職院校公共基礎(chǔ)課之一，對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要體現(xiàn)高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，從其本質(zhì)上找到較好的教學(xué)手法，達(dá)到教學(xué)目的。因此，本文就從幾個(gè)方面入手，體現(xiàn)出高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊之處，為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展和發(fā)展提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高職；院校；教學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)目標(biāo)
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色展示
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共課，對(duì)于這門課的教學(xué)要求對(duì)于學(xué)生們動(dòng)手能力的表現(xiàn)十分重要，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要達(dá)到幾個(gè)大的方面的要求。我們可以對(duì)于計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行還分，例如公共基礎(chǔ)課、程序課、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課、技能展開(kāi)課程等。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于新的內(nèi)容的更新很快，要求計(jì)算機(jī)的硬件也要跟得上，可以對(duì)于教師的師資培訓(xùn)等也進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，由于高職學(xué)生的素質(zhì)與普通大學(xué)的學(xué)生各異，高職院校與普通高校也有所區(qū)別，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色就需要從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生從根本上提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。
二、存在的諸多問(wèn)題
高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的合理展開(kāi)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段被應(yīng)用其中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法被動(dòng)式的消磨了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式肯定會(huì)被新的學(xué)習(xí)形式多取代，但是目前普遍存在于各個(gè)高校之中。在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)也存在一些問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，失去了上課的動(dòng)力，特別是高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，使其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程的學(xué)習(xí)提高興趣點(diǎn)。此外，一些高職院校還存在硬件條件不達(dá)標(biāo)，由于生源數(shù)量的增加出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)不到數(shù)量要求，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的上機(jī)實(shí)踐條件，這樣的后果就是學(xué)生更加遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)機(jī)房，失去了上課的興趣和動(dòng)力。由于高職院校的大學(xué)生認(rèn)知不足，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)單，只要會(huì)上網(wǎng)就可以達(dá)標(biāo)。使其失去了內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致平時(shí)上課不足，考試直接不及格。由于計(jì)算機(jī)考試更多的是對(duì)于一些技巧的掌握，一些辦公軟件和上網(wǎng)知識(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)，就造成了考試失利，在學(xué)生們的心理上產(chǎn)生了陰影。
三、實(shí)踐教學(xué)的摸索和開(kāi)展
教學(xué)模式的變革可以使學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)去學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)點(diǎn)。尤其是現(xiàn)在開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式就是如此，使學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使其獲得了創(chuàng)新性的實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師作為學(xué)習(xí)的組織者要使其與學(xué)生達(dá)到協(xié)作的交互式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在討論中達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知知識(shí)。特別注意的是，這樣的教學(xué)過(guò)程也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題需要注意。由于以任務(wù)為主導(dǎo)的教學(xué)，使課堂成為了提出問(wèn)題解決問(wèn)題的地方，教師在傳授的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性和開(kāi)展任務(wù)的方法，知識(shí)點(diǎn)就包含其中，學(xué)生們通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師還可以從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置任務(wù)的問(wèn)題和一些難點(diǎn)，讓學(xué)生們使用各種手段引導(dǎo)他們進(jìn)行解決，讓他們?cè)谂d趣點(diǎn)的支配下產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行積極的思考和解決問(wèn)題。情景的創(chuàng)建也需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)就要求學(xué)生們可以主動(dòng)性的進(jìn)行思考，在相應(yīng)的情景下進(jìn)行能力的激發(fā)，在接受任務(wù)之后，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓他們積極探究?jī)?nèi)在的原委。尤其是一些教學(xué)短片播放之后，可以演示教學(xué)過(guò)程和任務(wù)，配合了聲光電的影視短片講解，學(xué)生們可以提升學(xué)習(xí)興趣，在外界的刺激下關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的態(tài)度?？梢栽诎嗉?jí)中產(chǎn)生幾個(gè)項(xiàng)目小組，讓他們?cè)趯?shí)際的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中積極協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)探討。這樣的結(jié)果就可以讓學(xué)習(xí)者交換學(xué)習(xí)的內(nèi)容和心得，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)配合的動(dòng)力，讓他們?cè)趥€(gè)體之間溝通能力和其他方面都可以提升，此外，要用新的認(rèn)知規(guī)律去引導(dǎo)他們，讓他們有條件的組織學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣就可以互相協(xié)作學(xué)習(xí)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。在教學(xué)效果的評(píng)判上也可以對(duì)應(yīng)情景學(xué)習(xí)進(jìn)行，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的成果和個(gè)人的任務(wù)完成情況，教師可以對(duì)于學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。多方法的探索學(xué)習(xí)可以展開(kāi)。由于課堂教學(xué)的展開(kāi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在教學(xué)中可以被實(shí)際應(yīng)用，它改變了課堂上單調(diào)的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生和教師在情景教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行深入細(xì)致的觀摩教學(xué)影片，感受項(xiàng)目和任務(wù)，在交互性的配合下進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，因此，硬件條件是一個(gè)必須要達(dá)標(biāo)的要求，學(xué)生們還可以在課外自主下載學(xué)習(xí)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。一些必要的教學(xué)資源也要保證提供的需要，例如各種的教學(xué)短片和教學(xué)資料。各種信息資源和用于學(xué)習(xí)的材料，這些需要高職院校的各部門配合教師提供和上傳校園網(wǎng)，學(xué)生們可以在這樣的一個(gè)環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公開(kāi)化的媒介，教師要引導(dǎo)他們?nèi)绾畏e極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，逐漸提升自己。此外，教師隊(duì)伍建設(shè)十分必要，由于教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，因此，要合理引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)，讓他們主動(dòng)進(jìn)修各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的提升，在培訓(xùn)機(jī)制達(dá)到合理化要求，最終為培養(yǎng)高職學(xué)生，為高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。
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作者：王玲 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析
【摘要】闡述高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，分析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能越來(lái)越受到人們的重視，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也不斷增加。在這個(gè)大背景下高職院校加大了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，但是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)上普遍存在一定問(wèn)題，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中很難獲得優(yōu)勢(shì)并占有一席之地。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在這一現(xiàn)象的主要原因在于沒(méi)有接受到有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而這也是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、能夠推陳出新的合格人才。
一、培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義
信息化社會(huì)中越來(lái)越多活動(dòng)涉及計(jì)算機(jī)的使用，所以要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，掌握高水平的計(jì)算機(jī)技能具有重要的意義。在計(jì)算機(jī)人才需求日益增加的背景下，越來(lái)越多的高職學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是社會(huì)發(fā)展同時(shí)要求計(jì)算機(jī)人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣在以后的工作中這些人才才能夠通過(guò)推陳出新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，使得社會(huì)發(fā)展需求得到滿足，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義之一就是使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需求。傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)，這樣學(xué)生才能夠更好地操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)而在工作和生活中有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。但是，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生視野教學(xué)目標(biāo)也要求高職計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的不僅僅在于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要求提升他們的多方面素質(zhì)，這樣他們的全面綜合發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
在全國(guó)范圍內(nèi)高校開(kāi)展新課改的大背景下，各高職院校都在一定范圍內(nèi)調(diào)整本校教學(xué)，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在較多問(wèn)題。首先，很多高職計(jì)算機(jī)教師將傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力卻缺乏應(yīng)有的重視，這使得很多學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到有效提升。其次，高職計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有充分結(jié)合實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能缺乏實(shí)用性。很多高職院校教師沒(méi)有立足于社會(huì)需求和本地區(qū)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生，這使得學(xué)生很難具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在具體的專業(yè)技能應(yīng)用中更是存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重違背了社會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求。再次，很多高職院校教師沒(méi)有及時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，傳授給學(xué)生的知識(shí)中不乏陳舊過(guò)時(shí)內(nèi)容。很多教師在課堂上只是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更迭沒(méi)有充分的重視，學(xué)生掌握的技術(shù)和信息都不是最前沿的，所以在具體的創(chuàng)新活動(dòng)中很難獲得成效，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的變化和社會(huì)發(fā)展難以適應(yīng)。最后，考核方式不合理。很多高職院校仍然在沿用傳統(tǒng)陳舊的考核方式，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)反映的只是其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻無(wú)從了解。
三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。教師教學(xué)觀念陳舊是國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)輕視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因，很多教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性還沒(méi)有形成真正的認(rèn)識(shí)?；诖?，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)取其精華、去其糟粕，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)需更多反映出素質(zhì)教育要求。同時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和思考進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際需要，避免學(xué)生的技能與社會(huì)實(shí)際需求脫軌。
（二）開(kāi)展情景教學(xué)，將學(xué)生創(chuàng)新興趣激發(fā)出來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)具有枯燥、復(fù)雜的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，當(dāng)學(xué)生的理科知識(shí)基礎(chǔ)水平不強(qiáng)時(shí)這一點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。因此，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，實(shí)際當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在特定的創(chuàng)新氛圍中能夠更好地掌握傳授知識(shí)，加之多媒體等教學(xué)設(shè)施能夠通過(guò)圖片和視頻更好地吸引學(xué)生，此時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得更好培養(yǎng)和大幅提升。
（三）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于那些抑制學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法需堅(jiān)決摒棄。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師可以將問(wèn)題式教學(xué)模式引入到計(jì)算機(jī)課堂中，通過(guò)巧妙地提升設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行一步步地引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。合理的教學(xué)目標(biāo)也在很大程度上決定了教學(xué)成效，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)人才要求設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中既能夠使學(xué)生滿足社會(huì)人才培養(yǎng)要求，又使得每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力獲得最大進(jìn)步和提升，最終培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的有用人才。
（四）進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力不足也是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力差的重要原因，此時(shí)教師無(wú)法為學(xué)生明確演示創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極影響很難形成，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，高職院校應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整本校的教學(xué)大綱和教學(xué)理念，進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體操作中，高職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中提升自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，高職院校還可以招聘更多具有創(chuàng)新能力的教職人員，讓具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力人才帶動(dòng)本校教師的提升。最后，高職院校教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身提出更高的要求，這樣才能夠在不斷的自我鞭策和激勵(lì)中獲得提升。
（五）理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力?？茖W(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)形成更強(qiáng)的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新意識(shí)，最終培養(yǎng)出更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)理論，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解理論，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)兩者之間又具有互相推動(dòng)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和知識(shí)水平的不斷提升。
（六）改革考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力考察。實(shí)際當(dāng)中很多教師往往是考試考什么，教學(xué)中教什么。為了進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)考核中納入學(xué)生創(chuàng)新能力，只有這樣教師才能夠從內(nèi)心中真正地將創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來(lái)。具體而言，高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成績(jī)考核中納入體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠從成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力水平和教師的績(jī)效掛鉤，用利益的杠桿撬動(dòng)教師的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是優(yōu)秀人才應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，只有這樣的人才才能夠在工作崗位上推陳出新，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，所以高職院校要想培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)合格人才，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。
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作者：鄭宇 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第五篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析
【摘要】計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教學(xué)的重要內(nèi)容,在高職教學(xué)活動(dòng)的不斷改革下,計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性得到了一定程度的提升,但毋庸置疑的是,計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題尚未完全解決。本文主要針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
在當(dāng)今社會(huì),世界各個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)為科技與競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)方面,人類社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,高職教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從目前來(lái)看,高職教育正處在蓬勃的發(fā)展階段,高職教育的i〕要目的是培養(yǎng)技術(shù)型與應(yīng)用型人才,在高職學(xué)校,計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門非常重要的課程,為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
在高職教學(xué)活動(dòng)的不斷改革下,計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性得到了一定程度的提升,但計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題尚未完全解決,大多數(shù)教師未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。實(shí)際上,高職院校的教育重任就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才,但很多高職院校的人才培養(yǎng)與課程的設(shè)置,未嚴(yán)格遵照企業(yè)人才需求與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求來(lái)設(shè)置,而是照搬高校的辦學(xué)模式,很少革新教學(xué)方法,也沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,學(xué)生雖然接觸到了大量理論知識(shí),但實(shí)踐能力非常差。同時(shí),縱觀目前高職計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍來(lái)看,教師的綜合素質(zhì)水平參差不齊,無(wú)論是從理論素養(yǎng)、學(xué)歷還是創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō),都達(dá)不到普通高校的教學(xué)水平,這也在一定程度上影響了高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)成效。此外,計(jì)算機(jī)是一門結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程,它需要專門的實(shí)踐研究室以供學(xué)生實(shí)踐使用。但一些高職院校受到辦學(xué)理念、資金、設(shè)備等因素的限制,并沒(méi)有建立完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐研究室,影響了教學(xué)效果。高職院校不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,教育理念落后,有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為只為學(xué)生傳授基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)即可,實(shí)際上,在信息化社會(huì),計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度極快,如果學(xué)生創(chuàng)新能力不足,將無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展腳步,在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)疑只會(huì)是高分低能。
2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中為何要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng),讓他們掌握計(jì)算機(jī)操作方式,在步入社會(huì)之后可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)生活及生產(chǎn)創(chuàng)新,高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù),促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展,還要讓他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流與協(xié)作,提升他們的思考水平與決策水平,繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。目前,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中隨處可見(jiàn),國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展,必須創(chuàng)新,創(chuàng)新是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)。作為高職計(jì)算機(jī)教師,要意識(shí)到自己身上肩負(fù)的重要責(zé)任,不僅要幫助學(xué)生掌握必備的信息素養(yǎng),還要注重對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng),嚴(yán)格遵循這一教學(xué)原則既可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),還可以幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉他們的實(shí)踐能力。
3在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3.1利用情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極意義,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,如果可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有益。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,作為教師,要從教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)模式等方面著手進(jìn)行改革。在網(wǎng)絡(luò)的普及下,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要輔助工具,但部分教師呆板、枯燥的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶。為解決這一問(wèn)題,教師可以將多媒體教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)密切結(jié)合,既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要鍛煉他們的綜合素養(yǎng),此外,還可以將音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)與視頻融入到課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如,在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)中,可以先為學(xué)生介紹網(wǎng)頁(yè)制作流程,再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生紛紛表現(xiàn)出濃厚的興趣,有了創(chuàng)新的空間。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師要起到主導(dǎo)作用,遵循循序漸進(jìn)的原則來(lái)制訂教學(xué)方案,讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生有效地掌握了網(wǎng)頁(yè)的制作方式,教學(xué)效果非常理想。
3.2加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,高職院校起著決定性作用,要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,計(jì)算機(jī)教師要先提升自己的覺(jué)悟,清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況,如果采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式,將無(wú)法真正提升學(xué)生地計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。此外,教師的綜合水平也影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,作為教師,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自身綜合素養(yǎng),掌握最新的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與教育,不斷提升整個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平,完善交流平臺(tái),為教師辦學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),幫助教師淘汰落后的辦學(xué)理念,讓教師時(shí)刻與社會(huì)接軌。
3.3在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有真實(shí)、清醒的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)這門課程的實(shí)踐性非常強(qiáng),教師必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng),改革傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式。在學(xué)生操作時(shí),要多設(shè)置實(shí)際模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生可以更加全面地領(lǐng)悟到知識(shí)的精髓。為此,高職院校可以開(kāi)設(shè)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)課程,為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好平臺(tái)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分,教師必須提高重視,有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐研究室,展開(kāi)各種有益學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動(dòng),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,不斷完善自身的知識(shí)框架,提高自身素質(zhì)與能力,促進(jìn)自身全面發(fā)展。
3.4營(yíng)造出創(chuàng)造性的問(wèn)題情境
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師可以給學(xué)生提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行自主思考,為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ),在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié),教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造出不同種類的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生走出僵化的思維模式。創(chuàng)新教學(xué)模式,以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),解放學(xué)生的思維,既要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí),還要為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái),對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,可以采取不同的教育模式。在整個(gè)教學(xué)流程中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于學(xué)生無(wú)法自主完成的任務(wù),要鼓勵(lì)學(xué)生與其他的同學(xué)配合完成,在合作中提升學(xué)生的綜合能力。
4結(jié)語(yǔ)
在科技、信息飛速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)校、教師與家長(zhǎng)都應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因?yàn)樗菍W(xué)生邁入社會(huì)后最重要的能力之一,只有具備創(chuàng)新能力,學(xué)生才能在自身知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)展實(shí)踐能力,提高自身綜合能力。因此,在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師應(yīng)積極研究創(chuàng)新教學(xué)模式,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
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作者：夏秋菊 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校
