中職計算機教學研究(7篇)
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摘要：近年來，中職學校面臨著生源下降、學習質量差的嚴峻挑戰。進入中職學校的大部分學生學習效率低、學習態度差，所以現在有很多中職學校為了改變這種狀態，從改變教學模式入手。很多學校開始應用學習環模式，這種模式起到了明顯效果。筆者將對學習環模式進行研究。
關鍵詞：中職；計算機教學；學習環模式
從教育改革以來，中職學校一直在探索教學模式，以改善學生的學習態度、學習基礎，提高技能。而在多種教學模式中，學習環模式起到了很好的效果，越來越多的學校開始應用這一模式，同時越來越多的學生認為該模式會對他們未來步入社會提供很好的基礎條件。
1中職學校計算機教學現狀
1.1中職學校學生現狀
目前，面臨中考、高考的學習壓力，越來越多的學生選擇了中等職業學校來專門學習一門社會技能。剛開始中職學校對于生源的增加而興奮，但是很快認識到學生的心理狀態并不是很好。大部分學生覺得在中職學校可以不用認真學習，技能是可以很容易掌握的。因此，出現學生不愛學習，上課不認真等嚴重問題。學生不僅僅在學習基礎方面差，學習心理方面也缺乏鍛煉。中職學校認為要解決學生的學習心理問題，就要改變教學模式。
1.2計算機教學模式
中職學校有多種教學模式，但并不是都有效果。拿計算機教學模式來說，傳統計算機教學模式形式比較單一，教學成果不顯著。傳統計算機教學模式一般由問題呈現、學生解答以及討論與總結這三個部分組成。計算機教學模式有利有弊。優點在于操作便捷，應用類型廣泛，未來發展前途一片光明等。缺點是它的受限制程度極高。傳統計算機教學模式比較難吸引學生的注意力，學生的學習效率因此而下降，這是中職學校進行教學改革的重要原因。
2學習環模式
2.1學習環模式介紹
傳統學習模式是以學習為主要目的，這種學習方式自然而然會缺少學習樂趣，學習相對比較枯燥無味。傳統學習模式對于大部分學生來說應該就是以死記硬背為主，這樣的學習方法是很容易將學習的知識點忘記，學習效率不高，而自從應用學習環模式這一現象就有所改變了。學習環模式比傳統學習模式的成果更加明顯，這是因為學習環模式是以學習和探究為主的，富有樂趣，學生還會在學習的過程探究學習目的等，這樣學習效率自然而然就會提高。學習環模式相對于傳統學習模式更加科學，其是一種環環相扣的學習模式和教育模式。學習環模式先是讓學生進行探究實驗，然后再從中領悟出新的知識概念，再將這些新的知識概念應用到實際中，這就是環環相扣的學習模式。學習環模式是傳統學習模式的進一步改革、發展和升華。
2.2計算機教學中的學習環模式
傳統計算機教學一般是由問題呈現、學生解答以及討論與總結這三部分組成。而學習環模式是對中職學校計算機教學模式的發展，這是一種新的模式，其剛開始可能并不會如想象中發展得那么順利。從學生心理方面來說，如果要改變其習慣，學生在心理方面會有些排斥，剛開始會不接受這種學習環模式。因此，這就要研究如何讓學生從心理層面接受這種新型學習環模式。在計算機教學中剛開始應用學習環模式的應用開始時，中職學校就要求學生嚴格律己，并且要把這種學習環模式的優點等向學生說明清楚，也可以將傳統計算機教學模式與學習環模式進行比較。在學生接受了這種學習環模式后，就要對學習環模式展開應用了。
3學習環模式的應用研究
3.1學習環模式的優點
學習環模式從字面上來說就是突出一個“環”字。環就是一個圓狀物體，展開來說就是環環相扣，也就是說學習過程和教學過程中要將前后的知識點聯系在一起。前一節課的知識點是為了下一節課的內容打下基礎，而下一節課則有會用到上節課的知識點，所以下節課是上節課的擴展，這就是學習環模式，環環相扣就是它的特點。這樣學生就不會偷懶，要是少學了一個兩個知識點，就有可能聽不懂下節課的內容了。學習環模式還有一個優點就是課堂上是以學生為主導的。從傳統的老師授課，學生聽講變成了以學生為主體，老師要聽學生的意見，并要對這些意見進行點評等，這是一種教育改革成功的標志。
3.2學習環模式的應用
學習環模式是傳統計算機教學模式的發展。學習就像是做實驗一樣，做實驗就分為提出問題—做出假設—收集資料—做實驗—總結分析，所以學習環模式的第一步就是問題的呈現，即要對它進行假設猜想。而又可以對于問題的呈現進行分類。第一種，課堂上問題可以由學生提出來，也可以由老師提出來，但都是對學習內容進行的一種假設。第二種就如同實驗的收集資料一般，學習環模式的主導是學生。學生有了問題，并不是第一時間問老師，而是自己去收集資料，從中找答案。自己去找的答案比直接從別人那里獲取的要更加印象深刻，也可以培養學生的自主學習能力，一舉兩得。第三種就是有了問題并且找了資料，然后讓老師分析答案是否正確，是否有缺漏等。還有最重要的一點就是學生的自我總結。上完課要進行自我總結分析，這也算是對課堂上知識點的鞏固，還可以對知識點補缺補漏。
4結語
在多種教學模式中，學習環模式是教育改革的一個重大舉措。學習環模式可以為中職學校的學生提供更為良好的學習環境。中職學校的學生基礎比較薄弱，按照傳統計算機教學模式授課的話，學生跟不上進度，學習效率低。而學習環模式就可以解決這種問題。中職計算機教學中學習環模式的應用得到了很好的成果，也為未來教育事業做出很大貢獻。
參考文獻
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作者：陳晨 單位：阜陽技師學院
第二篇：中職計算機教學改革分析
摘要：經濟的快速發展和計算機在工作中的應用不斷普及，使得計算機專業人才在企業中炙手可熱。但目前計算機人才培養模式與企業發展格格不入，人才培養模式亟待轉變。本文從企業對人才的需求入手，對比目前學校培養模式現狀，提出改革轉變的策略。
關鍵詞：中職；計算機；教學改革
伴隨著計算機產業迅速發展，計算機人才的培養在中職院校至關重要，尤其國家十三五規劃綱要中把中職學校的地位提上了前所未有的高度。但目前中等職業學校對計算機專業的人才培養卻和企業需求相去甚遠。相當一部分畢業生，在走入實際工作崗位的時候，很難快速融入實際的工作中。絕大多數的畢業生必須經歷很長的磨合期，方能在工作中得心應手，除此之外，許多較大型企業會在畢業生進入崗位之前實施專門的培訓，以此來使畢業生快速滿足企業工作的能力需求。事實是如今我國的大部分中職院校對計算機人才的培養并不能夠適應社會的需要。所以，對于此類院校的教育改革也是勢在必行。
1當前企業對人才的需要
伴隨著我國經濟實力的飛速進步，計算機的應用將越來越廣。如今大多公司對于計算機方面人才的需要主要是從事技術開發及應用等技術型人才，并且企業對計算機專業人才的能力需求主要分為以下幾個方面。
1.1過硬的實踐能力
目前，計算機專業人才在企業工作中主要從事企業的信息系統的建設、系統維護、數據管理、系統集成、銷售技術支持、平面設計、影音圖像處理、硬件管理等工作，這些工作要求從業人員具有過硬的實踐能力，具備一定的實踐經驗，熟練地將專業技能知識運用到實際工作中，快速高效地解決問題，而這些能力，正是我們職業學校重點培養的方向。
1.2較強的學習能力
如今的社會，日新月異的技術更新和變革，需要從業人員具備較強的學習能力，能夠掌握恰當的學習方法，盡快地學習最新技術，將其快速地與實際生產結合在一起，才能跟得上時代的步伐，才能在日益激烈的競爭中不被淘汰。
1.3良好的溝通能力和團隊合作能力
目前企業對計算機專業人才的需求不僅限定在技能方面，對溝通能力和團隊合作能力方面也有一定的要求，只有在工作中與其他人員相互配合，協同工作，并做到與客戶及上級進行良好溝通的人，才能更好地進行生產工作，才能被企業所接納。
2學校教學現狀分析
2.1學生對學習不夠重視，專業學習主動性不高
隨著信息技術的不斷普及和發展，計算機已經越來越深入到我們的生活。目前的中職學生都是走在時代最前沿的年輕群體，對計算機并不陌生。這有可能造成中職學生對于理論知識的學習不夠努力，僅僅是依照自己的興趣和樂趣進行計算機的學習，有些人還想當然的把計算機當成游戲機或者是僅供娛樂的機器，而忽略了實用的計算機專業知識的學習。而且，中職學校的學生，本身在文化理論基礎上是比較薄弱的，大部分學生的學習方法和主動性都不夠高。如此現狀會導致學生的專業知識基礎不夠牢固，難以滿足企業對人才的需求。
2.2教師教學熱情不高，教師專業水平有待提高
在專業學習過程中，教師在整個教學過程中有著至關重要的作用，但是，目前中職學校計算機教學課堂上的教師的總體表現卻差強人意。一方面，部分教師對課堂教學麻木不仁，敷衍了事。而教師的這種負面情緒和教學態度很容易傳染給學生，造成學生在課堂教學中精神面貌萎靡不振，影響到課堂教學質量。另一方面，由于學生對專業知識的學習不夠重視，部分教師在課堂教學過程中感受不到學生積極的回應，教學缺乏成就感。再者，大部分中職學校的教師因長期與社會脫節，導致知識的積累和儲備不足，專業水平有待提高，上課的自信和激情會受到影響，從而進一步影響課堂教學。
2.3現有教材與學生的實際學習情況存在差異，不能很好地滿足教學需求
目前大部分中等職業學校在教學過程中使用到的教材都是學校統一征訂的教材，在實際的教學過程中，這些教材中的一部分內容與學生的學習能力存在一定的差異，部分章節的內容對學生來說偏難，而在實際的工作中對這部分的知識用到的地方少之又少，相反，其他部分章節的知識點在實際的工作中可能又有著比較重要的作用，但教材中的內容卻不夠詳盡。現在的狀況是非常不利的，同學們經常性的對教材產生排斥，極大地影響了學生的學習效率和學習的自主性。
3中等職業學校計算機教學改革策略
3.1加大培養計算機人才的資金投入，打好人才培養的基礎
政府部門和學校在制定規劃和教學計劃的時候，對計算機人才培養方面的資金投入的加大，有助于學校在計算機類人才培養上打好物質條件基礎。可以考慮從多方面進行投入：一是對學校的網絡和計算機實訓設備加大資金投入，力爭讓學校的硬件設施和企業的硬件環境之間的差異不斷減少。二是重金聘請名師和企業技能精英來學校兼職授課，開辦各類技能講座或者培訓課程，讓學生更好地接受技術的熏陶。三是設立優秀學員獎學金，調動學生學習計算機專業知識的積極性，從物質和精神上面鼓勵學生更加主動地去探索專業技能。
3.2校本教材改革，開發適合學生現狀的教材
在現有的學習課本無法實現實際教學需求的情況下，學校應成立專業校本教材編寫小組，由專業老師負責，把握學生的學習能力和學習水平，考慮如今學習的課本知識是否符合企業的需求，重新編寫適合本校學生實際需求的學習課本，對學習課本中的部分章節進行取舍，對與實際工作關聯密切的章節進行充實和提高要求，以便在提高學生專業知識的同時，更好地滿足企業對學生的工作能力需求。
3.3加強校企合作，推行現代學徒制
中職階段培養學生的主要目標，是為了使學生有一個不錯的就業狀況和就業前景，確保企業生產對人才的需要。因此，學校可以實施與現實公司加強合作，定期舉行學生到以后將要面臨的工作進行參觀，體驗現實中需要的工作。同時，可以推行現代學徒制，倡導“二元”育人，即定期組織學生到企業參觀和學習，由企業的工作精英手把手指導學生進行實際工作崗位的相關工作。學生有著雙重身份，即學生在學校時是學生，在公司中是屬于見習人員，由學校和企業兩方協調負責對學生共同培養，使他們盡快地學到真技能，以便將來更好更快地融入實際工作中。
3.4確保教師教學質量，鼓勵教師進行從事工作訓練
教師長期與實際企業工作脫節，導致實踐能力嚴重滯后于行業發展，尤其是計算機專業教師，在計算機及網絡爆炸式發展的今天，這種現象尤為明顯。提升教師的能力關鍵在于兩方面：一方面，鼓勵教師進行學歷提升，重新回到校園參加學歷教育和培訓，提升教師的理論水平。另一方面，應鼓勵教師下企業一線崗位進行實際崗位的工作鍛煉，提高教師的自身操作水平，才能更好地從事教學。同時，可以將教師的考核和企業工作鍛煉情況相掛鉤。只有保證教師的能力，為增進教學水平打好基礎，這樣才能使計算機的教學效果進行本質上的優化升級。
3.5加強校際交流，聯合區域辦學
閉門造車的教學方式對計算機人才的培養有百害而無一利，要想跟上網絡信息時代的步伐，需要加強學校與學校之間的交流，互相學習對方教學經驗，汲取教學中的失誤和教訓，才能促進教學水平的共同提高。同時，可以通過一所教學資源比較豐富學校牽頭，制定計算機行業人才的培養方案，籌備和建立計算機專業學校教學協會，積極應用網絡技術，加強老師之間的聯系和經驗交流，形成共同辦學，提升人才培養的能力和效果。
3.6改革課堂教學，重視培養學生綜合能力
傳統的教學模式大部分是講授式的教學，教師基本上只是將相關的知識點進行講解和剖析，學生負責記憶和實踐。學校對學生的專業教學大部分只是體現在對知識結構的教學和講解，在學生心理素質和綜合能力方面的培訓是少之又少，甚至可以忽略不計。但是，面對日新月異的技術創新和日益激烈的競爭壓力，學校更應該重視學生綜合能力的培養，包括實踐能力、思考方式、創新學習、溝通協調等水平的提升，要將學習的方法和學習的意義教授給學生，讓學生在今后工作中，做到不斷學習、創新和提高，積極主動地與其他人員進行溝通，共同完成任務。
4小結
信息技術的發展和網絡的不斷普及，帶動了社會各行各業的快速發展，計算機人才已經成為眾多企業中不可或缺的人才。只有從多方面入手進行改革，聯合學校和企業各方的力量，才能培養出高技能的專業人才。
參考文獻：
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作者：林進 單位：福建省湄洲灣職業技術學校
第三篇：網絡安全在中職計算機教學中的應用
【文章摘要】隨著信息技術、網絡技術的快速發展，云計算作為新型的網絡技術廣泛應用于人們的日常生活和學習中。云計算雖在一定程度上改變人們的生活和生產方式，提升其生產效率和生活便利性，但也帶來黑客攻擊、網絡病毒等不安全因素，為生產和生活帶來不同程度的困擾。文中從云計算的特征入手，深入分析云計算中網絡安全常見的問題，提出改革傳統教學方法、改革考核方式等策略。
【關鍵詞】云計算；網絡安全；中職計算機教學；應用
二十一世紀是數字化、信息化時代，計算機的使用慢慢進入大眾生活的各個方面，且成為其必不可少的內容。在中職教育中計算機是其必須掌握的技能。因此，如何滿足新時期社會對高水平人才的需求，對計算機教學提出新的要求。網絡安全技術是中職計算機教學體系中的主要板塊之一，也是中職生日后工作中應用最多的技能。針對目前中職生課程學習中的情況，提升一系列中職計算機網絡安全教學高效率的方法。
1簡述云計算的主要特征
云計算是近些年新興的一種網絡應用模式，其是基于internet上一種新的計算方式。利用這種計算方法，可根據所需的內容為計算機或其他設備提供各項資源和信息，從而實現資源共享的效果。同時，使用者能夠依據不同需求懂得改變訪問資源的數量及范圍。云計算主要包括狹義和廣義兩個方面的理解，狹義是指IT基礎設施的使用模式，廣義就是服務的交付及使用模式，后者可以把IT、軟件、互聯網相互關聯，其具有超大規模、安全可靠、虛擬化等優點。它的云儲存、虛擬化技術很能有效降低成本，為用戶提供更加便利利化的網絡生活。云計算主要特點如下:⑴具有安全性較高的的數據儲存中心；⑵用戶獲取信息方便快捷，能夠隨時采用量化的方式購買資源；⑶無限擴展性能，云計算為各個地域的不同用戶提供使用網絡的無限可能性；⑷云計算各個設備之間的數據與音樂能夠共享。基于云計算發展背景下，防止因意外及人為因素導致計算機軟件硬件數據遭受竊取、篡改、惡意損壞，確保計算機網絡信息的安全性和完整性。但是，對全球開放的互聯網依然導致計算機網絡安全性有一定程度的降低，因此，通過合理的對策提升計算機網絡的安全是有必要的。
2分析云計算中網絡安全存在的問題
2.1數據通信安全存在漏洞
計算機網絡具有共享數據、傳遞信息的功能，其中，數據通信是其重要的環節之一。云計算環境下，主要有以下因素影響網絡安全：有人在短時間內頻繁發出服務請求，利用通信堵塞通道，致使正常用戶發出的服務請求無法及時受理；蓄意侵入系統、刪除或篡改數據；黑客入侵用戶的服務器中，對數據實施破壞性改變；有些數據在傳輸過程中實施監聽，以達到竊取他人信息的目的。
2.2網絡系統自身不足
網絡系統自身存在漏洞，有些黑客會運用網絡渠道，對數據庫系統實施攻擊，導致數據庫系統的保密性、完整性受到巨大沖擊。例如：電子郵件內出現漏洞，直接威脅存儲信息的安全性。在傳統網絡環境內，部分數據雖也可以共享，但部分數據依然保持單機存儲模式，信息安全主要依賴單個計算機自身系統的安全。基于云計算環境下，網絡系統出現身份認證的缺陷，此時，身份認證也是黑客攻擊的主要目標。黑客利用入侵云平臺管理器，非法竊取其他用戶的資料和密碼等資源信息，或通過網絡通道植入相應的病毒，從而達到竊取用戶信息的目的。
3云時代的中職計算機教學存在的問題
中職計算機教育必須跟隨時展部分，由于云計算為日常教學提供廣闊的平臺和服務，提高其獲取、處理信息的速度，為中職教學提供前所未有的發展良機。學生學習時間、考核方式也具有網絡性特點，視頻點播、自主學習、在線課堂等得到普及。因云計算提供海量豐富資源，整個學習變得輕松、自在，學習能夠隨時隨地進行。傳統計算機教學內容存在重視理論，如何將計算機理論融入實踐教學中，會在一定程度上提升學習效率。同時，傳授講授方法通常是板書+講解，計算機課程是一種實踐性、綜合設計性比較強的課程，如果缺乏直觀、清晰的演示模式，教學內容更加枯燥、乏味，學生在課堂中逐漸喪失學習興趣，教學效果不佳。部分中職學校計算機教學與普通課程一樣，多數時間老師一直在講臺上長篇大論，這些看似簡單的東西對學生來說猶如聽天書，學生無法真正理解、掌握所需的知識。
4云計算環境下網絡安全教學的策略
網絡安全作為中職計算機網絡專業的主要課題，其涵蓋豐富的內同，主要涉及計算機網絡技術、密碼學、通信技術等多學科領域。隨著網絡技術的日益發展，課程內容處于不斷更新之中。如何在云計算環境中利用短暫的學習時間，培養學生科技創新能力，成為網絡安全教學急需解決的問題。針對上述問題，依據中職人才培養目標可教學特點，從教學形式、方法等方法進行改革。
4.1改革傳統純理論教學方法
在網絡安全教學實踐中，運用網絡手段演示教學內容，讓學生在有限的時間內獲取更多的知識和技能。例如：講授隱藏技術過程中，學生對這種網絡攻擊手段并不了解，運用實時操作演示跳板技術，制作一級、二級等跳板，組建一個整體的跳板網絡，這種方式促使入侵者攻擊對方時極易隱藏起來。教師演示時，可攻擊某臺有漏洞的計算機并成功對其實施遠程控制，學生自然認識到這種攻擊方式的危害性。
4.2改革實驗教學方法
在實驗課教學中，部分老師一直重視增加技能、設計類的教學內容，通過循序漸進的模式展開教學。例如：在密碼學教學過程中，要求學生能夠用一種語言編寫簡單的密碼算法。通過對簡單密碼技術設計時間之手，再讓學生深入學習DES、RSA等復雜密碼算法，隨之各自設計一種能夠實現這種密碼技術的方案，上述設計訓練有利于學生掌握復雜密碼技術的原理，更好地學習密碼教學的內容。
4.3推行師生互動的教學方法
任意課堂教學均設置有主體，緊緊圍繞這個課題展開討論，激發學生學習的積極性。如：講解網絡監聽這節內容時，老師向學生提出以下討論問題：“網絡監聽與生活監聽的區別之處？你們如何看待網絡監聽？一場激烈的討論后，采用Sniffer演示獲取密碼的全過程。學生發現其認為黑客才能夠做到的事情，原來并不那么復雜。師生之間的互動教學不單讓學生深入了解網絡監聽原理，也能加強學生在網絡中的自我保護意識。
4.4改革傳統的考核方法
網絡課程對以往理論考試實施大膽的改革，具體操作如下：學生日常成績得分占總成績的25％，主要包含出勤、作業、課堂問答、實訓等完成情況；筆試重點考試理論知識：知識和部分專業能力占學生總成績的25％(包含密碼技術、木馬技術等)；課程設計占總體成績25％(密碼程序編寫、木馬四項、安全設計)；答辯占總成績25％(主要由編寫程序自評、解決問題等、網絡安全實例等)。運用上述多個角度的考核方法，多數學生改變過去懶散、抱佛腳的不良學習習慣，部分學生改革只重視理論學習，不注重提升學生實踐能力，全面檢查學生改革方面的素質，防止出現高分低能的情況。
5結論
總之，通過深入探索云計算環境下中職網絡安全教學實踐，合理設計教學內容，使用靈活多樣的教學方式，利用教學改革、激發學生學習積極性和主動性，真正意義上提升學生的整體素質和實踐能力，對培養創新人才具有積極的作用，也為提升學生專業技能打下堅實的基礎。
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作者：高森 單位：惠城職業技術學校
第四篇：在中職計算機項目法教學研究
【摘要】目前的中職計算機專業學生大多缺少實際操作經驗，不能滿足社會對他們的需求，因此，為了適應社會對復合型人才的需求，中職計算機教學更是應以提高學生的實踐操作能力為目標，使學生能夠滿足社會對其的需求。本文介紹了當前中職計算機教學中存在的幾點問題，并提出項目教學法在中職計算機教學中的應用，以期為中職計算機教學效果的提升提供理論依據。
【關鍵詞】項目法；計算機教學；應用
1.當前中職計算機教學中的問題
1.1教學中的問題
1.1.1對計算機實踐教學重視度不夠
很多教師認為，計算機的教學應該以理論教學為主，學生可以根據理論教學的內容，按部就班的進行計算機操作即可，這就使得計算機的實踐課程被壓縮，學生得不到操作能力的提升。而中職教育的定位則是培養應用型的人才，使學生的計算機技能被社會崗位所需要。而這種重理論，輕實踐的教學方法，不但不能通過實踐來使學生對理論知識有著深刻的認識，而且還使中職計算機的教學內容與實際的就業內容脫節。
1.1.2實踐教學方法落后
在中職計算機教學中，多采用演示法的教學手段進行教學，學生往往是在課堂上學會了教學的內容，但是這種當時的“學會”，由于沒有給學生留下深刻的印象，使得學生很容易將“學會”的知識忘記。這種方法忽略了學生在課堂中的主體位置，沒有使學生真正的參與到課堂當中，學生沒有在學習的過程中，完成知識的自主建成，因此，課堂達不到預期的效果。
1.2學生的問題
1.2.1操作能力不強,專業深度不夠
以計算機的組裝為例，很多中職計算機專業的學生都能清楚的說出計算機各部件的組成，但是當這些部件擺在他們面前時，一些學生則是不認識，一些學生即使認識，也不知道如何將他們組裝成一臺完整的計算機。這說明，當前中職計算機專業的學生，缺少一種動手操作能力。還有一部分計算機專業的學生，想要從事辦公自動化的相關工作，雖然從事這些相關工作的課程都是他們曾經學習過的，但是沒有對課程專項的深入，使得中職院校計算機專業的學生不能滿足用人單位的需求，制約了中職院校計算機專業學生的就業。
1.2.2學習積極性不高
俗話說得好，興趣是學生最好的老師，只有當學生對計算機產生興趣之后，學生才會主動的在計算機的學習中進行獨立思考與問題探索，最終獲得計算機的相關技能。然而當前中職計算機專業教育多是以教師作為課堂的主體，整個教學過程以教師的主導方向進行，學生只是被動的接收知識，找不到課堂當中的存在感，導致學生學習興趣低下，學習效果自然也就不理想。
2.項目教學法在中職計算機教學中的應用
項目教學法是一種可以讓學生在親身的實踐過程中，來增強實踐能力的一種教學方式，主要包括項目任務的設計開發、項目前準備階段、項目的具體實施以及對項目進行評價與總結四大部分。
2.1項目教學法設計
科學的指導思想和一個新穎有效的設計思路是項目教學法成功與否的關鍵，因此，要想充分發揮項目教學法的優勢，就應該明確項目的指導思想。由于計算機是屬于應用性極強的學科，因此，設計項目時，應該以實用性為原則，讓學生在以后的工作中，能夠經常用到為宜。在確定好指導思想后，還應對教學項目的內容進行確定。項目內容是項目教學法的靈魂所在，一個好的項目，需要將課堂的知識點全部包括在內，也需要與實踐聯系，讓學生學到的知識被社會所用，又要充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動的進行學習。例如在《計算機應用基礎》中，使用Word進行特殊圖形和對象的插入一課，單純的插入圖形與對象，并無法提高學生的學習興趣和挖掘學生的潛力。因此，我們可以將他設計為“美麗的家園”項目。所設計項目的課程目的是讓學生熟練掌握圖形以及對象的插入方法和混排方式。在這個項目中，學生可以自由的進行理想中家園的制作，在制作過程中，教師以引導式的教學方法，保證學生在正確的引導下，使學生在實踐中自行探究，給與學生充足的實踐空間以及主動思考的時間，充分調動學生的積極性和想象力。
2.2項目教學準備階段
項目教學的準備階段可以分為教學目標確定以及輔助學生準備兩大部分。以excel的條件篩選教學為例，教師首先應該將excel的功能以及能夠解決的實際問題向學生進行介紹，以幫助學生確定學習的方向，隨后使學生掌握excel條件篩選教學相關的內容，如果遇到一些基礎較差的學生，教師可以在這個準備階段對學生進行有針對性的教學，保證項目能夠正常的進行下去。
2.3項目教學的實施階段
項目的實施階段是學生進行實踐性操作的主要階段，在進行excel教學中，教師可以先讓學生對excel產生一定的印象，同時對學生提出一些問題。例如教師可以將班級學生的成績單放到excel表格當中，并向學生提問，如何通過excel自動找到自己的成績，并將其標紅?由于是與自己相關的項目，所以學生的興趣自然也得到了提高，在此期間，教師可以使學生之間進行小組討論，并進行實踐操作，讓學生們提出各自的想法，使學生從問題中解決問題，并在適當的時候，給與學生適當的引導，讓學生熟練掌握條件篩選這一功能。
2.4項目的評價與總結
在學生完成項目之后，需要進行評價與總結，評價分為學生的自評、學生之間的互評和教師對學生的點評。學生的自評以及相互之間的評價能夠使學生更快的找到自身在完成項目中的不足，并吸取其他同學的優點，對自身的提高有著很大的幫助。教師對學生的評價應該采取鼓勵評價的方式，去對學生的個性化以及想象力給與充分的肯定，并對正確的方法進行總結性的講解，讓學生在實踐中學習知識，在樂趣中提高技能。
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作者：何思禹 單位：江蘇省交通技師學院
第五篇：中職計算機教學中混合學習模式使用分析
最近幾年，中職類學習招生愈來愈困難，特別是招來的學生素質參差不齊，因此中職學校教育混合學習模式應運而生。我們應使學生養成自主學習的習慣，成為課堂的主人；還應著手改革教學方法，不斷完善教學模式，提高教學質量，保證為社會提供優秀的技術類人才，促進計算機信息的改革與發展。
1中職學校計算機教學現狀
目前，中職學校計算機教學普遍存在的問題就是很多教師仍然使用傳統的教學方法。這種教學方法營造出的課堂氣氛枯燥無味，教師只是一味講解，很少與學生互動，以致學生感到厭倦疲憊，無法真正進入學習狀態。同時課堂上學生也沒有認真聽教師講解，中職類學校的學生大多是初中和高中畢業生，他們的文化程度較低、自制力較差，通常上機實習時不是打游戲就是聊天，加上他們在心理上認為技校最重要的是學習技術、操作，因此他們往往會輕視計算機理論課程的學習。除此之外，中職類學校采用的計算機教材也比較落后，很多知識沒有及時更新，跟不上時代的步伐。
2中職學校開展計算機教學的必要性
目前，計算機遍布各行各業，社會的發展、科技的進步都離不開計算機知識的學習。中職學校應在開展技術課程的同時也開展計算機課程的教學，只有學生掌握了計算機知識，才可以更好地開展專業技能工作。同時，中職學校的學生步入工作崗位后或多或少地都會與計算機產生聯系，學校期間學習計算機比步入工作后再學習的效率更高。
3混合學習在中職學校計算機教學中的應用
3.1課堂學習
課堂學習應用混合學習模式主要分為兩個方面：
（1）學生角度，學生是整個教學過程的主體，教學中只有學生理解課堂所涉及的知識點以后，教師才可以分配學習任務。學生對知識點的理解仍然主要依靠于教師的講解，面對面學習的方法可以保證老師及時發現學生學習中存在的問題，并根據實際情況及時調整自己的教學方法。例如，如果學生對某個知識點特別感興趣，教師就可趁機多講解一點，以充分調動學生的積極性。教學中除了基本知識點的講解，最重要的還是提高學生的動手實踐能力，對技能的熟練掌握是計算機教學中的一項重要內容，此環節中老師應擔當引導者的角色，對基礎實在薄弱的同學教師可以上傳部分演講視頻，保證其查閱學習。此環節最主要的是要引發學生的自主學習意識，確保學生自主解答疑難問題。此外，學校還應及時創新教學方法，激發學生的學習興趣。例如利用網上答題的方法測試學生的學習效果，學生在完成本節任務以后，教師編寫測試內容，然后傳至專業的網絡平臺，解答的題目都是隨機分配的，避免了學生之間的相互抄襲，同時答題結束后可以立馬算出分數，這種新穎刺激的教學方法可以充分調動學生的積極性，激發學生莫大的學習興趣。
（2）教師角度，學生對相關知識點的理解需要教師的講解與啟發，這時便要充分發揮教師的作用，由教師來幫助學生理解相應的知識體系。講解過程中老師應考慮學生兩極分化的事實，對基礎薄弱的同學加強基礎知識講解，理解能力強、基礎好的同學應提供部分課外知識，滿足其學習的需要。授之以魚不如授之以漁，讓學生真正掌握學習的方法才是教師應該努力的方向，當學生遇到難題時教師不應立馬提供幫助，而是鼓勵學生自己解決，這樣學生才會記憶深刻，學習的知識也會更加牢固，例如教師可以利用網絡提供在線點撥，使學生通過多種渠道獲得幫助，充分發揮混合學習的優勢。通過混合學習模式教師可以多方面了解學生的學習情況，保證第一時間發現問題、第一時間解決問題，同時還可以了解到學生對課堂講解的相關建議，保證學生與教師及時溝通，更有利于教師對學生的指導。
3.2課下學習
（1）課外擴展內容的學習，教師會將與課程相關的知識與計算機最新的技術動態于網絡上，以保證學生可以利用課下時間學習。與此同時，將學生分為幾個學習小組，并分配一定的學習任務，不定期地檢查各組的進度和完成情況，主動尋找學生的問題，及時給予幫助。課外拓展學習不但可以將所學的理論知識和在單元實驗中獲得的實踐經驗進行綜合運用，同時也有效結合了不同層面、不同行業的知識，使成教學生各自的專業優勢得到充分發揮，增強了同學之間相互學習的協作精神，提高了綜合分析問題、解決問題的實踐能力。計算機更新速度較快，新知識、新技術層出不窮，教師也不能完全保證站在潮流發展的最前沿，因此教師還應鼓勵學生自主搜集相關資料學習，實現教師與學生共同學習的目的。
（2）討論區的學習，網絡可以為教師與學生提供專門的討論區域，教師可以為自己的課程設立專門的知識討論平臺，同時賦予同學們不同的權限，例如可以選出討論區的管理員，實施監督管理職能，使學生可以充分發表自己的課下觀點，及時分享學習的感受，共同探討問題、解決問題，這樣不但團結了班集體，而且也了解了解決問題的多種途徑。
（3）學生還可以通過郵件與教師交流學習，對于上課期間沒有完成的作業，課下可以及時完成并通過郵件發給老師，還可以通過郵件向教師提問，及時交流課上不明白的問題。
4混合學習模式學習效果的反饋與評價
對混合學習模式效果的反饋與評價包括形成性評價與總結性評價兩個方面：
（1）形成性評價主要是通過在線單元過關測試、學習反思、學習歷程數據以及學習過程中學生的學習態度、作品完成的質量來進行評價；
（2）終結性評價主要通過形成性評價總結、結構化電子檔案袋評價、態度調查等方式完成。
5結語
混合學習模式作為一種備受關注的新型教學模式，在我國教育領域得到了很大的發展，它突出了學生的主體地位，更好地保證了教學的效果與質量，但目前它還仍處于發展階段，應用范圍還存在一定的局限性。因此應積極進行教學設計，充分發揮其優勢，使其更好地服務于中職學校計算機的教學。
作者：周海華 單位：江蘇省建湖縣高級技工學校
第六篇：市場導向下的中職計算機教學分析
摘要：針對中職計算機教學情況，對目前中職計算機教學中存在的問題進行分析，并對基于市場導向的中職計算機教學策略的改進進行探究，以培養出更多適合社會需求的計算機人才。
關鍵詞：市場導向；中職計算機；教學分析
現代社會中，計算機信息技術的應用十分廣泛，社會對計算機人才的需求越來越多，對計算機人才的要求也越來越高。中職計算機教學是為社會培養專業計算機人才的主要場所，因此，對基于市場導向的中職計算機教學進行分析，可以培養出更加適合社會需求的計算機人才，幫助學生獲得更好的發展。
1中職計算機教學中存在的問題
1.1中職計算機教學方法過于單一
中職計算機的教學更加注重對學生計算機實踐應用能力的鍛煉，因此在中職計算機的教學過程中，教師應該改進教學方法與理念，重視對學生計算機實踐操作能力的培養，從而為社會培養出既具備較高計算機專業基礎知識，又具備較高計算機操作技術的實用性計算機人才。中職計算機教學方法對提高學生計算機學習水平有很大影響，傳統的中職計算機教學方式存在許多問題，課堂教學形式過于單一。現代社會信息技術十分發達，多媒體已經廣泛應用于現代教育行業，對教學效率及教學質量的提升十分有效。教師利用傳統的教學方式進行計算機課堂教學，不僅課堂教學內容十分有限，且學生的學習興趣也得不到提升。單一的中職計算機課堂教學方式不僅不能吸引學生的注意力，對其興趣也有一定的影響，對學習計算機知識十分不利，因此，在中職計算機教學過程中，應積極探究如何優化課堂教學方式，提升中職計算機課堂教學效率。
1.2中職計算機教學考核制度的落后
在中職計算機教學中，考核是對學生計算機知識學習情況的一種檢測，能夠幫助教師更好地完善計算機教學方式與教學計劃改革。目前，中職計算機教學中的學生考核制度存在嚴重的問題。中職計算機教學的目的是為社會培養實用性的專業計算機人才，但在中職計算機教學中，學生考核一般都是對學生計算機理論知識進行考核，對于學生的計算機實踐操作能力的考核很少，有的中職計算機教學甚至不對學生的計算機實踐操作能力進行考核。基于市場導向的中職計算機教學，需要滿足市場對計算機人才的需求，現代社會需要實用型的專業計算機人才，因此，中職計算機教學也應該根據市場的需求，重視對學生計算機實踐操作技術的培養，將學生的計算機實踐操作作為學生考核的重要內容之一，促使學生實踐操作能力的提升。學生考核更重要的是了解學生該階段對計算機知識學習的情況，進而根據學生的計算機學習水平調整計算機教學計劃與方法，但現代中職計算機學生考核未能充分體現這一重要作用，中職計算機的學生考核過程往往只到考核結果為止，未繼續對學生考核的結果進行深入分析。
1.3中職計算機教師隊伍的質量有待提升
中職計算機教學的主要組成是教師與學生，教師是學生學習的主要引導者，中職計算機的教學過程也是由中職計算機教師隊伍實施與完成的，因此，中職計算機教師的教學能力與質量對于中職計算機教學的效率也有很大的影響。計算機技術發展速度很快，中職計算機教師一般只是開展學生的教學工作，對新研發的計算機技術學習得很少，導致中職計算機教師所掌握的計算機知識可能相對較為落后，跟不上計算機技術的發展。基于市場導向的中職計算機教學不僅是要教授學生計算機專業知識，也要重視學生的思想道德教育。教師作為中職計算機教學的主要實施者，不僅對學生的計算機專業素質有影響，對學生的思想道德水平的發展也有一定的影響，因此教師必須具備良好的形象，為學生樹立榜樣，提升學生計算機專業素養及思想道德素養。現代社會中暴露出許多師德師風問題，教師的思想道德水平及教學能力也有待進一步提高。
2基于市場導向的中職計算機教學策略改進措施
2.1教學方法的創新
多媒體教學已經廣泛應用，基于市場導向的中職計算機教學方法也有待創新與改進。多媒體教學不僅能夠擴展課堂教學內容，還能吸引學生的注意力，提升學生學習計算機知識的興趣，進而提升中職計算機教學的效率。此外，情境教學模式、案例教學模式等創新性教學方法也發揮了較好的教學效果，應積極探究適應基于市場導向的中職計算機教學方法，提升中職計算機教學效率及質量。
2.2中職計算機教學考核制度的改革
市場導向的中職計算機教學應該適應社會需求，現代社會對計算機人才的實踐操作能力要求較高，因此，中職計算機教學應根據社會對計算機人才的要求，積極對學生的計算機實踐操作能力進行培養。中職計算機教學的考核內容也應有所創新，以適應現代中職計算機教學的新要求。學生考核的方式及目的也應有所變化。第一，學生的考核應以了解學生對計算機知識的學習情況為主，根據學生的學習情況，改進、優化計算機教學計劃與方式。第二，中職計算機學生考核的方式不應局限于傳統的試卷考核，應結合現代教育中的網絡考核、實踐考核等方式，制定更加適合現代中職計算機學生的考核方案，從而幫助學生得到更好的發展。
2.3中職計算機教師隊伍質量的提升
中職計算機教師質量的提升主要從以下兩方面進行：第一，建立完善的中職計算機教師考核系統及教師評價系統，對教師的教學能力及計算機專業水平進行檢測，以督促中職計算機教師不斷學習，提升其自身的教學能力。第二，定期對中職計算機教師進行計算機專業知識、教學能力及思想道德的培訓，從而使中職計算機教師的教學能力及思想道德水平都得到進一步的提升。
3結語
現代社會是信息化的社會，計算機科學技術十分發達，社會對計算機人才的需求也越來越多。我們要積極研究基于市場導向的中職計算機的教學及教學效率與質量提升的措施，從而為社會培養更多優秀的計算機專業人才。
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作者：秦艷 單位：吉林機電工程學校
第七篇：就業導向角度下中職計算機教學模式研究
摘要：隨著信息時代的到來和我國信息技術水平的快速發展，對計算機專業人才的需求越來越大，中職計算機教學面臨著更高的要求和挑戰。中職計算機教學，系統性、全面性比較突出，在信息技術快速發展的條件下，中職計算機要打破傳統的教學模式，從學生的個性和時代的發展要求出發，將理論與實踐相結合，以更為有序、更為科學性、更為創新性地推動中職計算機教學的快速發展。在整個教學過程中，不僅要提高老師的專業度，還要提高學生學習的自主性，并建立以就業為導向的學習和教學規劃，以滿足時代和企業發展的要求。本文擬從以就業為導向的中職計算機教學模式的必要性和優勢出發，分析當前中職計算機教學的發展現狀和存在的問題，以提出針對性的應對策略，推動以就業為導向的中職計算機教學模式的普及和應用，穩定中職計算機教學，提高教學效果，為企業、為社會推送更多優秀的專業人才。
關鍵詞：就業；導向作用；中職教學；計算機教學
經濟社會的快速發展，推動了信息技術的提高，并逐步普及開來，應用到社會生活的方方面面。隨著信息時代的到來，對中職計算機教學提出了更高的要求，以就業為導向的中職計算機教學模式已經成為中職計算機教學的主流模式，以就業為導向，與實踐相結合，成為現代中職計算機教學的重要特點。但是，由于以就業為導向的中職計算機教學模式還不成熟，還處于嘗試的初級階段，目前的教學過程仍然存在很多問題，相關的理論知識教育還不能與就業很好的對接，不能達到就業標準和就業要求。因此，改善中職計算機教學方法，提高教學效果極為必要。以就業為導向的中職計算機教學模式，需要將時展趨勢和就業崗位需求有效融入到當代中職計算機課堂教學中，提高教學的針對性，培養學生的擇業、就業能力，提高學生的職業技能，并通過中職計算機教學掌握必要的職位要求和實踐經驗，為今后順利走向工作崗位奠定堅實的基礎。
一以就業為導向的中職計算機教學模式的優勢和必要性
以就業為導向的教學理念是隨著時代的發展而提出的新型的教學觀念，旨在從社會需求和企業用人要求出發，科學合理地規劃學生的學習內容，基于理論知識學習的基礎上強化學生的實踐能力，獲得更多的實踐經驗，為學生今后走向工作崗位奠定堅實的基礎。以就業為導向的中職計算機教學，將市場、企業、高校、學生統一成一個和諧的整體，將理論知識與實踐能力統一起來，提高了教學的針對性和適應性，以提高學生的實踐能力為目標，為社會輸送了大批的優秀人才。以就業為導向的人才培養，滿足了市場和企業的用人要求，一定程度上緩解了就業壓力，為中職學生尋找好工作提供良好的條件，避免所掌握的知識與用人企業的要求不相符的情況，符合時代的發展步伐。以就業為導向的中職計算機教學，能夠合理應用現有的教學資源，開設科學合理的計算機實踐項目，調動學生的積極性和參與性，達到理論知識與實踐的有效對接，推動中職計算機教學的快速發展。
二中職計算機教學的發展現狀和存在的問題
（一）中職計算機教學與就業目標脫節
當前的中職教學，仍然存在很大的盲目性，教學教材的內容設置和目標制定不符合時代的發展要求和市場的發展步伐，倒是教學內容與就業目標存在很大的分歧，脫節現象極為嚴重。隨著計算機應用地越來越廣泛，對專業的計算機人才的需求越來越大。當前，中職計算機教學面對的學生水平參差不齊，學生的興趣點和發展方向也有很大差異，一部分學生專心于軟件開發，另一部分則更為關心比較專業的計算機技術相關知識，因為不同的學生掌握的知識體系不同，對就業的方向也有很大的偏差，但是當前中職計算機教學沒有依據學生層次和學生具體需求制定科學化的教學內容和教學計劃，使得計算機專業優秀人才不多，與就業目標不匹配，無法適應市場和企業的用人要求。
（二）理論教學與工作實踐相違背
當前中職計算機教學，教學課程和教學內容的設置比較單一，老師對學生的指導僅僅限于書面的理論知識，學生在此教學氛圍中沒有形成實踐性的操作理念和意識，導致很多學生專業理論知識不精通，專業實踐操作能力水平較差，不能達到企業的用人需求。很多老師對時代的敏感度不夠，導致在教學過程中不重視學生的個性發展和創造性，實踐性強、動手能力強的人才極為匱乏，很多老師教學方式比較死板，只重視基礎理論知識的講解和考核，沒有結合實際要求和學生個性設置相關的計算機實踐項目，導致學生對實踐認識不足，實踐能力差，理論知識積累不能得到很好的應用和實踐，教學效果差，達不到時代的發展要求。
（三）教學模式單一，考核方式陳舊
當代中職計算機教學，老師極為關注計算機專業知識的講解，講解方式極為單一，比較傳統，仍然以老師講授、學生聽講為主，師生間的互動少，學生的積極性和參與性沒有被調動起來，學生的興趣不足，主動學習的能動性較差。老師對知識的講解，僅限于教材理論知識，沒有引導學生積極實踐，對學生的考核仍然以考試為主，考試內容涉及到教材既定內容和課堂教學中老師所強調的理論知識，忽視了實踐知識和實踐技能的重要性。評估仍然考試成績作為唯一標準，忽視了學生的興趣點和個性化，使得高分低能的現象比比皆是，學生固定化思維、按部就班的現象屢見不鮮，阻礙了中職計算機教學的進一步發展。
三提高以就業為導向的中職計算機教學效果的方法和措施
（一）基于對就業導向概念充分理解的基礎上，準確定位就業目標
提高以就業為導向的中職計算機教學效果，就需要對“就業導向”的概念加以充分理解，并結合市場發展趨勢和就業需求變化準確定位中職計算機專業學生的就業目標。以就業為導向的中職計算機教學，要提高學生的主體性和主體地位，并在課堂教學中有意識地融入就業觀念，引導學生充分認識到中職教學與社會需求的關系。就業導向，旨在充分利用中職教學資源，培養更多優秀的、符合社會崗位需求的高校人才，因此，在課堂教學中就需要堅持以“社會就業需求”為宗旨，結合崗位類型和崗位要求進行靈活的教學方式調整，并結合不同學生的個性發展，定制教學目標和教學計劃，提高教學的專業性，優化教學方法，定期進行就業指導，提高中職計算機教學效果。以就業為導向，需要在課程內容的設置上下功夫，圍繞學生的實踐能力，并充分考慮市場需求和崗位編號，將學校、社會、市場、企業形成統一的鏈條，在市場動態的引導下強化教學目標，明確教學計劃，在教學過程中融入大量的企業分析和就業案例，以提高學生的就業意識，建立科學的學習規劃，滿足時代的發展要求。
（二）培養高素質的教師團隊，提高教師隊伍的整體素質
以就業為導向的中職計算機教學，老師肩負著重大的責任感和使命感。中職學生，對就業問題還沒有明確的認知，老師需要針對學生個性進行專業的就業指導，這就對老師提出了更高的要求。老師要有更專業的知識積累，更敏銳的市場觀察，更靈活的教學手段，以引導學生樹立正確的就業意識和就業觀念，并有意識地積累就業知識，強化工作技能，為早日走向工作崗位奠定堅實的基礎。提高教師隊伍的整體素質和市場觀察力，就需要提高老師與企業的對接，校方要積極聯合企業定期舉辦人才選拔或崗位變化市場分析，以提高老師對崗位需求變化的明確認知，并基于市場變化和自己的專業積累采用更為靈活的教學方法和教學手段，針對不同層次、不同需求、不同愛好的學生進行針對性的教學設計，提高學生的創新意識和創新理念，并在不斷的積累中強化職業技能的培養。老師是中職計算機教學的引導者和領軍人，高水平的教師團隊能夠以更為專業的知識體系、更為靈活的教學方式，豐富學生的課堂學習內容，并在老師引導下與時俱進，學會歸納和總結，在不斷創新中掌握相關知識，并有效融入實踐工作中，滿足市場和企業的發展要求，推動中職計算機教學的高效發展。
（三）在課堂教學中全面灌輸就業觀念，提高學生的工作技能和實踐經驗
在中職計算機教學中，學生是學習的主體，也是知識的實踐者和就業的執行者。提高中職計算機教學模式，就需要將就業觀念全面融入到計算機教學中，并在就業觀念的引導下、在老師的指導下培養自己的實踐能力。計算機知識的學習，要結合教材目標和教材內容，鞏固基礎知識的基礎上，有意識地拓寬視野，掌握更多的市場動態信息，及時實踐，勇于挑戰，在實踐中了解市場所需，在實踐中培養自己的工作經驗，提高自己的實踐技能。老師要引導學生建立階段性的奮斗目標和計劃，提高學生的學習效率。實踐能力的培養，需要良好的實踐條件和實踐空間，這就需要老師有意識地減少理論課堂的教學，提高實踐性教學課堂的普及和開展，并將課堂上下結合起來，將計算機理論知識教學、計算機實驗教學、計算機實習教學全面協調起來，提高學生對實踐的興趣和渴望，并在實踐操作中掌握更多的實踐經驗，為今后的就業奠定堅實的基礎。
總之，信息時代的到來和經濟社會的快速發展，中職計算機教學面臨著更大的挑戰，隨著社會就業問題的日益凸顯，以就業為導向的中職計算機教學逐步普及開來，但仍然處于初級階段，發展水平不高，應用效果不佳，還有很大的上升空間。從學生的個性出發，采用靈活的教學方法，并有意識地將就業形勢和就業需求融入課堂教學中，讓學生在老師的引導下樹立正確的擇業觀和就業觀，并積極掌握必要的理論和實踐知識，提高自己的工作技能和知識儲備，為自己成功走入社會打下堅實的基礎。
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作者：賀志鵬 單位：株洲工業學校