計算機教學中學生興趣激發思考

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摘要：計算機技術是現今發展最快、最廣的學科技術，掌握計算機技術的基礎知識及應用技能已成為現代社會人才培養的基本需求，所以在職業中學計算機教學中，為適應當今社會的需求，這就要求職業中學老師在進行計算機教學時，教師要多接受一些新的教學理念，多激發他們的學習興趣，多營造濃厚的課堂學習氛圍，應用多種教學方法及教學手段來不斷提高學生對計算機學科的學習興趣,加強學生的計算機操作動手能力,即理論聯系實踐，更好培養學生的興趣，提高學習效率及質量，從而更能滿足現代社會對職業教育計算機應用人才的需求。

關鍵詞：計算機；學習興趣；任務引領；合作探究；教學方法

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以培養學生的學習興趣，是我們每一位學科教師課堂教學都要重視的問題。特別是在職業中學中的計算機教學中，計算機教學有別于其它學科，既要讓學生掌握理論知識，又要培養學生的操作技能，因此，教師在計算機教學中有意識地培養學生對計算機學科的持久性興趣，就要在課堂教學手段中必須不斷改進，用靈活多樣的教學方法組織學生進行反復的實踐，不斷進行教學創新，激發學生的學習興趣，提高我們的課堂教學效果，需要我們教師不斷地去探索、去研究。怎樣才能激發學生的興趣呢？筆者認為必須做到以下“三要”。

1要采用靈活多樣的教學方法

1.1問題式導入，激發學生的學習興趣

俗話說:“好的開始是成功的一半”，新課的導入，就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學生領進新知識學習的“大門”。它是整個課堂教學中的開場白，能激發學生學習新知識的興趣，是整個教學過程中不可缺少的重要環節。所以在講計算機基礎知識時，我設計了初學計算機學科的學生感興趣問題：“同學們你們知道計算機是由什么組成的呢，怎樣才可以讓計算機工作呢，計算機在工作時會不會“生病”呢，“生病”后該怎樣處理呢，我們又如何正確的計算機操作、運行、愛護計算機？”這些問題引出后激起他們的學習興趣，吸引了學生的注意力，即導出了本次課的新知：“微型計算機系統的組成及計算機系統的安全”，從而提高課堂教學的效果。

1.2任務引領，激起學生的好奇心和求知欲

在職業中學的計算機教學過程中，因為是實踐性比較強的學科，所以在每一次上課前我就要準備好不同的層次的教學任務，進行分層教學，分類指導，爭取每節課都能讓不同層次的學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務，從而激發學生的強烈的求知欲望。例如：在學習“PS路徑和矢量圖形工具的應用”這章時，先讓學生欣賞老師做好的PS賀卡的作品———母親節賀卡，從而提出本次課的任務，制作相應的賀卡，作品可以是母親節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡等。當然在這樣的任務中將會把本章的幾個知識點：①PS文檔的建立；②顏色的設置及漸變填充；③鋼筆工具的作用；④路徑面板的使用；⑤自定義形狀工具的使用；⑥文字工具的使用；⑦圖層樣式的應用等以及教材以外的拓展（如建立其他的節日電子賀卡）包含在這樣的任務中，讓任務引領包含在PS課的始終，從而讓學生在實踐中完成學習任務。即學生在制作賀卡的過程中將會遇到如顏色的設置及漸變填充、自定義形狀工具的使用、文字工具的使用等一系列問題，形成任務設計的層次性和隱蔽性，從而更好地掌握本課的新知。

1.3作品展示、師生互評

學生將做好的作品展示出來，引導學生利用網站評價和打分功能，對自己及他人的作業（作品）進行評價、打分。學生觀摩學習網站上各個同學的作品，并進行交流學習，利用評價和打分功能，對自己及他人的作業（作品）進行評價、打分。大家共同參與、一起點評，學會評價他人作品的同時體驗成功的喜悅，激發學生日后再制作的興趣。讓學生學會借鑒別人作品的優點，取長補短，改進自己的作品。這樣既給學生增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力及動力，促進學生不斷去學習。

2要合作探究，在探究中體現學生技能及主體

在課堂教學中，要時時處處體現學生的主體作用，教師只是一個引領者，因而在學生探究過程中遇到障礙和難關時，教師要不失時機地進行有效的指導和點撥。當然，學生在探究過程中，遇到問題時，教師還可引導學生加強學生學習小組之間的協作，共同完成任務。在合作探究過程中，讓學生真正地感受到自己是學習的主人，品嘗探究的樂趣，體會到成功的喜悅，從而為進一步的學習注入了動力。例如在講到PS繪畫和編輯工具的應用時，學生第一欲望就是想通過學習修復畫筆工具、修補工具、仿制圖章工具、圖案圖章工具等將照片進行處理合成，教師此時可講解演示實例（如婚紗照片藝術處理及合成），達到學習這些工具的使用的目的。這時并沒有結束任務，老師在這時候給出一些有問題的照片（如污點多、照片中有不該有文字等），通過學習者的嘗試發現均可以進行處理，在這過程中老師僅點播使用什么工具就可以了，從而也達到了向教材外的延伸和拓展。

3要尊重愛護學生

教育的對象是感情真摯、思想豐富的學生。因此，教師的情感對培養學生興趣的作用不可忽視。教師要態度和藹，尊重學生，愛護學生，創造一個和諧、輕松的教學氛圍，必能激發學生學習的熱情和興趣。學生剛開始學一門新課，發言踴躍，但由于知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話。遇到這種情況，教師一定既要委婉地幫助學生認清錯誤，還要善于發現其優點，予以適當鼓勵，以消除其不安情緒。對少數差生，教師一定不要正言厲色，應該關心其微小的進步，重樹其學習的信心。教師還可以利用課余時間，適時地與學生交流、溝通，使他們感受到教師的關心和期望，從而促使其上課認真聽講，努力學習。這樣，才能提高學習這門課的興趣。

總之，在職業學校計算機教學過程中，教師把教學內容與興趣相結合起來，學用結合，學以致用，使學生全身心的投入，只有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的特長才能夠自由發揮，素質才能得以全面提高；另外在教學中應以學生為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，才能使學生真正獲得學習的成功與樂趣，才能提高學生學習計算機的興趣。

參考文獻：

[1]施伯樂主編.高中信息技術教師參考書[M].2002年7月.

[2]馬建富主編.職業教育學[M].立信會計出版社，2004年2月.

[3]沈軍飛.計算機教學中學生創造性思維能力的培養[J].教學與管理.

作者：鐘軍玲 單位：安遠縣中等職業技術學校