計算機分層教學改革思考

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摘要：進入21世紀，我們迎來了知識經濟大潮，社會生活的信息化和經濟的全球化，使信息技術教育的重要性日益突出。計算機作為現代信息技術的核心，得到了廣泛應用，同時正在改變人們的生活、工作和學習方式。提高中職院校計算機專業的教學水平，是中職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。本人對中職計算機專業教學進行了總結，并提出了幾點改革建議。

關鍵詞：計算機；教學改革；教學能力；分層教學

一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優秀的理論型、研究型人才，也需要大批優秀的應用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養學生的實踐能力，明確了這個目標，教師就必須具有過硬的教學能力和創新的教學方法，才不致于出現一方面社會需要大量的計算機應用型人才而學校培養的計算機專業的學生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談談計算機教學改革的一些想法。

一、提高教師的教學能力

中等職業學校的學生基礎薄弱，學習積極性不高，學習主動性差，學生素質有差異。因此教師要具備更高的教學水平才能提高學生的學習能力。教師的教學能力包括教學基本能力、科研能力、實踐能力和創新能力等。

（一）教學基本能力，教學要緊緊圍繞上課這個中心，備好每一節課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進行的教學設計和準備工作，是整個教學過程的基礎，是順利完成教學任務的關鍵。教師必須認真備課，教師要把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識之間的聯系。要明確學生培養目標和學科教學目標，要全面掌握教學大綱、技術技能考核標準所確定的內容和基本要求，準確把握教材內容、重點和難點，確定教學方法。為師之道，貴在善教，一名專業教師必須以精深的專業知識結構為核心。上課，講求一個“精”字，精心設計導語，提問方式和內容，合理地安排環節，學生頭腦不是填知識的容器，而是待點燃的火把，正確引導學生，輔導學生，以飽滿的熱情、認真的態度和學生交流。成績考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強學生的自信心。明白自己的知識欠缺，努力加以學習改進，分析成功、失敗的經驗。實力是在實踐中不斷積累出來的，要想具備扎實的教學功底，必須努力鉆研業務，不斷地向有經驗的老教師學習請教好的教學方法，使自己更快地成長起來。在教學中注重教學藝術的運用。教學藝術是指教師在教學過程中潛移默化地施加影響，使學生愉快地接受和完成學習任務所使用的一系列教學方法、技能或技巧，教師教學藝術水平的高低、綜合地體現了教師的教育機智，思想境界，知識力量和人格魅力，教學藝術的精髓在于輕松快樂的教育，即教師通過教學使學生在輕松、和諧的氣氛中得到知識的感染和熏陶。一節課結束之后，要對本節課加以總結，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學環節在具體實施過程中的成功與不足，從而為調整教學策略建立可靠依據，使課堂教學不斷成熟。在教學過程中達到預先設想目的、引起共振效應的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經過改進更加明顯的演示實驗，學生思維能力的提高方法等，課后認真記錄下來，為今后教學提供參考。記失敗之處，沒有成功的演示實驗，處理不當的重點和難點，安排不妥的內容。記教學機智。要注意自身的個性品質，言談舉止要自然大方，杜絕說方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評學生不要當眾批評，可以私下找學生談話，起始可詢問最近的學習情況、思想狀況，給予鼓勵，加以肯定，使學生對學習充滿信心，并詢問學生在學習上有哪些困難，哪門課程，哪些知識點較薄弱，傳授給學生好的學習方法，給學生講道理，為什么需要學生努力學習，學習作為一種樂趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運用常識教育，多與學生交流，了解他們的的心理狀況，找出學生厭學的原因，加以分析從而找到解決問題的辦法。要和學生成為朋友，要熱愛這個職業，熱愛學生從內心真誠地與學生們相處，幫助學生解決問題。記學生問題，學生的困難，如知識難點，知識缺陷、思維障礙，作業中普遍存在的問題，學生提出問題。

（二）科研能力，科研是教育教學實踐的總結和經驗的深化，科研活動能提高教師的學術水平，拓寬自己的知識面，能夠學到更多的專業知識。

（三）實踐能力，作為計算機專業的專業教師，要具備較強的實踐動手能力，才能更好地提高教學水平和教學效果。

（四）創新能力，在教學中指引學生進行探索式學習，引導學生突破自己對所學知識的理解范圍，從而形成新的技能。

二、教學方法的創新

（一）教學模式與教學方法的改革與進步

隨著多媒體技術、網絡技術的發展，傳統的班級式教學已經逐漸轉變成多元化的教學模式，學生的學習途徑也越來越多，為了提高學生自我學習能力和創新的學習意識，教學模式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術的創新和發展，教師可采用如傳統模式和多媒體相結合方式，學生可分工協作進行實踐操作。

（二）實施分層教學

課前要認真備課鉆研講課內容，明確教學目標，挖掘他們身上的閃光點，肯定他，支持他，培養他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發他們的潛能，使其更好地投入學習。課前要做到心中有數，詢問每一個學生掌握電腦的情況，學生家里有電腦，掌握了哪些計算機操作知識，以前文化課成績如何，有何特長或優點，學生用計算機主要做什么，觀察哪些學生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應快，但有厭學情緒的，二類，文化成績較好，對計算機有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績一般，對上課所講內容基本能掌握的，四類，反應慢，有較強畏難心理的，對每個學生的基本情況做到心中有數，在以后的教學中就可對癥下藥，做到有的放矢，使各類學生都有所提高，幫助后進生樹立自信心，幫助他們保持學習熱情，耐心的個別演示輔導，當學生自己完成練習后，心中就會有成就感，對于他們取得的進步在全班進行表揚，這樣學生學習的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來，在適當的時候，讓他們自己來解決困難并強調聽課和做好筆記的重要性。

（三）提高學生的主動學習能力，加強教學互動

從發揮學生的自主學習能力，在學生與學生之間加強合作與互動的環節，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協作，培養學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發現學生的學習興趣點，依此延伸，培養學生獨立思考的能力，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學能夠為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內容的認識，鞏固學生所學到的知識。

三、教學評價的改革

（一）對學生的學習評價內容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創新能力、合作能力等都進行綜合的評價。

（二）對學生的學習評價方式改革

學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進行評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進行打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現進行綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優點進行表揚，對學生的不足提出改進建議，發揮學生的創造力，調動學生的積極性。計算機教學已經成為了新世紀人才培養舉足輕重的基礎課程，在教學的實踐和發展過程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時代的節拍，培養出符合新時代工作需求的建設性人才。現代社會對人才提出了更高的要求，作為一名中等職業學校的計算機專業教師，要不斷地自我學習，提高自身的教育教學水平，以形式多樣的教學方法和考核方式能夠充分挖掘學生的潛力，激發學生對計算機技術的興趣和熱愛，培養學生的研究精神和創新能力，使學生能夠更好地適應工作崗位的需要，適應社會的需要。

【參考文獻】

[1]趙智.中職高專計算機專業課程教學改革的探索[J].教育與職業，2006,35.

[2]王高亮.對中等職業教育中計算機專業教育的思考[J].中國西部科技，2008.[3]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息，2008.

作者：樸新新 單位：吉林工業經濟學校