中職計算機案例教學法研究
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［摘要］對于中職教育來講，主要是為了更好地培養學生的實際操作能力，尤其是對于中職計算機課程來講，重點需要培養學生的實踐操作能力，很多課程內容需要在實際操作中才能體現。因此，傳統的中職計算機教學模式已經無法適應目前的教學需求。文章提出了在中職計算機教學中應用案例教學法的教學模式。文章通過簡要論述案例教學法的概念和特點，進而論述了案例教學法與傳統教學模式的區別，最后提出了論案例教學法在中職計算機教學中的可行性以及具體的實施方式。
［關鍵詞］案例教學;教學模式;傳統教學;中職計算機
1引言
隨著社會對計算機人才的需求增加，很多高校、高職院校都開始設置計算機相關的課程，這對中職計算機教學提出了巨大的挑戰，同時也成為中職專業人才就業形勢嚴峻的重要因素。所以，為了更好地促進中職計算機人才的就業，需要對中職計算機教學進行改革，使之能夠更好地符合社會和企業對計算機人才的需求。因此，本文提出了案例教學法的相關內容，進而論述了案例教學法在中職計算機教學中的可行性及具體的實施方法。
2案例教學法的概念及特點
2.1能夠真正體現學生的主人翁地位
無論是素質教育還是目前提倡的以人為本的教學理念，都進一步強調了學生在教學過程中的主體地位，而案例教學法運用實際的案例，讓學生充分參與到案例的情景中，能夠真正體現學生的主人翁地位，主要體現在以下幾個方面:第一，教師在選擇教學案例的過程中，充分考慮了學生的學習能力和接受能力，體現了教師對學生更加尊重，在教學過程中以學生為中心的教學理念，這樣能夠更好地使得教學活動圍繞學生為中心開展;第二，通過教師對案例的講解，能夠讓學生充分參與到案例教學中來，而教師成為案例的講解者和引導者，學生才是真正的學習者和實踐者，所以學生的主人翁地位得到了進一步加強。
2.2能夠激發學生的學習興趣
學生的學習興趣是提高學習效果的重要動力，而案例教學法能夠通過豐富的案例，為學生制造一個生動的學習情境，讓學生在案例教學法中能夠充分地將理論與實踐相結合，不斷樹立學生學習的自信心，同時也能夠進一步激發學生的學習興趣，主要體現在以下幾個方面:第一，案例教學法選取的案例在學生的接受范圍之內，同時也有一定的擴展性，這樣既能夠讓學生可以掌握案例的教學內容，同時也可以讓學生有思考的空間，能夠極大地提高課堂的生動性和參與性，從而進一步提高學生的學習興趣;第二，在進行案例教學法的實施過程中，教師可以將學生分為不同的學習小組，讓這些小組內部通過團結合作完成相應的任務，并組織小組之間的比賽等，這樣能夠將課堂氣氛充分調動起來，讓學生更好地參與到課堂中來。
3案例教學法在中職計算機中應用的可行性
案例教學法對于中職計算機教學有著非常多的好處，因此本文在總結案例教學法優勢的基礎上，研究了案例教學法在中職計算機中應用的可行性，其可信性主要體現在以下幾個方面:
3.1中職計算機學生的基礎為案例教學法的實施提供條件
對于中職計算機的教學來講，依然需要從最簡單的基礎理論課程講起，然而單純的理論課程講解可能使得學生產生厭煩的心理，無法進一步提高學生的學習興趣。另外，加上目前大多數的中職計算機學生的基礎比較薄弱，如果無法在短時間內提高他們的基礎和實踐技能，無法使他們找到一份滿意的工作。然而，案例教學法的實施對學生基礎的要求比較低，可以讓學生從零基礎開始學習，同時通過經典的案例教學，能夠讓學生在實踐中學習理論知識，讓理論知識與實踐能力相結合，能夠在短時間內提高學生的學習能力。所以說案例教學法能夠更好地適應中職計算機學生的基礎，可以在中職計算機教學中進行應用。
3.2中職計算機的基礎設施建設允許在教學過程中使用案例教學法
在中職計算機教學中運用案例教學，需要中職院校提供一定的設備支持。眾所周知，為了使得中職計算機達到更好的教學效果，需要安排學生進行一定課時的上機訓練，目前很多中職計算機院校為了提高自身的教學效果，投入了一定的資金用來購買教學設備，同時專門建設了上機操作的機房以及相應的網絡設施，從而能夠更好地滿足中職計算機的教學需求。所以說，中職計算機的基礎設施建設為案例教學法的使用提供了條件，使得案例教學法具有可行性。
4案例教學法在中職計算機教學中的實施步驟
通過本文對案例教學法的特點和可行性分析，得知在中職計算機教學過程中運用案例教學法有著非常大的優勢，同時也具有一定的可行性。所以，為了更好地促進案例教學法在中職計算機教學中的實施，可以參考以下幾點策略:
4.1充分做好案例教學的準備
為了更好地在中職計算機教學中運用案例教學法，需要在開展案例教學之前，充分做好案例教學的準備，為此需要做到以下幾點:第一，需要對學生的學習能力進行充分地了解，對于中職計算機的學生來講，他們的基礎參差不齊，所以需要對學生的學習能力有一定的掌握，才能更好地選擇適合學生學習能力的案例;第二，使得案例與教學目標進行充分地結合，在進行中職計算機教學的過程中，運用案例教學法也需要與教學目標相適應，這樣才能在案例教學法的協助下，更好地達到中職計算機的教學目標，更好地培養學生的實踐操作能力;第三，選取合適的計算機教學案例，目前與計算機教學相關的案例比較多，但是無法在一個學期讓學生學習到所有的教學案例，而且很多教學案例雖然不同，但是對知識的講解和運用卻是相同的，沒必要都進行相應的學習。所以，需要教師選擇一些典型的、與學生學習能力適應的，同時又能夠體現教學內容的教學案例。
4.2對案例進行精心設計
一個典型的教學案例，如何進行組織和講解也需要經過精心的設計，才能更好地發揮案例教學法的優勢。因此，需要做到以下幾點:第一，教學案例的講解需要讓學生充分學習其中涉及的知識，只有讓學生具備一定的相關知識基礎后，學生在參與案例教學時才能更好地將理論結合到案例教學中，使得案例教學法發揮更好的作用;第二，對案例中的難點進行點撥，每個教學案例都有一定的難點，如果學生無法解決需要教師給予一定的點撥。
4.3對案例的討論和評價
教師在案例講解完成后，會為學生留下一定的課下作業，或者是對本案例的教學內容進行一定的討論，這樣可以讓學生之間充分交流自己的學習體會，同時也可以讓學生和教師產生一定的互動;另外，教師需要讓學生對本次的案例講解進行一定的評價，能夠使得教師更好地掌握學生的學習情況，同時根據學生的反饋意見進行案例教學的調整，這樣可以更好地提高案例教學法的教學效果。通過以上的分析和論述可知，案例教學法與傳統的教學模式有著比較大的區別，它能夠更好地帶動學生學習的積極性，使其真正參與到中職計算機的教學中，并且可以進一步提高學生的實際操作能力。相信隨著案例教學法在中職計算機教學中的不斷應用，能夠更好地提高中職計算機的人才培養效果，進一步促進計算機學生的就業。
參考文獻:
［1］邱富杭.“案例十任務驅動”模式在高職計算機教學中的特色與應用初探［J］．長春理工大學學報(高教版)，2007(9)．
［2］龔沛曾，楊志強，陸慰民，等.案例教學法在“VisualBasic程序設計”課程中的應用［J］3計算機教育，2004(5)
作者：丁磊 單位：公主嶺市職業教育中心