項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

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中職院校是專門培養(yǎng)技術(shù)人才的地方化，對于市場的發(fā)展具有重要作用。在科技不斷發(fā)展的過程，對于人才的需求也逐步增加，并且對于人才的質(zhì)量有著更高的要求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求。項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，有效改變了這一現(xiàn)狀，因此，應(yīng)該積極加強項目教學(xué)法的應(yīng)用。

一、項目教學(xué)法的介紹

所謂的項目教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的差異[1]，在實際的項目教學(xué)法中，教師只具有一定的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生應(yīng)該掌握內(nèi)容分為幾個特定的任務(wù)，然后把這些不同的任務(wù)分給每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立完成這些任務(wù)。這就是所謂的項目教學(xué)方法。在實際的中職計算機教學(xué)過程中積極采用項目教學(xué)方法能保證學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段中職計算機教學(xué)存在的問題分析

1.不注重學(xué)生的實際操作能力

就目前來，大多數(shù)中職院校在實際的教學(xué)中只注重理論知識忽略了學(xué)生的實踐能力，主要是由于學(xué)生的實踐機會少。在實際的課堂中，教師不管將在多的理論知識，學(xué)生在考試雖然能夠取得良好的成績，但是在實際的應(yīng)用過程中，提還是不能滿足相關(guān)的要求，這就導(dǎo)致了學(xué)生在工作中不能很好的利用所學(xué)知識解決問題，不能適合，不僅能造成一定的壓力，還能給企業(yè)造成一定的損失。這就是所謂的“高分低就”現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于社會發(fā)展的需求，所以，在中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的進行創(chuàng)新，才能更好的促進中職計算機教學(xué)發(fā)展。

2.中職學(xué)生的特征分析

就目前來看，中職學(xué)生的相應(yīng)的文化基礎(chǔ)較差，對于老師傳授的知識不能夠及時消化和接受，另外，中職學(xué)生主動性以及相關(guān)的自控能力過低，也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高；通常來說，中職學(xué)生都是由于相關(guān)的升學(xué)考試失敗以后才進入中職院校，不能進行良好的學(xué)習(xí)，另外，所采用的學(xué)習(xí)方式也具有一定的不合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，中職院校的學(xué)生自身也具有一定的缺點，例如：不夠自信、自我控制力差等，因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同狀況進行相關(guān)的教學(xué)方式的研究，尋找一種適合他們的教學(xué)方式，促進中職學(xué)生發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。

三、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用

在實際的項目教學(xué)過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，積極堅持以人為本的方式，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實際的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義[2]。一般來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的范圍很廣，例如：師資力量、教師設(shè)施等，為了能有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的手動能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的營造一種良好的學(xué)校環(huán)境。在項目教學(xué)法中，應(yīng)該積極加強各個方面的支持。并且，教師應(yīng)該積極的督促學(xué)生任務(wù)的完成，在此過程中，教師可以先進行一些理論知識的講解，讓學(xué)生先掌握一定的理論知識。在講課過程中國，教師也可以對上次所講的知識就行了復(fù)習(xí)，能加深學(xué)生的記憶。

2.加強教學(xué)模式的創(chuàng)新

在高職院校計算機教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)思以教師為中心，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，相關(guān)的高職院校應(yīng)該積極的進行教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新改革，這樣才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進中職院校的平穩(wěn)發(fā)展。同時，還能私實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代的中職計算機教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師積極的進行教學(xué)引導(dǎo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，還能提高中職計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保證相關(guān)的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的了解學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)，制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生樹立自信心，消除消極因素所帶來的影響，提高中職院校計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中具有重要意義，不僅能培養(yǎng)出高質(zhì)量的計算機人才，還能促進我國中職院校教學(xué)的發(fā)展。但是在實際的應(yīng)用過程中，存在的一些問題嚴(yán)重影響了項目教學(xué)法應(yīng)用。因此，應(yīng)該積極采取相關(guān)的措施，才能保證項目教學(xué)法的應(yīng)用，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：吳珩 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校