多媒體教學法在計算機教學上的應用
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科學技術的快速發展使得多媒體等信息技術手段開始融入于課堂教學活動當中，在國內外眾多的課堂教學活動當中廣泛應用，并取得了良好的教學實踐效果。多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式當中，單一枯燥的教學氛圍，豐富計算機教學的內容，為學生帶來更多的計算機學習體驗，提升計算機教學的綜合效果。本文主要結合實際教學經驗，對多媒體教學法在計算機教學中的應用進行簡單的分析，提出一些相關建議和觀點，希望能夠對計算機教學產生一定的積極影響和借鑒意義。
多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對于學生計算機知識的學習和計算機思維的培養具有重要的影響。
1.1豐富計算機教學的內容
多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式當中，單一、枯燥的教學氛圍，借助生動的圖片和形象的聲音將知識進行整合，豐富計算機教學的內容，激發學生的計算機學習興趣，使學生能夠積極、主動的進入到計算機教學活動當中，增加計算機教學的趣味性特點。直觀而生動的計算機教學內容也能夠增加學生對計算機學習內容的掌握程度，更好的理解知識、吸收知識，使計算機教學產生“事半功倍”的教學效果[1]。
1.2構建生成性的課堂教學模式
多媒體教學模式主要具有交互能力較強的特點，借助多媒體教學模式開展計算機教學活動，能夠更加彰顯計算機教學的人性化和個性化特點，更加關注學生在教學中的主體地位，發散學生的思維想法，為學生營造一個良好的學習和發展平臺，感受計算機的魅力和計算機的功能，構建生成性的課堂教學模式，促進學生抽象思維和形象思維的形成[2]。
2多媒體教學法在計算機教學上的應用的策略
多媒體教學法在計算機教學中的應用，可以通過借助多媒體教學法，激發學生學習熱情；借助多媒體教學法，展現學生個性特點以及借助多媒體教學法，培養學生創新思維等方式開展。
2.1借助多媒體教學法，激發學生學習熱情
多媒體教學法在計算機教學中的應用，首先要明確計算機教學的目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力（Knowledge&skills）；過程與方法（Process&steps）；情感態度和價值觀（emotionalattitude&values）[3]。教師不僅要借助多媒體激發學生的計算機學習熱情，提升學生對計算機知識和計算機技術的理解和掌握能力，同時也需要關注學生在學習過程當中的情感發展，關注學生思維的引導和價值觀念的樹立。
2.2借助多媒體教學法，展現學生個性特點
在課堂教學中，僅僅是通過“灌輸式”的教學方式開展計算機教學活動，會使計算機教學活動變得索然無味，失去了計算機教學的價值，沒有彰顯出計算機的獨特魅力。在計算機教學中，教師可以借助多媒體教學法，營造良好的教學情境，使學生能夠在良好的教學情境中，產生更多的想法和觀點，展現學生的個性特點。例如在指導學生對Office應用（2013版）中“PowerPoint2010”這項內容學習的完成的基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，播放比賽的音樂，組織學生通過小組合作或者獨立操作等方式，完成以“介紹你的學校生活”為主題或者“介紹你最喜愛的旅游之地”為主題的PPT制作任務。在小組合作的過程當中，可以以2~4個學生為一個小組，以“我喜歡的旅行圣地”為主題，進行學生之間的項目合作。這種項目貼合學生的實際生活，能夠有效激發學生的活動參與興趣。
3結束語
多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對于學生計算機知識的學習和計算機思維的培養具有重要的影響。多媒體教學法在計算機教學中的應用，可以通過借助多媒體教學法，激發學生學習熱情；借助多媒體教學法，展現學生個性特點以及借助多媒體教學法，培養學生創新思維等方式開展，使學生能夠在愉快的場景和氛圍當中，展現自己的獨特思想和實踐能力，提升計算機教學的綜合效果。
作者：施瑩超 單位：西藏大學農牧學院
