中職計算機教學中項目教學法的應用

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以計算機技術為核心的第三次科技革命在人們的日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用。隨著科技革命的不斷深入，對計算機人才的要求也越來越高。為國家社會主義建設培養(yǎng)計算機人才是中等職業(yè)學校不可推卸的責任。如何不斷提高教學水平，提高學生的學習水平，讓學生掌握更多的實用技能以滿足社會發(fā)展的不斷需求，是中職學校計算機教學中不得不面臨的問題。項目教學法便在這種情況下應運而生，并在教學實踐中取得了良好的反響。筆者結合自身教學經(jīng)驗進行了一些有益的探索。

1項目教學法簡介

1)項目教學法的內涵項目教學法，顧名思義，即以項目為教學形式的教學方法。具體而言，項目教學法主要是指：教學活動展開以前，教師首先根據(jù)教學大綱制定一套可行的項目，并將項目分成幾個步驟，然后依據(jù)每個學生的優(yōu)缺點將學生分小組，根據(jù)每個小組的特長分配給其主要任務，每個小組按照教師劃定的任務具體分工，自行完成各類學習任務，從而完成教學目標。項目教學法不同于傳統(tǒng)教學中“教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下茫然失措”的被動式教學模式，認識到了學生的主體地位，有利于調動學生學習的積極性，對于其專業(yè)技能的提升也有很大幫助。總之，這是一項體現(xiàn)了“以人為本，以學生為本”科學理念的新型教學方法。

2)項目教學法的特點項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心；由以教材為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模挥梢哉n堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H操作為中心。概括而言，項目教學法是一個“以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體，以多元化評價為手段”的教學方法。其主要特點主要有以下幾條：①可控性高：項目教學法下，每一個項目對應一個小的教學目標，從一個項目的開展到期結束用時很短，即項目實施周期短；而且，大多數(shù)中職學校都實行寄宿制，學生的活動范圍限于學校內，每一個項目的實施范圍也限定在學校內，這就有利于教師對整個項目的控制，及時了解項目的進展，從而便于其對教學結果作出評估和有效控制。②理論與實踐相結合：傳統(tǒng)計算機教學中往往存在實踐與理論脫節(jié)的狀況，導致學生只熟悉理論，但是實踐能力卻不達標，不利于其就業(yè)，更不利于社會科技的發(fā)展。項目教學法的實施改善了這一傳統(tǒng)計算機教學的一大困境。在項目教學法實施過程中，學生的主要任務即是教師分配給的項目任務，這就要求學生必需要參與到這一過程中來，即是實踐；同時，為完成任務，學生必然要考慮到“是什么，為什么，怎么做”等一系列問題，這就要求學生對基礎理論的掌握。因此說，項目教學法實現(xiàn)了理論與實踐的結合，是對傳統(tǒng)教學方法的突破。③實用性強：項目教學法在中等職業(yè)學校計算機教學中過程的應用，一方面調動了學生學習的積極性，提高了其專業(yè)技能，有利于滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的需要；另一方面契合了中等職業(yè)學校輔助學生提高計算機專業(yè)技能，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神，以及提高學生就業(yè)率，從而提高學校聲譽，開放學校招生生源的一系列目標。這都是項目教學法高實用性的具體表現(xiàn)。

3)項目教學法的原則①針對性：實施項目教學法時，首先教師要依據(jù)教學大綱與教學目標指定出實訓項目，并針對課程內容提出相應的項目目標、內容及任務。其次，學生針對教師分配的任務，確定活動的過程及細節(jié)，不斷解決問題，在實踐中掌握教學目標中規(guī)定的知識技能。這一過程要求針對學生不斷提高的知識技能，不斷提升項目的難度；并針對不同學生個體的性格特點、學習能力等，分配給其不同的任務。②漸進性：在中等職業(yè)學校的計算機教學中，項目教學法遵循漸進原則，即項目的實施層層遞進，不斷滿足學生的專業(yè)需求，同時在循序漸進中完成學校的教學目標。具體而言，每一個教學項目所包含的基本知識、困難程度等都是不斷增長的，學生的學習過程是從簡到繁，從易到難，但是由于這種漸進性教學方式的運用，難度的增加有規(guī)律可循，不會對學生的學習造成太大的壓力，這不僅有利于調動學生主動學習的興趣，還能不斷刺激其求知欲，對于其能力的提升大有幫助。

2項目教學法在教學中的具體應用

2.1項目教學法的具體實施過程

1)確立項目的目標一般而言，在確立一個項目的目標之前，應首先明確學校整體的教學目標，并據(jù)此確立計算機課程的教學目標。在此基礎上，制定并完善每一課時的教學目標，即是單個項目的目標。擁有完整而清晰的目標，是一個項目能夠確立、展開、實施并取得成功的前提條件。項目目標的設計要符合教學大綱的要求，同時也要貼合學校及學生的具體情況。

2)進行項目的設計確立項目目標后，就要對項目進行具體的設計。項目的設計要符合中等職業(yè)學校計算機教學的一般教學要求，同時要明確項目的實施范圍，確保其能正常進行。此外，項目的設計應考慮到作為項目實施主體的學生，要考慮到學生的學習能力、實踐能力及接受能力，在滿足其對知識的需求的基礎上，增加項目的趣味性，以激發(fā)學生參與該項目的興趣。例如，教師在講授“頁面設置和圖文混排”這一課時時，便可采用項目教學法。其項目設計流程如下：首先，明確該課時的教學目標為讓學生熟練掌握在WORD2008中插入文件、藝術字、圖表、公式等對象的具體方法。然后，依據(jù)這一目標，制定相應的項目任務，比如可以將任務設定為“保護地球”，安排學生據(jù)此列一個策劃方案，并要求其中包含宣傳圖片、數(shù)據(jù)整理與分析等。這樣就可以讓這一基礎知識的教學過程充滿樂趣，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生更好的掌握這一技能。

3)項目的具體實施首先，教師應聯(lián)系計算機教學大綱對項目作出具體分析，引導學生正確理解某一教學項目，明確其在完成項目的過程中需要做什么，怎么做，并達到什么樣的效果。其次，對項目進行學習探究，即學生在教師的引導下，明確為達到項目目標，所需要掌握的基礎知識。然后，制定實施計劃，各小組學生依據(jù)本組接到的具體任務，對項目實施的過程、步驟等進行具體安排，并征求教師的意見。最后，實施項目，學生依據(jù)既定的項目實施計劃，結合所學知識，合作完成教師分配的項目任務。在項目實施的過程中，計算機教師應注意觀察學生的表現(xiàn)，掌握每個學生的學習特點，并對其進行相應的指導。

4)對項目進行評估教學項目完成后，教師應依據(jù)項目的實施過程及結果，對項目進行評估。項目評估可以有多重方法，常見的是讓學生通過演講等方式分享自己的成果、收獲等，教師在學生分享完畢后，對學生逐一進行評價，指出其優(yōu)點與不足之處，并在最后對整個項目做一個完整的評估，發(fā)現(xiàn)項目實施過程中的成功經(jīng)驗與紕漏，在以后的教學中努力做到取長補短。

2.2項目教學法的意義

對學生而言，中等職業(yè)學校計算機教學中項目教學法的應用，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，有利于調動學生的學習積極性，提高其學習能力，鍛煉其實踐操作能力，有利于提高學生的專業(yè)水平，滿足其就業(yè)需求，對于其日后職業(yè)生涯的發(fā)展也起到相當重要的作用。對學校而言，項目教學法在中等職業(yè)學校計算機教學中的應用，首先有助于提高學校教師的教學水平，因為該教學法不同于以往的教學方法，需要教師進行不斷地創(chuàng)新與突破，這有助于其在教學中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時完善自己的教學能力。另外，伴隨著學校教師隊伍的不斷強化，學生學習水平及就業(yè)率的顯著提高，學校的競爭水平便會相應提高，這對于中等職業(yè)學校的長遠發(fā)展具有重要作用。對社會而言，中等職業(yè)學校的教學目標即是為社會發(fā)展提供實踐性人才，項目教學法在計算機教學中的應用，很大程度上提高了學生的操作能力，一批有能力、有才干的中職學校計算機專業(yè)畢業(yè)生滿足了社會發(fā)展對計算機人才的需求，長遠來看，這對于促進社會的發(fā)展，提高國民經(jīng)濟水平也發(fā)揮著不可小覷的作用。

2.3應用項目教學法時應當注意的問題

由于項目教學法是上世紀末剛剛興起的教學方法，實際應用過程還不夠熟練，因而出現(xiàn)了一些問題。筆者基于對當下中等職業(yè)學校計算機教學對項目教學法的應用過程中突顯出來的問題的分析，提出以下幾條建議，希望在以后的教學中得到注意。

1)項目的設計要合理，要注重項目的價值教學項目的設計不僅要符合教學大綱、教學目標的要求還要在設計過程中考慮到項目實施的過程、范圍，項目的可操作性，以及項目的實施價值。若這些問題得不到解決，教學項目的實施則不能發(fā)揮其積極作用，也達不到設計該項目的最初目標。

2)注意發(fā)揮學生的主觀能動性在項目教學法中，學生是主體。在項目教學法設計與實施過程中，應充分考慮到每一個學生的實際情況，針對每一個學生的長短處分配任項目務，注意投其所好，充分調動其積極性，激發(fā)其學習興趣。學生若能真正參與到項目的實施過程中來，對于其能力的提升大有裨益。

3結語

總而言之，項目教學法在中等職業(yè)學校計算機教學中的應用，既有助于教師在教學過程中主導作用的發(fā)揮，又有利于提升學生學習的主動性及創(chuàng)新與實踐精神，同時該教學法也符合中職學校培養(yǎng)社會實用型人才的主要教學目標，因而其是一項符合時展潮流的教學方法，是中等職業(yè)學校計算機教學過程中一項十分必要的教學方法，理應將其不斷推廣與應用。

作者：高峰 單位：彰武縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校