師范類學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
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1師范類學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)校方面，師資力量有限，課程設(shè)置少，機(jī)器設(shè)備不多
除了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情不高，重視度不夠高以外，學(xué)校方面也有許多做的不足的地方。例如，從師資方面來講，學(xué)校招聘的多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都是配備給那些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的，對于公共課教授的教師，多數(shù)都是一個(gè)教師帶多個(gè)班級，這樣就會(huì)造成一個(gè)老師的課程安排太緊，一個(gè)教師的精力畢竟是有限的，課程太多會(huì)使人過于勞累，間接的導(dǎo)致課程質(zhì)量下降。并且對于計(jì)算機(jī)公共課配備的師資，水平也有限；從課程設(shè)置上來說，學(xué)校對于師范類學(xué)生安排的計(jì)算機(jī)課最多一周上一次或者兩次，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)讓學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的掌握程度不夠；從機(jī)器設(shè)備方面來講，許多學(xué)校的機(jī)器數(shù)量不足，并且設(shè)備不夠先進(jìn)。并且給學(xué)生安排的上機(jī)次數(shù)太少。平時(shí)講課多數(shù)是以理論知識為主，這就造成了學(xué)生實(shí)際操作的能力太差，學(xué)到了理論知識沒有辦法很好地掌握到實(shí)際的應(yīng)用中去。
1.2從教師方面來講，講課的模式守舊，內(nèi)容的針對性不強(qiáng)
現(xiàn)在許多學(xué)校的公共課的計(jì)算機(jī)教師，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講授的知識多數(shù)針對性不夠強(qiáng)，講的都是一些基礎(chǔ)理論知識，并且這些基礎(chǔ)性的理論知識不能緊緊的跟隨時(shí)代的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做到和時(shí)代的進(jìn)步接軌。對于師范類學(xué)生來講，他們在計(jì)算機(jī)方面要掌握的東西分淺析師范類學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對策羅智（重慶幼兒師范高等專科學(xué)校）為三個(gè)板塊，一部分是對于理論知識的學(xué)習(xí)，一部分是技術(shù)層面的，例如對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的應(yīng)用等。還有一部分是對于實(shí)際操作方面的要求，例如教給師范類學(xué)生如何制作高質(zhì)量的課件，如何在課堂上更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何把授課的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的內(nèi)容更好的結(jié)合在一起。而公共課的計(jì)算機(jī)教師卻沒有把握好這一點(diǎn)，沒有針對師范類學(xué)生應(yīng)掌握的這些技術(shù)來安排教學(xué)內(nèi)容，因此對于師范類學(xué)生教課的內(nèi)容的實(shí)用性也不夠強(qiáng)。除了缺乏針對性以外，多數(shù)教師的講課模式也比較守舊，他們多數(shù)采取傳統(tǒng)的講課模式，只是一味的在講臺上講，采取滿堂灌的形式，同學(xué)們坐在下邊聽，死記知識點(diǎn)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。并且講授的內(nèi)容多數(shù)是理論知識。實(shí)際操作上機(jī)的次數(shù)太少，以至于學(xué)生沒辦法很好的將講授的理論知識和上機(jī)完美的結(jié)合到一起。這就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。
2針對師范類學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在問題的解決對策分析
2.1提高師范類學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度
要想提高師范類學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，首先要從思想上讓他們對計(jì)算機(jī)重視起來。興趣才是最好的老師，教師應(yīng)該從興趣方面入手，可以先給學(xué)生看一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的影片，講故事等等。教師要改變自己的授課方式，調(diào)換課堂上的角色，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成參與者，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師將任務(wù)布置下去，做一些必要的引導(dǎo)之后，后續(xù)工作就交給學(xué)生來做。讓學(xué)生發(fā)言，讓他們開動(dòng)腦筋，以小組的形式對問題展開討論，最后得出答案。必要的時(shí)候教師還要采取激勵(lì)制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大家就會(huì)有一種競爭的意識，大家都希望獲得肯定，這樣就會(huì)不斷的督促他們進(jìn)步，督促他們進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在鞏固他們基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力。
2.2教師應(yīng)針對師范類學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的因材施教
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)該再像以前一樣，對所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講授同樣的基礎(chǔ)知識。教師講課的內(nèi)容不應(yīng)太空洞，應(yīng)該針對性強(qiáng)一些，實(shí)用性強(qiáng)一些，操作性強(qiáng)一些。對待師范類的學(xué)生，不僅要講授理論知識，更重要的是要讓他們把講授的理論知識和實(shí)際操作能很好的結(jié)合到一起。多安排一些上機(jī)的機(jī)會(huì)，讓他們的實(shí)際操作能力得到提高。除了對理論知識的學(xué)習(xí)以外，師范類的學(xué)生還應(yīng)該有一些應(yīng)用層面的能力，例如以后在實(shí)際教學(xué)中使用課件，那么現(xiàn)在對師范類學(xué)生的課堂講授內(nèi)容中就必然要包括課件的制作問題。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，以后的教學(xué)中更是離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體，那么這就需要在現(xiàn)在課堂的講授中，讓學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)的知識、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的軟件制作等等。總之，對于師范類學(xué)生的教學(xué)過程中，要注意把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對性的因材施教。
2.3校方應(yīng)合理安排課程，加大師資隊(duì)伍
提升教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施學(xué)校方面應(yīng)該針對師范類學(xué)生自身的特點(diǎn)來為他們安排課程。有效的增加時(shí)間是提升成績的有力保證。可以根據(jù)實(shí)際需要增加計(jì)算機(jī)課程，這里所說的增加計(jì)算機(jī)課程不一定非要以單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的形式來上課，也可以在學(xué)習(xí)其他相關(guān)科目的時(shí)候加入對他們在計(jì)算機(jī)方面的指導(dǎo)，潛移默化，耳濡目染，長此以往，是有利于提升他們的計(jì)算機(jī)水平的，并且這樣學(xué)習(xí)不會(huì)像一味的坐在課堂上學(xué)理論知識那樣枯燥。除了合理的安排師范類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程以外，還應(yīng)該加大師資隊(duì)伍，盡量做到一個(gè)教師帶三個(gè)班級或者三個(gè)以下的班級，這樣可以使教師對學(xué)生投入更多的精力，也可以使教師留出更多的時(shí)間來研究對學(xué)生能力的提升。除了要加大師資隊(duì)伍以外，還應(yīng)該保證師資的質(zhì)量。當(dāng)然，除了對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，對師資力量進(jìn)行補(bǔ)充以外，還應(yīng)該更新設(shè)備，以保證教學(xué)技術(shù)水平的提高。
2.4教師應(yīng)該注意對教材的選擇與更新
注意對教學(xué)內(nèi)容的把握時(shí)代在進(jìn)步的同時(shí)，知識也是在不斷更新的，所以教師要重視對于教材的選擇與更新。教材可以經(jīng)過教師的統(tǒng)一討論來選擇比較有代表性權(quán)威性的，或者也可以由本校的教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱來自己編寫。教材的編寫或者選用的原則應(yīng)該是結(jié)合師范類學(xué)生的特點(diǎn)。教材一定要適合他們，具有針對性。這點(diǎn)是最重要的。教師在講課的過程中也要注重對教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)內(nèi)容一定得緊緊的圍繞學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，把學(xué)生的專業(yè)知識緊密的融入到計(jì)算機(jī)的教學(xué)中去。確保學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識掌握的基礎(chǔ)上，也可以學(xué)到更多與本專業(yè)相關(guān)的知識。
作者：羅智 單位：重慶幼兒師范高等專科學(xué)校