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一、合理安排教學內容設置課堂練習是教師了解學
中職學生對所學知識掌握程度的直接途徑,也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時,應當從大多數學生的角度出發,盡量使基礎較好的學生能夠完全掌握教學內容并學會實際運用,同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如,教師在開展打字練習的教學內容時,可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務:基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間,若學生在規定時間內完成,則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習;基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習,在其練習過程中,教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法,糾正學生錯誤的輸入指法,進而引導學生逐步掌握打字技巧。
二、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環節,實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整,而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異,教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在:教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果,正面肯定基礎較差學生作品中的亮點,及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點,進而達到調動學生學習積極性,培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如,用Word文檔制作個人簡歷時,教師可先讓學生進行自主設計,然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法,另一方面要指出設計中普遍存在的問題,然后針對普遍存在的問題組織學生討論,最后安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點,另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。
三、總結
綜上所述,計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學中運用互動式分層教學法,合理確定教學目標、安排教學內容及實施教學評價等環節,不僅可以增進師生之間、學生之間的互動性,而且能夠結合學生的實際情況進行教學,有助于促使不同學習基礎的學生獲得共同進步,從而提升中職計算機教學水平。
作者:陳冬冬 單位:江蘇省啟東市第二中等專業學校