虛擬機技術下計算機教學論文

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1中職計算機教學中存在的問題

1.1設備陳舊。很多中職院校計算機教學條件教學落后，教學硬件設備以及實訓條件很難滿足實際教學工作的需求，很多設備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進行，從而對學生學習各種前沿技術有著直接的影響。

1.2部分專業(yè)課程難以實際操作。為了能夠從根本上減少中職計算機教學過程中所用設備的維護以及保養(yǎng)工作量，很多院校機房開始安裝還原軟件或者硬件設備，這也會在一定程度上導致很多專業(yè)課程難以正常進行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對原有的設備進行拆除和還原，也會導致演示機系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對教學環(huán)境產生較大的制約，導致計算機教學實驗室機器的實際維護工作難度增加。

1.3網絡技術和安全教學工作受到影響。中職計算機教學過程中的網絡技術課程，很多練習都需要在客戶機和服務器之間進行?？蛻魴C和服務器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進行相似的練習，就需要在很多計算機上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計算機通信、網絡組建以及安全操作的順利進行。還要對學生實施分組，讓學生能夠對不同的系統(tǒng)平臺進行操作練習，這樣不僅會從根本上增加維護設備的實際工作量，還會減少學生的上機時間，從根本上減低中職計算機教學的整個教學質量。

2中職計算機教學中虛擬機技術的運用

2.1設置BIOS參數(shù)。設置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計算機教學過程中的一個主要技術盲點，中職學生本身的文化基礎就相對較弱，尤其是英語基礎，所以，對于電腦學習中的各種專業(yè)術語了解的教師，很容易產生畏懼心理。很多教師在對BIOS參數(shù)設置的相關教學活動中大都是進行簡單的講述，很少引導學生進行聯(lián)系，從而導致他們對于計算機時間調整、開機順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設置接觸較少，從而導致其學習質量受到影響[3]。虛擬機軟件能夠給學生提供類似于較為真實的BIOS設置環(huán)境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機特有的BIOS程序。

2.2操作系統(tǒng)的以及應用程序的設置與安裝。操作系統(tǒng)以及應用程序的設置與安裝是現(xiàn)代中職計算機教學過程中需要進行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因為設置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費較長的時間，破壞性較為明顯，從而會對整個教學程序產生影響，導致學生無法順利完成練習活動，缺乏對計算機操作系統(tǒng)的設置以及安裝技能培養(yǎng)機會，對于計算機故障診斷以及軟件維護技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨立維護的技能和知識。例如VMare公司的旗下的個人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計算機安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計算機應用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學需求。

2.3構建網絡環(huán)境以及實驗平臺。在計算機信息技術不斷發(fā)展的影響下，中職計算機教學過程中開始注重對學生計算機網絡技術的實際運用以及網絡知識能力培養(yǎng)。無論是服務器設置還是網絡設備互聯(lián)設計與開發(fā)，都需要一個可以進行反復實驗和配置的網絡環(huán)境。我國現(xiàn)階段很多中職院校都開始對校園網絡進行組建，提供給學生和教師一個較為和諧的教學環(huán)境，但是，由于校園網絡各種功能都與校內辦公網絡平臺、弧線網咨詢以及網絡教學資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學生提供較多的服務器配置、網絡設配互聯(lián)、網站開發(fā)和網站設計等學習活動提供更多的實驗平臺，因為，學生在實驗中所犯的各種錯誤都會對校園網絡或者服務器數(shù)據產生嚴重的后果，網絡服務器、互連設備價格相對較高，投資較大。虛擬機技術的利用可以在單臺計算機上完成、網絡設備互聯(lián)、網站維護以及上傳等教學工作實驗[5]。構建可以多次進行實驗和配置的網絡環(huán)境，能夠給學生提供堅實的物質基礎，從而更好地運用計算機網絡技術，節(jié)省更多的教學投資。網絡設備互聯(lián)過程中所有的交換機或者路由器價格相對較高，從而成為整個中職計算機教學過程中需要解決的問題。實際教學過程中大都是對網絡互連設備的進行功能性的介紹和講解，從而導致學生對網絡設備的互聯(lián)技術相對較低，很難完成實際工作。通過網絡設備模擬器，則能夠保證學生在單機上順利完成網絡設備互通試驗和組網配置工作。網絡應用技術也是中職計算機教學過程中的重心工作，除了網絡設備配置以及互聯(lián)工作之外，服務器的配置、相關的Ftp和Web應用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機與虛擬機以及虛擬機之間實施網絡通訊的各種細膩網絡環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應用、服務器配置等具體的實驗，還不會對校園網絡運行產生影響。

2.4在操作系統(tǒng)課程教學中運用虛擬機技術。操作系統(tǒng)課程教學活動需要學生能夠完成組建局域網、管理和配置網絡等一系列實驗，所有的學生都需要一臺或者多臺計算機來完成相關學習。在過去的教學活動中，大都是把學生分成多個小組，每個小組完成具體的實驗，這樣就會對學生主動性的發(fā)揮產生一定的負面影響。為了能夠從根本上解決相關問題，可以在計算機上安裝相應的虛擬機系統(tǒng)，從而綜合利用計算機功能，讓學生更多地參與到實際實踐活動中，引導他們掌握更多的專業(yè)知識。

3結束語

通過系統(tǒng)的分析和比較，中職計算機教學活動中運用虛擬機技術，能產生一定教學效果。從教學管理方面來分析，虛擬機技術的運用能夠幫助教師管理教學設備，從根本上提升設備的完整性，盡可能地提升教學資源的利用率。還能夠更好地完成教學計劃中規(guī)定的相關實驗項目，從而引導學生積極參與到教學實驗過程中，保證中職計算機教學任務的順利完成，給經濟發(fā)展和社會進步提供更多的動力和智力支持。參考文獻：[1]劉平.談虛擬機在計算機教學中的應用[J].內江科技,2014(09):158.[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學中的應用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運永順.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].科技創(chuàng)新導報,2012(06):155.[5]何安平.虛擬機系統(tǒng)在計算機教學中的應用初探[J].廣西民族大學學報(自然科學版),2012(02):94-97.作者簡介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計算機應用、程序設計的理論與教學。作者單位：合肥經濟管理學校，合肥230041《《《《《《上接第255頁學生在學習過程中不斷成長。

（1）自主學習。自主學習就

是在老師的引導下學生潛力的發(fā)掘，讓學生在學習中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學生要明確自己的學習目標，老師在學生實現(xiàn)目標過程中進行方法上的引導，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學生前進的動力；另外，還要學生在學習中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學的過程中學生是參與者是學習的主體，老師只是起引導、鼓勵作用。

（2）合作學習。合作學習是讓

學生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學習方式。在整個合作學習中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標的前提下開展學習。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學生開展小組合作過程中學生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們融合在一起，讓他們學會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學習，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學習中得到磨練提升。

（3）實踐應用。根據計算機的課程特點，我們在學習中要

時刻用任務驅動構建知識框架，用自主學習提升分析、解決問題的能力，用團隊合作掌握更多技術，激勵自己不斷創(chuàng)新。因此，計算機的教學模式優(yōu)化中又增加了實踐應用。充分的利用計算機文字、圖像、音頻等多種功能創(chuàng)建與計算機學習內容緊密相關的情境案例，引導學生去用學過的知識，自覺采用任務驅動的方法，了解知識的內在聯(lián)系，構建知識體系，對情境任務形成明晰的認識；明晰任務之后，學生可以通過查閱資料、案例分析進行自我學習，培養(yǎng)自己的自主學習、自主分析、自主解決問題的能力。同時也可以采用合作學習的方式，大家共同發(fā)揮作用，找到合適的方法解決問題。最后，學生通過老師的講解，找到自己學習中的不足，團隊合作中的漏洞，去實現(xiàn)自我提升。3結束語在計算機教學中，沒有任何方法是一成不變的，需要根據學生、課堂、老師的實際情況進行調整，這樣才能讓學生掌握老師的教學內容，老師也才能通過不斷的積累進行教學模式優(yōu)化。

作者：李敏 單位：合肥經濟管理學校