大數(shù)據(jù)時代高校計算機教學論文

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一、大數(shù)據(jù)給計算機教學帶來的變化

大數(shù)據(jù)必將給教育帶來巨大的改變，曾經依靠經驗和靈感的授課過程，將被以數(shù)據(jù)分析為主的決策分析所代替。而計算機教學既是大數(shù)據(jù)技術的傳播載體，更是最應率先應用大數(shù)據(jù)技術的課程。無論如何，大數(shù)據(jù)已經就在我們眼前，已經悄然改變著教學過程，也必將深度改變學校的計算機教育模式。

（一）計算機教學內容的變化

隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展和大數(shù)據(jù)分析的成熟，大數(shù)據(jù)技術及應用必然會成為各高校重要課程。現(xiàn)在，美國的學校已經開設相關課程，比如，大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計基礎、大數(shù)據(jù)分布式計算、大數(shù)據(jù)挖掘與機器學習等。國內一些高校也正在嘗試開設大數(shù)據(jù)課程，幫助學生了解大數(shù)據(jù)，學數(shù)據(jù)分析。下一步，大數(shù)據(jù)基礎、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)處理的核心技術等等，必將成為計算機專業(yè)的必學內容，也會成為高校重要的基礎課程。另外，計算機智能教學系統(tǒng)和教育測評軟件將更多地使用在教學中，以記錄學生的學習軌跡。而計算機專業(yè)的教師也必須熟練掌握大數(shù)據(jù)技術和分析方法。

（二）計算機教學思維的變化

原來的計算機教學基本是灌輸式教學，老師教授的是計算機基礎知識、C語言編程的模式、數(shù)據(jù)庫的基本架構，等等。大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必然會改變這種授課方式，使知識的接受方式呈現(xiàn)多元化傾向。隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，學生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)更便捷的獲取學習內容。而課堂上單純的照本宣科、按部就班將不能吸引學生的注意力。因此，教師必須轉變教學思維，以更多的案例和互動式教學，引導學生去尋找解決問題的辦法，尋找“芝麻開門”的鑰匙，只有如此才能讓學生有興趣待在課堂。同時，大數(shù)據(jù)帶來的將是對海量教學案例的數(shù)據(jù)分析，讓教師對計算機教學的難點及教授方法優(yōu)劣有了更加清晰的認識，不必依靠教學經驗去判斷教學效果，完全可以駕輕就熟地進行互動教學，啟發(fā)學生尋找最優(yōu)解決方案，將是大數(shù)據(jù)時代下計算機教學的突出特點，這是對計算機專業(yè)教學思維帶來的革命性變化。

（三）計算機教學模式的變化

目前，計算機教學主要模式是備課—教授—上機—測試，教師主要的精力放在了課前備課。而大數(shù)據(jù)技術的應用，將會讓教師把更多的精力放在課后分析上，形成“備課—教授—上機—測試—數(shù)據(jù)分析—改進”的模式。在這個模式中，課后的數(shù)據(jù)分析將是整個教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。通過大數(shù)據(jù)分析，可以對一個班的學生進行整體學習行為評價，可以對學生上機測試情況進行細化分析，可以對每個學生的學習習慣進行學習評估，分析學生的學習中偏好、難點以及共同點等，從而得出學習過程中的規(guī)律，改進教學方式，提高教學質量。

（四）個性化教學的深入開展

大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，使建立覆蓋學生學習全過程、全要素的信息庫成為可能，學生大量的試卷、課堂表現(xiàn)留存，學生的學習經歷及成長軌跡，學生的家庭情況等等，都將被涵蓋在大數(shù)據(jù)分析中。另外，前述的計算機智能教學系統(tǒng)和教育測評軟件，將詳細記錄學生每次答題的背景、過程和結果。這些信息讓教學分析變得更加容易，教師可以利用數(shù)據(jù)挖掘的關聯(lián)分析和演變分析等功能，依靠學生的某些學習特征，比如答題持續(xù)時間，具體回答步驟和內容（可以細化到每次擊鍵和每個筆劃），答對的要素和答錯的要素等等，在學生管理數(shù)據(jù)庫中挖掘有價值的數(shù)據(jù)，并分析學生的日常行為，研究各種行為的內在聯(lián)系，來據(jù)此形成針對學生個性化的教學策略，以幫助學生在學習方面取得更大的突破。

二、小結

大數(shù)據(jù)時代，讓我們比以往任何時候都更接近發(fā)掘學生的潛力，比以往任何時候更依靠于理性分析。其實，教學活動傳授的不應僅是知識，更需要關照學生的靈魂。大數(shù)據(jù)讓教學活動離學生心靈很近，讓老師離自由發(fā)揮很近。未來，包括計算機教學在內的學校教育將會有更少的課堂與更多的實驗室，有更多的互動與更少的灌輸，有更個性化的服務和更靈活的學制。學校將不僅是課堂，更是舞臺。

作者：隆巖 單位：濟南職業(yè)學院