初中計算機教學論文2篇

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第一篇

一、更新教育理念，加強學生的創新意識

教師應該加強對初中生的素質教育，全面提高學生的綜合素質，引導學生在學習知識的同時加強創新意識。首先，改變教師教育觀。初中階段是人生中思維最活躍的時期，學生充滿朝氣，思維跳躍性較大，在這個階段培養學生的創新能力，是促進學生全面發展的最佳階段。創新是每個人都具備的基本能力，但在教學中，教師往往忽略了對學生創新能力的培養，認為只是少數學生才具有的潛質，無形中打擊了學生的積極性，束縛了學生的創新意識，所以在教學中，教師首先應該改變固有的教育觀念，鼓勵學生積極進行創新，教師應該明確自身的職責就在于實施創新教育。其次，在教學中，教師也應該注重教學觀的改變。計算機技術的不斷發展，軟件的更新換代，都給計算機教學施加了一定的壓力，但是同時也給了學生更廣闊的的思維空間，不斷提升學生的創新意識，鍛煉學生積極動腦，讓學生在實踐中嘗試探索新思路，激發學生的創新意識。最后，在教學中更應該注意改變學生的學習觀念，充分發揮學生的主動性，只有學生的觀念改變了才是從根本上改變了教學手段，提高了教學質量。

二、結合教材，激發學生的創新思維

2.1鍛煉學生大膽質疑

初中的計算機課程大都是基礎的內容，屬于入門知識，是為高中及以后階段的計算機學習打基礎的。在計算機教學中，教師更應該注重對學生思維的鍛煉，以便在以后的學習中更好地理解和接受高難度技術知識。其中，鍛煉學生思維最有效的方式就是在課堂上鼓勵學生大膽質疑，打破思維定勢，讓學生在課堂上發表不同意見，啟發學生多角度思考問題，鍛煉學生的創造性思維。

2.2鍛煉學生積極探索

計算機課程所特有的靈活性和設計性，在實踐中體現地更加明顯，是初中階段其他學科不具備的。教師應該注重挖掘可以培養學生創新精神的教學內容，讓學生深入了解課程知識，自主探索計算機的奧秘。在設計課程題目時，一方面應該加強題目的坡度性，適當加大難度，讓學生更有興趣鉆研。另一方面要具有足夠的探索性，值得學生深入挖掘的題目才能達到提升學生能力的作用，在探索中培養學生的創新能力，讓學生學會發現問題，提出問題，解決問題。

2.3鍛煉學生樂于實踐

單純的理論教育并不能充分激發學生的興趣和愛好，紙上談兵的教育模式終究無法使學生徹底理解知識，在教學中增加實踐內容，鍛煉學生的運用能力，結合所學知識，解決實際問題，在實踐中讓學生了解計算機的廣泛用處，激發學生對計算機的興趣。在實踐中，教師要注意安排不同的內容給不同層次的學生，以防止難度過高的任務打消學生的積極性。同時，也可以讓學生開展競賽，促進互相交流，讓學生積極投入到實踐活動中，給學生創造平臺，以解決實際問題，掌握扎實的計算機技術，切實提高實踐能力。

三、營造創新環境，培養學生的創新能力

營造良好的學習氛圍是教師教學的關鍵所在，營造創新的教育環境更是培養學生創新能力的核心。在教學過程中注重觀察學生心理，營造學生感興趣的創新性教學環境，讓學生在放松的狀態下大膽質疑，只有思維活躍了，才能提高創新能力。讓學生走出課堂，將學習擴展到課外，甚至校外。同時，在初中計算機教學中，教師更要注意創設問題情境。創設問題情境是新課改實施以來備受重視的話題，在計算機的教學中，教師應該設計科學合理的問題情境，激發學生的求知欲，為培養學生創新能力創造條件。例如，將計算機技術應用于音樂課上，用音樂吸引學生，利用多媒體開展教學，激發學生的想象力，提高學生的觀察力，讓學生對信息技術產生興趣，從而加強自主學習的能動性，讓學生明白技術的改革將是大勢所趨，計算機技術也是中國發展的前提。采用具有意境性的教學手段，建立具有創新的教學環境，能培養學生的創新能力。

四、加強訓練，提高學生的綜合能力

計算機是實踐性極強的學科，只有不斷地訓練，才能扎實地掌握基礎理論知識，提高綜合能力，培養創新意識。例如，在講解《網頁制作》時，教師在講完網站的創建，網頁的制作之后，讓學生自己設計，自主學習，可以布置家庭作業或者在課堂進行訓練任務，在提高學生的動手能力的同時回顧教學內容。

五、結語

總之，初中生在學習計算機的過程中加強培養創新能力，是為應對飛速發展的計算機技術打好基礎，一味的止步不前難以適應社會的發展，只有掌握扎實的計算機技術，才能成為社會需要的創新型人才。

作者：陸曉維 單位：江蘇省大豐市實驗初級中學

第二篇

一、什么是創新能力

從傳統意義上來講，創新能力又被稱為創新力。按照總體的概念來分，創新力又分為國家創新力、企業創新力、工作創新力等。而這里我們所講的創新力其主要是指充分地利用所學的知識和理論概念，在科學、技術、鉆研等各類領域中通過不斷的實踐與驗證，充分發揮自身的創造能力而使得自己在經濟、社會、生態、技術等方面都能夠取得新的成就及成長。換言之，創新能力是一個民族生存與發展的靈魂所在，是一個民族強大興旺的核心力量。因此，現如今的競爭，也從傳統意義上的人才競爭轉化為了創新力的競爭。

二、初中教學計算機創新力的培養

1.提高老師自身的創新能力。老師是學生們獲取知識及開發創新能力的關鍵所在，因此要在計算機教學中培養學生們的創新能力，老師首先要從自身做起，使自身具備一定的創新性及實踐性。老師應在教學的同時，根據不同學生的不同特點加以引導，并逐漸培養學生們對學習產生愛問、敢問、會問的學習習慣，并且老師要有意識地培養學生們在學習過程中養成勤于思考、勤于動手的能力。因此，這就要求老師自身要具備一定的知識面，并且要求老師在課下要不斷地進行自主創新學習，盡可能豐富自身的學識，同時努力培養自身的良好的思考習慣，不斷地創新教學方式，這樣才會在課堂教學中做到游刃有余，幫助學生們解決學習中所遇到的難題。同時，老師在教學過程中要樹立起一種新型的教學理念，打破傳統的教學模式及方法，改變教與學的傳統教學位置，在教學中注重每一個學生的性格特點發及特長，最大限度地激發出學生們的創新能力及學習興趣，讓學生們能夠在短短的課堂教學中充分感受到學習所帶來的興趣，以此來激發學生們的學習創新能力。

2.創設良好的課堂教學氛圍。在培養學生們創新能力過程中，課堂的教學氛圍是最為重要的，一個良好的課堂教學氛圍可以最大化激發出學生們的創新能力開發。因此也可以說，學生們的創新能力思維開發是與課堂輕松良好的學習氛圍分不開的。例如：老師在課堂教學中，可以事先將教學的內容用小故事或是小游戲的方式編排出來，在教學中，利用游戲的形式使學生們開展自己的想象，用自己所理解的意思完成游戲內容。另外，在課堂創新能力培養教學中，老師的授課情緒要保持高昂，并且要給學生們一種朋友式的教學狀態，這就要求老師在教學中首先要將自己完全置身于課堂的教學氛圍中，在遇到知識點或問題時，要鼓勵學生們敢于提出自己的疑問，并要求學生們積極參加課堂討論，以激發出學生們對一種問題的不同看法和不同思維模式，保持學生們對知識的探索欲望和激情。只有在這種經松、快樂的學習氛圍中，學生們的學習才會真正發揮其主體作用，可以使學生們通過舉一反三的思考模式提高對學習的興趣，從而真正激發出學生們的創新能力。

3.教學方法的創新。要想真正提高學生們的創新能力，就必須改變原有的教學模式，而在課堂教學內容中不斷進行創新改革，以尋求出一種真正適合初中生的教學方式方法。首先，改變傳統的教與學的教學模式，采用新形式的啟發式誘導學習，這就要求老師在教學中，要起到積極的引導作用，在課堂教學中多以提問的方式將知識點傳授給學生們，俗語說“：問由疑，疑則思。”就是這個道理，老師在課堂教學中要針對問題對學生發出疑問，那么，學生就會根據老師所提出的這一問題進行思考，并且會很快轉入積極討論的緊張氣氛中，使學生們通過自身的討論與思考得出正確答案，這種效果要比老師講十遍甚至百遍的效果更好，并且學生們可以通過自主的思考對問題進行延伸學習，更加有助于創新能力的培養。例如：在圖片處理的教學中，可以先通過展示預先設計好的幾張精美海報來激發學生的學習興趣，學生有了制作海報的欲望自然而然地會思考這個怎么做，用什么來做。而當學生通過自己的思維想象進行設計并完成制作時，就會有一種很自豪的感覺。這不僅培養了學生們的創新能力，而且同時培養了學生們對計算機學習的興趣。

三、小結

由上述可以得知，創新能力的教學其主要目的就是為了培養學生們自主學習、善于思考的能力，因此，只要在教學過程中找到了合適的方式方法，就會使達到預想的效果，同時也會培養出國家所需要的具的創新能力的新型人才。

作者：李春艷 單位：河北省盧龍縣第四實驗小學